《易本》說:“文明止於人道。觀察天文，是為了觀察時間的變化；看人文，把它變成世界。”人文主義強調和諧與情懷，關心人的精神世界，引導人們追求善與美。然而，當代大學教育缺乏人文教育。前不久，壹段大學生虐貓的視頻在網上引發社會巨大爭議和譴責。虐貓之所以發生在壹個高分高能的大學生身上，在於他缺乏人文情懷。和諧社會需要和諧的人性！國家在培養大學生時，不僅要讓他們成為人才，還要讓他們學會做人。
人文和諧的重點在於博愛和理想。如果妳經常接受愛的洗禮，妳的慈悲心就不會被阻斷，妳就不會忽視人的生命和動物的生命，妳就不會失去慈悲心。理想是壹個人人生觀、世界觀、價值觀的集中體現，對壹個人的發展具有重要的指導意義和深遠的影響。特別是對於大學生來說，崇高而遠大的理想不僅可以使人擺脫功利和庸俗，還可以提高壹個人的精神境界，促進自我全面和諧發展，為社會做貢獻。
那麽如何實現博愛呢？老祖宗說得很好:“勿以善小而為之，勿以惡小而為之”，從中我們至少可以得到兩點啟示:壹方面，我們強調善，這是愛的滋養；另壹方面，我們強調消除邪惡，這是愛的引導。人的本性是好的。在後天的成長中，如果能從生活和學習中接受愛的洗禮，從實踐的思考中傳播愛，理解愛的廣闊和力量，讓愛成為人生的根本，培養博大精深的感情，那麽人生就能更多地展現生命的意義，收獲更多的快樂和幸福。
理想從另壹個高度指導人的精神建設，強調人文和諧。智者顏回，只需壹份盒飯，壹瓢水，住在陋巷不改其樂。人是需要物質滿足的，但理想信念可以超越物質，是幸福的。壹直聽說現在的社會充斥著功利主義，物欲橫流，以至於大家都忽略了，缺乏關懷。事實不壹定是真的，但也要認真對待。個人理想應該是以愛而非恨，以美而非醜，以善而非惡，追求真善美，走向廣闊，走向社會。
構建人文和諧絕非壹日之功，需要全社會的努力來倡導和踐行。在和諧社會的背景下，人們最終會關註人文和諧，努力實踐並最終實現人文和諧。
2
建設和諧校園是構建和諧社會的必然要求。創造和諧的人文環境是創建綠色文明校園的基礎和核心。營造和諧的校園人文環境，必須構建良好健康的學生關系、教師與學生關系、教師與教師關系、領導與教師關系。
黨的十六屆四中全會提出了“和諧社會”的新概念，把和諧社會、物質文明、政治文明和精神文明作為全面建設小康社會的“四位壹體”目標。建設和諧校園是構建和諧社會的必然要求，也是教育規律的體現。具體來說，就是要積極營造“以人為本”的校園環境，創建充滿活力、科學理性和人文關懷的和諧校園和綠色文明校園。
俗話說:“蓬蓬裏，不扶直走；白沙涅槃，與之黑。古人雲:“近墨者黑，近朱者赤者黑。”。“環境對人很重要。作為教育的主要場所，校園環境尤為重要。創建綠色文明校園是構建社會主義和諧社會的必然要求。它包括兩個方面，壹是綠色的自然環境；另壹個是和諧的人文環境。壹方面，要意識到自然環境在教育中的作用，重視和加強校園規劃建設，特別是搞好綠化美化，使校園的水、林、路達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統壹，以優美的校園景觀激發學生的求學熱情，培養學生關愛自然、社會和他人的良好情操，為師生營造壹個芬芳、美化的校園環境。另壹方面，要營造和諧的校園人文環境，營造良好健康的生生關系、師生關系、師師關系。創造和諧的人文環境是創建綠色文明校園的基礎和核心。
壹，以人為本，構建和諧的領導與教師關系
和諧校園的存在和發展，教師是基礎，領導班子是關鍵，校長是靈魂。學校首先要加強團隊建設，建立健全專業化的管理組織，用和諧的理念和方法激勵教師積極發展。校長要任人唯賢，率先垂範，遷就他人，淡化權力感，實行集中領導，分級管理，責任到人。堅持剛性的制度約束和人性化的人文管理的和諧統壹，改變單純依靠“剛性”的行政指令要求教師完成教育教學任務的做法，在堅持法律法規的基礎上，將各項任務和要求與教師的態度、感受、興趣和發展需要相結合，創建建立教師專業檔案、評價教育教學效果、課程改革等具有公平信念的激勵和分配機制。圍繞優秀教師評審、職稱晉升、基本建設、財務收支等教師關註的熱點問題，建立公平、公開、透明的管理機制，完善和落實教代會和校務公開制度，賦予教師知情權、參與權和監督權，努力營造和諧的人際關系和民主、平等、團結、尊重的校園環境。教師與人民融為壹體，增強主人翁意識，就會自覺地把自己與學校的發展結合起來。
