-背景知識-
如果妳沒有讀過整本書《伊索寓言》，妳壹定讀過或聽過其中的壹些故事。農夫和蛇，烏龜和兔子賽跑，狼來了，狐貍和葡萄……這些耳熟能詳的故事都出自這本書。它擬人化動物來傳達思想、道德觀念或生活經驗，從而達到教人的作用。
據說這些故事是古希臘的奴隸伊索寫的。因為在他死後的三個世紀裏，沒有人對《伊索》進行系統的編輯，所以當時和之後出現的壹些其他故事、笑話和諺語也被歸入《伊索寓言》中。《伊索寓言》從壹世紀開始用各種語言進行編輯、總結和整理，到幾百年後終於整理出300多篇。當然，這也包括學者認為不能歸入伊索故事的散文。
(1485意大利語版伊索寓言)
1.希臘摔跤
圖片中的摔跤手被印在阿斯彭多斯城使用的四枚德拉克馬銀幣(壹種古希臘銀幣)上。這壹幕展現了當時希臘摔跤(又稱古希臘摔跤或帕萊)的場景。
古希臘摔跤是當時古希臘最受歡迎的運動，公元前708年就被列為奧運會項目。有意思的是，最初的古代摔跤比賽是在賽道上進行的，後來的古希臘摔跤比賽場地都定為競技賽道的寬度:1希臘引文(約30米)。
2.節目
文章指的是鬥獸表演。競技場圓形劇場，在文中的意思是鬥獸場。例如，世界新七大奇跡之壹的圓形競技場是古羅馬最大的圓形劇場。
-壹組短語-
摔跤比賽摔跤比賽
祝賀某事慶祝某事。
天生的能力？本能，天賦
為某事感到自豪。
起初，起初
走上前去...
能夠做某事，能夠做某事。
包紮某物調料
放開
設置自由發布
小心照顧
經過
在陰涼處。
跟上某人能趕上某人。
根據…作出判斷...根據…作出判斷...
關鍵詞
1.“impress”:作為文中的動詞，就是留下印象...；給人留下深刻印象。常用於被動語態，表示欽佩和驚訝...
原句:...那我真的會印象深刻。
Impress也被標記為名詞；印象的意義。
時間給他留下了深刻的印象。
翻譯成中文，這句話的意思是“歲月在他身上留下了印記”。是不是很有藝術感？妳可以學習。
2.“認”:認同課文中的動詞；認可的意義。
原句:...，他認出了他的朋友，...
承認也意味著承認和確認。
我認識到了自己的缺點。
-句子分析-
1.伊索說:“如果是那樣的話，我認為妳根本不值得表揚。”。
“在那種情況下”和“在那種情況下”在漢語中相當於“在那種情況下”。可以試試用這個短語造句~
“值得大加贊揚”“值得大加贊揚”。“嫌棄”這個詞的意思是“活該，活該”，後面可以是好事(如祈禱)，也可以是壞事(如責備)。贊美是不能數清楚的，是不可數名詞。所以它裝飾得很漂亮。
“終究”“終究，歸根到底；最終，終究。”那樣的話，我想妳是得不到這麽多好評的。
2.當他在那裏走來走去的時候，他看見壹只獅子躺在地上，痛苦地哭泣。
“在那裏走來走去”:about這個詞除了大家熟悉的“大約，大約”之外，還有“周圍，到處”的意思。“四處走走”的意思是“四處走走”
躺下。躺下。謊言的ing形式不是直接跟著ing，而是變成說謊。
所以，這是“躺在床上”:
但是！！Lie在說謊和撒謊的時候用不同的方式拼寫過去式。查壹下，告訴大家有什麽區別！~
“見某人做”見某人做某事或見某人處於某種狀態。安卓可斯看到獅子躺在地上痛苦地呻吟。
“疼”就是疼。可以說有人在痛苦，或者說在痛苦中做了什麽就是在做什麽。
3.過了壹會兒，安卓可利斯和獅子都被抓住了，在獅子已經幾天沒有吃東西的情況下，奴隸被判扔給獅子。
「壹會兒之後」:while除了「當…時」還有「壹會兒」的意思。after是“after”，過壹會兒之後的意思是“過壹會兒”。
被判〖:句子在這裏不是“句子”的意思~句子做動詞的時候是“句子”的意思。
4.他拔掉了刺，把獅子的爪子包了起來，獅子很快就能像狗壹樣站起來舔安卓可利斯的手了。
什麽叫舔…像狗壹樣~
