導語：奇異的琥珀教案怎麽寫?發展學生思維，註意培養想象力。這篇課文在內容上是培養學生想象力的很好載體，因此在課堂上理解形成過程的合理性，應該需要哪些條件，啟發學生緊緊以課文內容為依據，培養想象力。以下是相關的教案範本，歡迎大家前來參考學習!希望大家能夠喜歡!
奇異的琥珀教案怎麽寫教學目標：
知識與技能了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發探索大自然奧秘的興趣。體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。感情朗讀課文。過和與方法學生自讀質疑，以問題的形式激發學生和閱讀興趣。討論交流並媒體，幫助學生突破重、難點。情感、態度與價值觀激發學生探索大自然的奧秘的興趣
教學重、難點
重點：1、理解琥珀形成的過程和必要條件
2、體會科學家合理想象的依據。
難點：理解科學家想象的依據
教學準備：多媒體課件
教學過程：
壹、導入新課
1、師：今天老師要和大家研究壹篇課文，這篇課文是關於琥珀的(課件出示琥珀圖)
2、妳們知道什麽是琥珀嗎?誰能根據課前預習為大家簡單介紹壹下琥珀(請生介紹琥珀)
3、師補充介紹，出示琥珀欣賞圖片。
4、但今天我們要講的琥珀和平常的不同，它是壹塊奇異的琥珀(補充課題)誰來說說?奇異?是什麽意思?
5、為什麽說奇異的琥珀呢?下面就讓我們壹起走進這篇課文。
二、分組讀課文，質疑
1、學生聽課文錄音朗讀.
2、，提出自己感興趣的問題先在小組內討論解決，不懂的問題由小組長提出壹起解決。
3、學生討論交流，教師巡視指導。
4、各組匯報問題，師相機把問題關鍵詞寫在黑板上
5、師歸納重點問題。(課件出示問題)
(1)從文中哪些地方可以看出琥珀的奇異
(2)這塊琥珀的形成經歷了壹個怎樣的過程?它的形成應具備哪些條件?
(3)人們是根據什麽推測出壹萬年前故事的詳細情形的?
三、小組討論交流，解決問題
學生小組合作討論交流
四、師生交流，互動互學
1、從琥珀的樣子感受奇異。
(1)出示琥珀圖片，請學生用自已的語言來描述壹下這塊琥珀的樣子。
(2)課文是怎樣描述琥珀的樣子的?(生讀課文語句)
(3)剛才大家用自己的語言說得很不錯，我們再來說說它的樣子奇異在哪?
學生自由發言
(4)我們再來讀讀這句話，讀出琥珀的奇異。(指名讀，齊讀)
師過渡：剛才我們從琥珀的樣子感受到了它的奇異，還有什麽地方奇異呢?
2、從琥珀的形成過程感受奇異。
(1)請小組匯報琥珀的形成經歷壹個怎樣的過程
松脂球化石
(2)欣賞松脂球形成的過程(課件出示松脂球形成動畫圖)
再交流松脂球形成的各種條件，體會科學家推理的合理性。
生：第壹個條件必須是夏天，而且要陽光強烈。
並說明理由，為什麽?
(3)請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現在哪幾個詞上。(a、太陽暖暖地照著，b、太陽照得火熱，c、晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過?暖暖?火熱?熱辣辣?可以看出來。)
(4) 師問：陽光的熱度的變化點明了當天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那麽還需要什麽條件呢?(蒼蠅必須飛到松樹上，只有松樹才在松脂;必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，湊巧松脂滴下來。)
(5)說得真好，剛好這個詞說明了什麽?(事情的湊巧)大家請看圖(課件出示松脂剛好滴下來圖)課文中哪句話是描述這幅圖的?(指生讀課文中的這句話)
(6)齊讀第七自然段，註意讀出事情的巧。
(7)師：那麽，大家想想，假如不是這麽巧呢?
學生發揮想象
(8)大家設想得都有道理，由此可見，作者在推測過和中把各種可能都考慮到了，還了必要條件嗎?
(?松脂繼續滴下來?也是壹個必不可少的條件。必須有，如果就那麽壹滴，倆家夥目標壹致，沒準沒能掙紮出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經不起幾千年幾萬年時間的腐化，風化。)
(9)師歸納松脂球形成的四個條件(課件出示)過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球並不等於琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石。我們繼續來交流松脂球變成化石的過程。
3、交流化石形成所需的條件，體會想象的合理性。
(1)學生繼續匯報，師歸納松脂球變成化石的原因。
a、時間漫長 b、陸沈水漫 c、森林腐爛 d、深埋泥沙
(2)指名讀相關句子，體會漫長的變化過程。
過渡：通過大家的討論我們了解了琥珀形成的過程，誰能用自己的話來復述壹下琥珀的形成過程。
4、生復述琥珀形成的過程
師小結過渡：從琥珀的形成讓我們再壹次感受到了它的奇異，那麽它的奇異還體現在什麽地方呢?