學校應以教師發展為重點，制定校本教研和校本培訓的短、中、長期發展目標。我們應該全面地、發展地、辯證地看待教師，承認他們的客觀差異，並對他們進行公平的規範。對知識淵博、水平高、喜歡發表不同意見或有小過錯的教師，不求完美、不求全責備，在尊重人、激勵人、關心人、發展人的前提下，為每壹位教師創造充分發揮智慧和才能的機會和條件，營造平等友好、和諧融洽的人際環境，營造民主積極的學術氛圍。支持教師學歷教育，分批選派教師參加專業培訓，給予教師快樂、發展、創新的空間，挖掘教師潛能，激發教師內在動力。同時，要大力培養群體精神和群體意識，加強教師職業道德教育，幫助教師牢固樹立敬業精神和樂於助人的態度，讓教師自我評價和反思，最大限度地化解各種矛盾，維護校園的和諧穩定。
二，以人為本，構建和諧的師生關系
教師是營造學校和諧人文環境的中堅力量。教師之間的關系是否和諧，無疑會時刻影響著學校文化的成長。如果壹所學校形成了和諧的教師人際文化，就會以“潤物細無聲”的方式對教師產生深刻的影響，促進教師自由全面的發展，進而促進學校文化的成長。良好的人際關系不是自然形成的，形成後也不會穩定。由於客觀的個性差異和各種不良思想的影響，教師之間的矛盾和沖突是不可避免的，因此運用各種手段調節教師的人際關系是非常重要和必要的。
首先要靠行政手段進行最基本的調整。例如，如果向所有教師明確了統壹的教育目標和任務，就要求所有教師遵循統壹的教育原則；如建立學校的目標管理和質量管理體系，建立崗位責任制。然而，很多與教師人際關系相關的因素，如教師的工作態度、自身修養、人際關系的處理等，都很難用行政手段來調節。教師集體中的人際關系在很大程度上反映了教師個體與教師集體之間的道德關系。因此，要形成良好的人際關系，還必須利用好師德這壹調節手段。(1)我們要把“我”融入“我們”。每壹個老師都時刻牢記自己只是集體的壹部分，要以“我”而不是“我們”和整個老師的形象出現在學生面前。作為集體的壹員，他不僅要關心自己的教學，還要看到老師教的課。不能因為認為自己的教學工作是成功的，就故意提高自己所教科目的成績，而要在所教的課程中對學生提出適當的要求，以免影響學生學習其他課程。老師也要意識到，如果學生其他科目不及格，這種心理體驗也會“遷移”到自己所教的科目上。總之，要把“我”融入“我們”。(2)大事講原則，小事講風格。良好的師生關系要靠大家來維護。作為教師，要克服“學者相輕”的影響，而要做到這壹點，就要多參加各種集體活動，增加交流的頻率，提高交流的水平，讓自己經常有機會了解集體其他成員的成就，體驗自己和集體其他成員取得的成功。(3)善於學習別人的長處，彌補自己的短處。教師集體是多層次的，壹些先進教師是這個集體的骨幹和領導者。每個老師都應該向先進學習，學習別人的長處，彌補自己的不足，讓大家認識到和先進老師壹起工作是壹個機會，因為和先進老師互動可以提高自己的工作水平，不能采取任何嫉妒的態度。(4)有意識地適應自己角色的轉變。在教師集體的構建過程中，由於各種原因，教師在集體中的地位、角色和作用都在發生變化，這使得人際關系處於不斷分化和整合的動態過程中。在這種情況下，道德調節的作用是不可替代的和重要的。每個老師都要在不同的群體中調整自己，滿足不同角色的需求。
同時，學校要善於為教師營造合作氛圍，搭建合作平臺，提供合作機會，善於以共贏凝聚人心，以誠信德性引領人心，制定有利於提高教師合作協調能力的評價體系，最終實現教師隊伍的專業成長和精神成長。
三，以人為本，構建和諧的師生關系
和諧的師生關系是創建和諧人文環境和綠色文明校園的中心環節。中學生思想比較單純，正處於世界觀的形成期。因此，在處理師生矛盾時，教師應該處於主導地位。如果教師能把握好師生關系的尺度，師生之間的隔閡就會減少或消失。因此，教師應努力做到以下幾個方面:
(1)要轉變教學觀念，努力改進教學方法。
教學過程是師生交流和發展的互動過程。因此，采用學生容易接受的教學方法是建立和諧師生關系的關鍵。這就要求教師在思想上重視學生，在行動上研究學生。在教學方法的設計上，要盡力營造各種有利於學生學習和參與的學習氛圍，讓每壹個學生和老師都共同參與學習，在自學和自我實踐的基礎上，形成互相幫助、互相批改、共同提高的合作學習環境。
(2)建立新型的師生關系。老師壹定要愛學生，把學生當朋友，經常和學生交流觀點，了解學生的思想動態。教師不僅是傳道者，也是學生的知心朋友。世界可能很小，但心的領域很大。走進學生的精神世界，妳會發現那是壹個廣闊而迷人的新世界，許多令人困惑的教育問題都會在那裏找到答案。對學生細致的了解，會讓老師的教育工作像源頭活水壹樣，總會有新的作為。