5.壹只在陽光下跑來跑去尋找食物的螞蟻遇到了壹只幾乎處於蛻變期的毛毛蟲，它已經在自己身上裹了壹層硬殼。
“它的變化時間”結合上下文，這條毛毛蟲後來變成了蝴蝶，所以變化時間指的是它的蛻變期。
這句話的主幹是“壹只螞蟻遇到了壹只毛毛蟲”。在陽光下跑來跑去尋找食物？它描述的是螞蟻，“那個”後面的句子描述的是毛毛蟲。
什麽樣的螞蟻遇到什麽樣的毛毛蟲？在陽光下跑來跑去尋找食物的螞蟻遇到了壹只毛毛蟲，它正處於變化時期，用硬殼包裹著自己。
6.他擡起頭，感覺自己被壹只美麗的蝴蝶扇動著翅膀。
“感覺自己完成了”的壹個很常見的用法是“感覺自己在…”。文章中“他擡起頭，覺得自己被扇上了……的翅膀”當然，為了更好的理解，也可以說是“翅膀在扇他。”
範這個詞除了“範”，還有名詞“範、範”和動詞“煽動、吹”。
那麽問題來了？範還是範？
7.“現在看著我，”蝴蝶說，“妳為之難過的那個人！現在告訴我妳是壹個多麽好的跑步者和攀登者——如果妳能跟上我的話！”
“那個讓妳覺得很遺憾的人”:這裏，sorry不是“對不起”的意思，而是“覺得遺憾和可憐”。英語單詞基本上都是多義詞。如妳所見，當常見的意思在上下文中無法理解時，妳必須在字典中查找它的其他意思，然後將其放在上下文中理解。我們來想想之前的情節。螞蟻說毛毛蟲很醜，所以當毛毛蟲變成蝴蝶的時候，它說:“妳以前覺得我很慘，現在看看我！”如果妳能趕上我，我們就來談談吧。“簡而言之，毛毛蟲完成蛻變後，用反手把小螞蟻吊了起來。
8.然後蝴蝶飛到了空中，在夏天的風中被帶得又高又遠，再也沒有被螞蟻看到。
這句話中的壹個難點內容是“被夏日的風吹得又高又遠”。
這裏的Carried是被動用法，指蝴蝶被風帶到很高很遠的地方，文學點可以表述為“隨風自由飛翔”；
夏天的風意味著被風支撐著。
今天讀的都是短篇小說。每個小故事都有寓意。為了讓大家更好地理解這些小故事所表達的道理，老師在這裏贈送了中英雙語版的《寓意》。
1.不要為妳的天賦而驕傲:要為妳用它們做的事情而驕傲。
不要為自己的才華而驕傲，要為自己用才華所做的事情而驕傲。
2.照顧他人的勇氣通常會得到很好的回報。
照顧別人的人總是有回報的。
3.不要以貌取人。
不能以貌取人
特別部分:語法的作用
語法學習需要系統的學習，需要日積月累。我們會盡量弱化語法在閱讀中的作用，因為我們更傾向於語法只是幫助人們理解的壹個方面，而不是通過閱讀來學習語法。
判斷壹個定語從句和壹個狀語從句在壹個句子中的位置，並不能幫助妳長時間理解內容，因為如果妳想讀得流利，妳不會停下來分析每個句子的句子成分。
如果妳陷入了語法的漩渦，糾結於每個句子的時態和句子成分，閱讀就會變成壹件非常累人和耗時的事情。也容易讓學生對讀書產生反感和排斥。
所以我們希望大家在閱讀的時候弱化語法的作用。如果遇到長難句，先試著斷句或者檢查句中是否有短語。這樣的閱讀會更輕松，效率更高。
今天是讀書的第壹天。不知道妳覺得容易還是難？老師壹整天都在看大家在群裏的討論，感覺有三句話必須馬上說出來。
1.當妳遇到壹個不認識的單詞時，第壹反應不應該是查單詞，而是通過上下文去理解。句子中不可能沒有已知詞，所以通過已知詞和上下文大意來推斷未知詞才是正確的。如果妳還是不能根據上下文理解，那就去查字典，看看這個詞除了妳知道的常用意思之外，還有什麽意思。
2.語法是潛移默化學來的。壹個人學很枯燥，沒有意義，還會讓人對英語失去興趣，很可怕(想象壹下初中高中無休止的完形填空和單項選擇)。我們學習語言是為了交流，而不是用規章制度來限制自己。
3.還要記住三點:a .每個人的需求不同。b .適合自己的就是好的？c .欲速則不達。每個人的基礎不壹樣，每天能拿出來學習的時間也不壹樣。學習就是這樣的嗎？我們已經不是應試教育了，老師也不會限制妳學了多少，只要妳能找到適合自己的方法~ ~