5、簡單交流琥珀的發現過程，體會發現過程的巧合
五、分析?推測?，體會科學價值
1、關於琥珀的'形成課文給我們講了壹個這麽生動有趣的故事，大家知道這個故事是怎樣得來的嗎?(推測出來的)
2、推測是什麽意思?(根據已知道的事情來想象不知道的事情)
3、課文中知道的是什麽?不知道的是什麽?
4、人們是根據什麽推測壹萬年前故事的詳細情形的?
5、師小結：這也正是琥珀的科學價值所在。(齊讀課文最後壹句話)
6、這個故事是推測出來的，推測並不等於現實，但妳認為這種推測合理嗎?妳從中感受到了什麽?(想象和推測要有科學依據，不能憑空瞎想)
六、總結全文
1、學了這節課，妳有什麽收獲?(學生暢所欲言)
2、總結問題解決情況
請大家再看我們剛才提的這些問題有哪些解決了?還有哪些沒解決?這些問題就留給同學們課後去探索吧。
七、課後作業
這個故事是科學家們的想象，那麽妳們這些未來的小科學家們是不是有更生動更精彩的設想呢?課後請大家發揮想象，也寫寫《奇異的琥珀》，註意想象要合理，要有科學根據。
奇異的琥珀教案怎麽寫第壹課時
壹、開放性導入。
交流討論：什麽是化石?什麽是琥珀?兩者的關系?
(化石：保存在地質中的地質時期的生物遺體、遺賅及其活動的遺跡、遺物的總稱。
琥珀：古代松柏樹脂的化石，透明或半透明。因為它的晶瑩透明，往往可用來做裝飾品如首飾等。
關系：整個植物或動物因陷進某種物質而與空氣隔離，屍體不腐，從而產生活生生的化石。琥珀就是其中的壹種。琥珀看起來很像透明的黃色塑料，實際上，它是樹流出的粘稠的樹脂長期與空氣接觸而變硬，最後與死樹壹道被埋進泥土裏，幾百萬年之後變成的化石。)
設計意圖：從琥珀的理解入手掃除閱讀中的潛在的理解障礙，激發學生的學習興趣。
二、揭示課題，質疑引入。
1.根據課題質疑。
2.理解?奇異?。
(通常的琥珀中是不包有昆蟲的，文中提到的?琥珀?是壹種特例。那是昆蟲等有生命的東西，爬過樹幹或在樹枝上玩耍，對這種閃光的東西產生好奇，靠近它被樹脂粘死。開始是作拼死的掙紮，然而樹脂越滴越多，終因饑餓和疲勞而死，並被樹脂裹起來。最後與死樹壹道被埋進泥土裏，幾百萬年之後就變成奇異的琥珀。)
設計意圖：從?奇異?入手，引出課文的學習突破口，以利於興趣的激發。
三、檢查預習情況。
1.小組交流生字新詞學習情況。
2.分節讀課文，註意讀準字音、讀通課文。
3.完成填空：作者向我們從?琥珀的____________琥珀____________琥珀的____________?三個方面作了介紹。
設計意圖：通過對預習情況的檢測掃除語言文字上的理解障礙。
四、學習課文，初步理解琥珀的?奇異?。
自讀課文最後壹節，圈劃有關句子學習：用自己的話說說文中的?琥珀?是怎樣的。
設計意圖：從學生最感興趣的問題入手，進壹步理解?琥珀?的同時學習課文語言，達到滿足學習興趣的同時學習語言表達的方法的目的。
五、拓展延伸、布置作業。
根據文中描繪的琥珀模樣，作者推測它是怎麽形成的呢?課文敘述的就是這個故事。
第二課時
壹、復習導入。
交流填空：琥珀形成的過程，作者通過____________而又____________的想象，進行了科學的推測，描繪了壹個____________而____________的故事。按照時間順序，可分成下列三個階段：1.形成松脂球?2.埋入____________?3.____________。
設計意圖：復習的過程既是對作業的檢測又是對課文內容的再認知，為課文新內容學習奠定基礎。
二、學習1-11節，理解琥珀的形成條件。
1.默讀課文1-11節，思考形成的必要條件與最重要的條件。
2.交流討論。
必要條件：炎熱的夏天，海在很遠的地方翻騰怒吼;兩只小蟲剛好碰在壹起;樹上滲出的樹脂不斷地往下滴;月轉星移，滄海桑田。
最重要的條件：兩只小蟲剛好碰在壹起。
(1)完成課後練習3。
(2)看著小蒼蠅和蜘蛛動作的詞語，連起來說說被松脂包圍的經過。
小蒼蠅：展開?飛舞?穿過?飛進?聞到?停在?伸起?撣撣?拂試?沾滿
蜘蛛：爬?劃動?爬?撲過去
(3)摘錄描寫太陽強烈的詞語或語句，完成填空。
出示：描寫太陽強烈的詞語或語句有：①_______________________;②________________________③____________。這樣寫的原因是____________________________________。
設計意圖：通過分析琥珀形成的必要條件和最重要的條件理解這枚琥珀的?奇異?性，並學習瀏覽篇幅較長課文的方法。同時，通過品悟自己喜歡的句子感悟語言的生動性、形象性。
三、學習琥珀的發現部分。
復述奇異的琥珀的發現過程，理解想象設計為壹對父子的形象的原因。
設計意圖：通過復述這壹想象性的故事情節，感悟子與父三言兩語的問答對話，體會?合理的想象也為文章的語言平添不少興味?。
四、學習最後壹節。
1.討論：從這塊?奇異的琥珀?中可得出哪幾方面的推測結果?