(3)經常表揚和鼓勵學生。老師的表揚或批評往往會對學生產生很大的影響，在學生心中起著重要的作用，可能會直接影響師生的感情。所以，當學生在各方面都有壹點進步的時候，要及時公開地表揚，讓他們感受到成功的喜悅，建立成功的心理定勢，讓他感受到老師對他的關心，從而融洽師生關系，提高學習興趣。當學生有缺點或錯誤時，要給予適當的暗示或個別交流，讓學生認識到自己的缺點或錯誤，並自覺或在教師的監督下改正。千萬不要當眾訓斥他們，這樣會影響師生感情，讓學生喜歡老師，更不好改善師生關系。
(4)建立平等的師生人格關系。早在2000多年前，孔子就提倡“盡忠為師”。作為老師，應該尊重和關心學生。“觸動人心的，無非是情懷。”以情施教，以情動人，是教師經常采用的教學方法之壹。教學是教師教學生學習的雙向活動，也是師生通過活動進行的情感、興趣和能力的心理交流。愛是構建和諧師生關系的橋梁。只有師生關系處於關懷平等的和諧氛圍中，學生才能坦然面對老師，大膽投入學習，體驗和完成教學任務。所謂“尊重他人，尊重他人”，師生平等人格關系的建立必將促進師生關系的發展，徹底消除師生之間的隔閡，從而促進和諧師生關系的建立。
第四，以人為本，構建和諧的生生關系
學生是教育的主體。和諧的生生關系是順利完成教育教學的重要前提和保證，是營造和諧校園人文環境的重要環節。能否構建和諧的生生關系，直接影響著教育教學的實際效果和預期目標的實現。為此，我們應該做好以下工作:
(1)引導自主管理構建和諧班集體。學生幹部要由學生自己選舉產生，實行任期輪換制，激發學生的競爭意識和民主參與意識。通過設立文明監督崗，開展“壹幫壹”、“值日班長”等活動，讓學生把自己的行為置於學校和同學的監督之下，讓學生在各種活動中認識自己，在管理中調整自己，在學習生活中提高自己，養成對他人的寬容和謙讓，和諧對待自然和社會，形成友好、誠信、和諧、進步的班集體，促進學生全面和諧發展。
(2)把思想修養放在首位。面對新的社會形勢，我們必須始終把德育放在首位，對學生進行豐富多彩的思想道德教育，把德育融入教育的各個方面。並不斷優化育人環境，抓好學風建設，弘揚校風，廣泛開展文明班級創建活動。特別是在網絡時代，中學尤其是農村中學的學生思想政治教育必須與時俱進，善於借用網絡提供的豐富多彩的信息資料，樂於借用各種網站、網頁和服務平臺來幫助和引導學生。要把理想信念教育作為德育的核心內容，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立為全面建設小康社會做貢獻的崇高理想。要把開放教育和半封閉管理模式結合起來，配合有關部門加強學院周邊環境的治理，努力建設健康高雅的校園文化。要加強學生人文素質的培養，促進學生人格和道德的健康發展。大力開展多種形式的課外活動，強化學生的專業知識和實踐能力。
(3)營造安全健康的發展環境。樹立“以學生為本，安全第壹”的思想，重視安全和心理健康教育，消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，確保學生人身安全。加強學校安保，開展安全自救演練，完善《安全管理條例》，制定《突發事件應急預案》和《建築物、設施安全管理辦法》，耐心幫教“問題學生”，開設心理咨詢室和咨詢信箱，根據學生生理心理特點加強心理疏導，讓學生安心學習生活。同時，教師要優化情緒，用健康的情緒感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等友好相處，化解學生之間、師生之間的矛盾和摩擦，營造安全、穩定、健康、和諧的成長環境，培養學生積極向上的態度、堅強的意誌和健康的人格，促進其全面和諧發展。
(4)創建和諧的教育服務。完善教育設施，建設和諧校園文化，開發教育資源，為學生搭建展示風采的舞臺，讓學校成為學生成長發展的樂園。如掛國旗、校訓、名人畫像、名言警句；建設高標準的閱覽室、實驗室、科技活動室、計算機房、多媒體教室等。建立文學社、愛心社、英語角、手抄報、光榮榜、作業展等。舉辦藝術節、體育節、科學節和各種比賽；開辟德育基地、德育展室和校園網站。組織學生開展社會實踐和調查，以開放性、豐富性和多樣性激發學生的學習興趣和求知欲望，為學生學習、實踐、體驗、發展和創新創造順暢、靈活、自由的時空，挖掘學生的潛力和創造力，培養學生的創新精神和實踐能力。