還有100天，壹定要堅持下去~開了個好頭，大家壹起加油吧。
昨天，我們談論了壹些閱讀英語的常見誤區。今天我們就來說說如何利用薄荷更高效的閱讀吧~
剛開始的時候，適用於每個人的兩條規則是，壹步壹步形成習慣。
為了讓英語閱讀成為妳生活的壹部分，妳只需要在前21天做到這壹點:
養成習慣
進步來自於積累:為什麽我們做事只有三分鐘？因為我沒有養成這個習慣。具體怎麽說？
我們做事三分鐘，因為大腦真的不喜歡變化。大腦的重量只占人體的3%左右，卻消耗了人體20%的能量。不變意味著不需要思考，不思考意味著不需要消耗能量。
如果我們的大腦認定某種行為和平時壹樣，就會維持這種行為。比如戒煙很難，因為大腦覺得抽煙和平時壹樣，沒必要改。另壹方面，如果我們的大腦認為壹個好習慣是“照常”的，就很容易堅持下去。
壹個計劃執行與否，最重要的是妳當初有沒有做。如果100天的閱讀目標看起來還是太遙遠，妳要做的第壹件事就是前7天按時閱讀。七天足夠妳養成壹個習慣，無論是跑步，早起，還是讀書。
達到7天按時閱讀的目標後，下壹階段就是# 21天#的目標。第壹本書差不多21天就看完了，每天10分鐘的閱讀已經融入了妳的生活，妳會越來越享受。讀完100天，會變成更自然的行為習慣。
逐步地
有效的投入是保證:時間是寶貴的。看起來像是在讀壹本英語書，但妳讀的英語單詞並沒有全部被理解、學習和提高。有些人可能會向往《權力的遊戲》、《哈利波特》、《亂世佳人》等英文原著。，但是當妳真正讀的時候，妳會因為各種原因讀不下去或者囫圇吞棗。
其實“分級閱讀”這個概念是在美國已經流行很久的壹種閱讀方式，就是根據每個人的閱讀水平定制不同的閱讀水平，真正做到隨意翻開壹本英語書，無障礙閱讀。
原因就像買鞋壹樣，妳的腳有多大，妳就可以穿多大的鞋。
比如詞匯量3000-4000的時候去看《哈姆雷特》，就像妳要求自己3歲讀《史記》壹樣。除了扔掉書看電視，沒有別的玩法了。
不同的英語閱讀材料在詞匯難度、句子難度、背景文化、小說結構等方面很難相互區分。
所以，如果妳想通過閱讀英文原版來提高自己的英語水平(這是學習英語最好的方法，沒有之壹)，壹定要找到適合自己水平的材料。
“那我應該讀什麽樣的難書呢？”
斯蒂芬·克拉申是美國著名的語言教育家，他畢生致力於第二語言習得，並提出了舉世聞名的“輸入假設理論”
這個理論簡單來說就是:學習這種東西，學習的材料不能太簡單，也不能太難。太簡單學不到東西，太難學不到東西。
輸入假說認為，只有當妳的閱讀材料對妳來說是i+1(即比妳目前英語能力範圍略難的材料既不太簡單也不太難)時，妳的閱讀輸入才是真正有效的，妳才能最大限度地從中學習，從妳英語能力的“舒適區”擴展到“學習區”。
1.簡單:壹只熊貓寶寶在地上打滾。
2.更復雜的是:圓圓的熊貓寶寶在地上打滾。
3.最大的復雜性:圓滾滾的熊貓幼崽在翠綠的大地上翻滾。
如果妳現在是1，那麽讀2就是有效輸入；如果妳現在是2，那麽讀3就是有效輸入。但是，如果妳現在是1，跳到讀3是無效輸入。
I+1也是我們薄荷閱讀課程的核心。這體現在兩個方面:
1.對於通過詞匯測試的人來說，從今天開始合理改寫的四本書:《黑美人》、《海底兩萬裏》、《亞瑟王》、《彼得潘》對大家來說都是i+1難度。只要堅持壹步壹個腳印，循序漸進，持之以恒，壹定會在英語閱讀上有所突破。
2.【今日單詞表】中的單詞是根據閱讀水平推送的，只推送比自己水平高壹級的單詞。比如妳的閱讀水平是5級，而【我的單詞表】裏只有6級單詞，卻沒有7、8、9級單詞。我們不希望每個人壹口吃掉壹個大胖子。在背完壹些單詞後，要更加註重這些單詞的應用，才能真正掌握這些單詞。