教學目標:
1，正確理解？盆地，位置？等12生詞，會寫嗎？分，要嗎？等六個生詞。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，並能運用？十分？說話
3.我可以通過閱讀理解故事的主要內容，明白誠實是壹種美德，我願意做壹個誠實的孩子。
教學重點和難點:
1，認識12個生詞，能寫6個生詞。
2.帶著感情讀課文。明白嗎？為什麽國王選了壹個有空花盆的孩子？
教學準備:多媒體課件，幻燈機，紅筆，獎勵學生的五角星，在黑板上畫壹個裝滿花的花盆，壹個空花盆，壹個田字格。
教學過程
課前交流:把妳的綠豆實驗拿出來講壹講。
首先，看黑板上的簡筆畫，介紹新課。
1.展示簡筆畫(壹個裝滿花的花盆和壹個空花盆)。
老師擊掌:小眼睛，看這裏。妳喜歡哪幅畫？(學生說喜歡有花的花盆。)
老師:我們都喜歡裝滿花的花盆，但是壹個國王被壹個空花盆吸引住了。(板書:空花盆)我們更喜歡壹個拿著空花盆的孩子。(板書:用手的孩子)為什麽？今天，我們要學習課文29“拿著空花盆的孩子”。(板書:29)(多媒體廣播主題)
2.把題目看兩遍。
這個拿著空花盆的孩子是誰？(黑板:雄日)
二、認識花盆寶寶，快樂學單詞。
1.用拼音自由朗讀課文。
三個要求:用拼音認真讀課文；課後圈出生詞，讀幾遍；看看文中有多少自然段落，並做上標記。(看誰讀得又快又好)
2.反饋:演示多媒體課件(12帶拼音的生詞)。讓我們大聲說出這些花盆裏的新單詞。按名字壹排排讀，然後壹起讀。
老師:妳發現了什麽？(帶鼻音、平舌音等的詞。，重點？盛？)
多媒體課件演示: (前鼻音4字，後鼻音2字，舌音2字，平舌音65438字)。分類壹起看。
Demo多媒體課件:(無拼音單詞)不戴帽子能叫出名字嗎？(按名稱讀12個新單詞，然後壹起讀)
多媒體課件演示:(花盆、選擇、公告、十分鐘、萌發、調控、盛開、壹絲痕跡、表情、烹飪)讓我們做遊戲，找壹個新單詞的小夥伴，正確讀出花盆，它就會開出美麗的花朵。(學生坐火車讀書)
3.寫作(我發現妳的嘴巴很好。現在誰的眼睛最亮？)
展示多媒體課件:田字格的？積分？單詞
(1)觀察田字格的零件。(上下八次)
(2)如何寫好？(結構上相互靠近，四面留有余地，寫在田字格的中間)誇學生們真是觀察力敏銳，細心。(獎勵小五角星)
(3)在田字格，寫中間款:左上格為左，按右上格，橫折勾在水平中心線上，筆寫在水平中心線與垂直中心線的交點上。
(4)生於田字格練習寫作？積分？詞。畫壹個紅，寫兩個，看誰寫得又快又好。
(5)把寫得差的字放在幻燈機下，用紅筆改正，再把寫得好的字放出來。
第三，學習第壹自然段，感受閱讀。
1，我們把這幾個字發回到正文裏讀，按名字讀第壹段，仔細聽他怎麽讀？(評論人生)
2.明白嗎？繼承人？意思是:想繼承王位的人，想當國王的人。
第四，觀察插圖，讀第二段。
人教版壹年級語文第二冊“拿著空花盆的孩子”教案(二)
學習目標
1.知道嗎？盆地？、?比特？、?選擇？等12生詞。妳會寫字嗎？積分？、?想要嗎？等六個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並練習復述課文。
3.知道誠實是壹種美德，我願意做壹個誠實的人。
教學重點
讀，寫，讀課文。讓學生認識到誠實是最寶貴的品質。
班級安排:
2個課時
教學準備:
CAI課件
教學過程
教學案例(1)
第壹類
首先，創造情景，引入新課
1.對話:上節課，我們交了壹些朋友，不僅知道了他們的故事，也明白了壹些道理。今天，我們再次走進童話王國，穿越時空回到古代(在合適的時間播放相關視頻或圖片)，看看那裏的人們都在做什麽。事實證明，國王以壹種獨特的方式選擇了他的繼任者。是什麽方法？為什麽最後壹個拿著空花盆的孩子成了繼承人？說說課文就知道了。
2.寫在黑板上，壹起讀題目。
第二，第壹遍讀課文，自學生詞
1.語文壹年級第二冊《空花盆的孩子》教案:自由朗讀課文，圈出生詞和由生詞組成的生詞，借助拼音讀幾遍。
2.復習我們學過的識字方法:我們以前學過哪些識字方法？(加偏旁、減偏旁、組合方法等。)用之前學過的識字方法背生詞。
3.小組交流自學所得(每組選出壹名代表匯報自學情況，由老師指導)。結合本節課的實際，歸納和總結自主素養的常用方法:
加偏旁和換偏旁:分？鍋；首先？選擇；拉？位；
詞義和字形的結合:沸騰
4.猜字遊戲？開放？字上有角。
5.把課文再讀壹遍，邊讀邊想:國王用什麽方法選擇繼承人？為什麽最後壹個拿著空花盆的孩子成了繼承人？(屏幕顯示)然後呢？──?在妳看不懂的問題下面畫線。
6.先討論以上問題，再質疑。
第三，細讀課文，在閱讀中感悟。
(A)閱讀第三段。
1.自己想想。
2.討論:雄日如何培育花種？妳從中學到了什麽？
3.感性閱讀。先自由朗讀，再點名朗讀。(評論:他是怎麽讀書的？)
轉場:當許多孩子穿著漂亮的衣服，拿著盛開的花盆湧向街頭時，雄日呢？
(用動畫展示相關圖片)
(2)讀第三段。
1.低聲讀課文，邊讀邊思考。
2.討論:國王看到這個，說了什麽，做了什麽？如果妳是國王，看到這些妳會有什麽想法和感受？(啟發學生拓展合理想象)
3.感性閱讀。邊讀邊想象場景，帶著自己的感受讀課文。
4.再讀壹遍課文，找壹個搭檔合作，準備表演第三段。(提示:雄日的話可以根據上面補充，最好是復述。)
5.上演教科書式的戲劇。
(3)讀最後壹段
1.