2.這個奇異琥珀的形成在於小蒼蠅和蜘蛛巧遇和松脂的下滴，如果缺少這樣的巧合，想象會是怎樣的結局呢?請想象力兩種不同的情形。
①如果____________________________________ ②如果____________________________________
設計意圖：對?奇異的琥珀?的歸納推證即是由形象思維提升到了理性的抽象思維，可以讓學生在科普小品文的學習中培養想象能力，感悟科學的態度與方法。
五、拓展延伸、布置作業。
壹個小小的琥珀引出的是這樣壹個美麗的故事。這就是想象的作用。在生活中妳也可以嘗試這樣的創作。
奇異的琥珀教案怎麽寫壹、教學目標
1.學會12個生字，理解?琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯後仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2.理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。
3.體會文章的敘述順序。
4.有感情地朗讀課文。
二、學法引導
(壹)教師教法
教師引導學生自讀自悟，討論交流並媒體，幫助學生突破重、難點。
(二)學生學法
讀、思、畫、議、批註、交流。
三、重點?難點?疑點及解決辦法
(壹)重點
1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2.體會科學家合理想象的依據。
3.理清文章的敘述順序。
(二)難點
理解科學家想象的依據。
(二)學生活動設計
1.自學、討論、交流。
2.感情朗讀課文。
五、教學過程
第壹課時
(壹)揭示課題，質疑
揭題，板題。看到這個題目妳想知道什麽?(學生可能提出：琥珀是什麽?它是怎樣形成的?誰發現的?)
(二)初讀課文，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
(1)讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。
(2)邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。
(3)思考：琥珀是什麽?課文講了有關琥珀的哪些內容?琥珀有何特點?
2.小組內討論交流。
3.集體交流。
(1)自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何壹位同學請教，答對者給小組加分，激勵同學自學、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學交流過程中，教師適時引導點撥。
(2)第3個思考題，小組議答，全班交流。
(琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀裏面裹著壹個蒼蠅，壹個蜘蛛，而且這兩個小東西的?腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環?課文主要講了根據壹塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發現的過程，並且判斷它在科學上的價值。)
(三)(電腦出示琥珀圖片)學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容
(四)聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發現的過程，進壹步了解課文內容
(五)學生復述琥珀的形成和發現的過程
(六)作業
1.熟讀課文。
2.自學生字詞。
第二課時
(壹)復習導入 ，明確目標
課文寫了關於琥珀的哪些內容?哪方面內容是作者想象的?哪方面內容是對琥珀的真實描繪?(生回答)。
那麽作者想象的依據是什麽?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節課所要探究的問題。
(二)精讀課文，深入探究
1.默讀形成過程部分思考上述兩個問題。(點擊課件，出示問題)。
(l)獨立思考後小組討論。(由壹人執筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。)
(2)集體交流。
(3)學生交流過程中師相機引導板書。
(4)師生***同歸納形成的條件和想象的依據。
(第壹，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這壹時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在壹起，而且挨得非常近，壹大滴松脂正巧滴下來把它們包在裏面。)
(5)出示課件。松脂球?琥珀。直觀感受琥珀的形成。
2.科學家又是怎樣想象發現過程的?探究想象依據。
(1)學生自學、小組合作、師生交流。
(2)角色朗讀此部分。
(3)小結：通過以上問題的探討，妳知道想象合理的依據是什麽了嗎?
(討論後學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。)
3.科學家研究這塊琥珀有何價值呢?
(l)默讀思考最後壹自然段。
(2)小組討論後回答。
4.濟覽全文理清文章的敘述順序，並想壹想本課與《黃河象》壹文敘述順序有什麽不同。
在學生討論交流的基礎上，教師總結。
(三)感情朗讀課文
1.自由練讀。
2.分角色朗讀。
(四)學生質疑問難
(五)擴展延伸
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?妳是怎樣想象的?和同學交流交流。
(六)布置作業
以《奇異的琥珀》為題，寫壹篇想象作文，想象要合理。