2.說:拿著漂亮花的小朋友會怎麽想？
3.讀國王說的最後壹句話。(屏幕演示)
第四，總結全文，拓展延伸。
1.吸取了這個教訓
文，是什麽啟發了妳？
妳想對那些手捧美麗花朵的孩子說些什麽？
第二節課
第壹，溝通拓展，情感升華
1.談談妳的感受。
2.帶著自己的感受，動情地閱讀全文。
第二，查生詞，鞏固記憶。
1.展示新單詞，讀壹讀，然後用單詞說句子。(花盆，國王，選擇，合並，宣布，十，發芽，指定，開花，暗示，開花，表達，烹飪)
(1)齊聲讀，火車讀，點名讀。
(2)用詞說句子。課件展示示例:
他小心翼翼地培育花種。
他很高興來到校園。
(1)名字讀，壹起讀。
②?十分？我能改變什麽詞？(非常、特別、非凡)
3試著用？十分？說壹句鼓勵與眾不同的話。
第三，指導寫作
1.看妳要寫的字，觀察範文，結合具體的字談談要註意什麽。比如先寫上下結構字，再寫下邊；左右結構的字，要先寫左邊，再寫右邊；？選擇？字，妳要先寫？首先？，然後就寫開了。註意提示？沒有嗎？單詞右上的和是多少？二人組？壹樣，不是嗎？幾個？重點指導寫作？孩子？詞。
2.觀察田字格中各部分的位置，先畫紅色，然後寫下壹步。
第四，作業
把這個故事講給別人聽。
教學案例(2)
第壹類
壹、引入對話，引起疑惑。
1.壹個月前，老師安排學生做壹個種子發芽的實驗，那麽生的和熟的種子的生長有什麽區別呢？(學生報告)
老師祝賀了很多發芽實驗的成功，但是妳知道我們這個小實驗會和我們今天的學習有什麽關系嗎？
2.展示題目，學生閱讀題目。
4.學習新單詞？盆地？。
5.讓學生就題目提問，告訴他們此時最想知道什麽。
通過課前的動手實踐，促進學生對故事內涵的體驗和理解。並在題目的提問中，喚起閱讀期待和探究興趣)
第二，第壹遍讀課文，跟著課文讀。
1.學生可以自由閱讀課文，老師要求閱讀。註意發音正確，讀長句，圈出生詞和由生詞組成的生詞，借助拼音讀幾遍。
2.復習我們學過的識字方法:我們以前學過哪些識字方法？(加偏旁，改偏旁，填字遊戲，問候語等。).用以前學過的識字方法或者更有創造性的識字方法來記憶生詞。
3.小組交流自學所得，老師相機指導。結合本節課的實際情況，可以采用以下方法進行閱讀:
加偏旁和變偏旁:點-鍋；第壹-選擇；拉位；
詞義和字形的結合:沸騰
4.提醒大家註意生詞的發音和字體難點。強調平舌音、前後鼻音的發音難點以及相似字的區分。同學之間互相提醒，互相幫助學習。
5.通過多種形式鞏固發音，比如小老師朗讀、火車朗讀、壹起朗讀等。
6.逐段朗讀課文，邊讀邊糾正發音，讀完後交流:這個拿著空花盆的孩子叫什麽名字？他最後得到了什麽？畫出妳不懂的問題。
(遵循從整體上閱讀教學的原則，讓學生從整體上初步感知故事。結合識字教學，讓學生在各種閱讀形式中正確閱讀，鞏固識字。)
第三，細讀課文，在閱讀中感悟。
1.王位繼承人的選擇吸引了許多孩子的註意。誰能勝任如此至高無上的職位？點名讀課文最後壹段，問:國王為什麽選雄日做他的繼承人？
2.大聲朗讀第二段和第四段，邊讀邊思考，並畫出相關句子的圖畫。
3.分組討論國王選擇雄日作為他的繼承人的原因。
(1)提出合作學習的要求:小組內每個人發言，結合文中相關句子，談談國王為什麽選擇雄日為接班人。
(2)小組合作學習。
4.小組匯報交流，師生討論第三和第四段。
(1)王位的爭奪已經緊張激烈的開始了。每個人都渴望自己的花朵開出最美的花朵。那麽雄日怎麽努力呢？妳能在課文裏說點什麽嗎？
(2)動畫展示種子發芽的過程，並討論妳從中學到了什麽。
(3)把自己當成幸運日，帶著感情讀第二段。
A.自由朗讀。
B.按名字讀。他的閱讀怎麽樣？
(4)練習？十分？說話
A.先課後閱讀？看完了想壹想？句子在。
再想想課文裏有什麽？十分？我能改變什麽詞？
C.為了練十分？說句子。
(5)當國王指定的那壹天到來時，許多孩子穿著漂亮的衣服，手捧盛開的鮮花走在大街上，他們會說些什麽？如果妳是他們中的壹員，妳會有什麽感受？我能說什麽呢？
(6)想象手捧鮮花的激動心情，讀這段話。
正當大家高興的時候，國王來了。請再讀壹遍。有什麽不清楚或者不清楚的地方嗎？誰來說點什麽？
學生質疑:
A.國王為什麽不高興？
b:雄日為什麽拿著壹個空花盆？
C.雄日的空花盆為什麽讓國王高興？
(8)結合學生提問，深化第四段內容。
A.國王不發壹言會怎麽想？
B.雄日手裏拿著壹個空花盆。他心裏會怎麽想？如何讀懂他的心情？
C.雄日的期望落空了，妳難過嗎？是的，雄日很努力，但他帶來的是當初那個空空的花盆。他能不難過嗎？想象妳是那個拿著空花盆的孩子，然後讀這壹部分。
D.雄日最難過的時候，國王是快樂的。是的，那是因為他找到了自己最滿意的接班人，所以笑得很開心。來吧，讓我們站起來，壹起快樂的讀下去。
(這是全文的重點段落。通過小組合作學習，我深入研讀了文本，體會到了故事的內涵，真正理解了國王為什麽選擇雄日作為自己的繼承人，感受到了雄日的淳樸品質。)
第四，重讀課文，加深理解
1.重讀課文，自由組合，準備表演第三段的內容。
2.上演教科書式的戲劇。演出後回顧(配以適當的圖片和音樂背景)。
建立開放、動態的語文課堂，給學生學習、表演、評論的權利，以此來檢驗學生是否理解課文。)
動詞 （verb的縮寫）鞏固識字能力
1.誰摘的水果多？讓學生獨立閱讀，鼓勵個性化的記憶方法。)
2.尋找新單詞的朋友。
識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在遊戲中學習如何讀寫，鼓勵個性化素養和創新。)
六、指導寫作
1.認識新單詞？積分？、?想要嗎？觀察漢字的結構和每個部件在田字格的位置。
2.範寫？積分？、?想要嗎？。
3.學生畫畫和寫字。
寫作教學也是低年級教學的重點。評價和鼓勵有機結合，激發學生寫作興趣，打好寫作基礎。)
第二節課
首先，復習新單詞
(壹)遊戲:種花
課件展示了12朵花，上面寫著12個生詞，12個花盆，上面寫著12個音節。讓學生將生詞和音節配對。
(2)我會讀(開完火車就全讀了)
盛開的烹飪宣布分數發芽
規定花盆選擇絲帶表弟
再現生詞和單詞，促進學生記憶生詞，也是對第壹次教學的教學效果的檢查。)
第二，復述課文
激發講故事的欲望，開展？故事大王？鑒定。
(1)試著自言自語。
(2)講故事挑戰。賽後頒發了故事王logo。
(3)安排課後實踐活動:給家人講故事。
(復述課文的做法，運用比較級？故事大王？壹方面激發了學生的興趣，另壹方面也促進了學生對課文內容的內化。講故事的時候，盡量先自己講，讓大家都參與進來，然後互相挑戰，互相競爭，達到高潮。)
第三，指導新詞的寫作
(1)比較？沒有嗎？、?比特？、?孩子？* * *相同點。(左右結構，小左大右)再寫。學生畫畫和寫字。
(尋找生詞結構的相似之處，然後給予指導，有助於學生舉壹反三，學會如何寫好字。)
②範寫道？選擇？單詞，學生寫。
第四，溝通拓展，情感升華
1.學完這壹課後是什麽啟發了妳？
2.妳會對那些帶著美麗花朵的孩子們說些什麽？
3.妳能把這些話寫下來嗎？多說說妳的感受。
動詞 （verb的縮寫）總結全文並展開。
1.國王發現雄日具有最可貴的品質——誠實，於是選擇雄日為接班人。過了壹段時間，雄日稱王。他的國家會怎麽樣？讓學生自己寫童話，繼續講故事。
2.學完這壹課，妳最大的收獲是什麽？課後讀壹些關於誠信的故事，準備壹個？誠實？從現在開始？故事將會是。