如何正確引導孩子思考事情

從小培養孩子良好的行為習慣是每個父母的心願。習慣不是壹朝壹夕能養成的。壞習慣壹旦養成，妳將終生受罪。相反，養成壹個好習慣會讓妳終身受益。我們都知道養成良好的習慣對孩子本身是非常有益的，但是養成良好的習慣並不是壹件容易的事情，因為人並不是簡單的受性的支配，還會受到自身思維和行為慣性的制約。好的習慣對孩子的學習和生活有著重要的作用，甚至可以認為習慣決定命運。現在我就談談我對孩子良好行為習慣培養的看法。尊重老師，團結同學，做壹個有禮貌的孩子。父母是孩子的第壹任老師，相處的生活早已在孩子心中根深蒂固。現在的父母非常重視孩子的智力，但是在孩子的成長過程中，從小培養孩子有良好的生活習慣是極其重要的。高爾基說:“語言是壹切事物和思想的衣服”。作為現代家長，在撫養孩子的過程中，要註意從學習英語的階段就開始教育孩子學習禮貌語言。家長要讓孩子學會說話和藹，舉止優雅，活潑大方，養成真誠大方的好習慣。孩子最早的教育是模仿生活環境中接觸最多的人。模仿是孩子最早的學習方式，父母如何待人接物，如何做事，如何學習，是孩子生動的教科書。所以父母的好習慣是培養孩子養成好習慣的主要前提。父母的日常行為習慣是教育孩子最好的榜樣。家長在日常行為中要謹慎，用自己的榜樣行為影響和感染孩子。尊敬長輩是傳統美德。教育孩子尊敬長輩，父母首先要尊敬老人，這樣孩子幼小的心靈才能受到影響。讓孩子從小學會尊重別人。教孩子在學校遇到老師或同學時說“老師好”或“妳好”，同時報以微笑；接受別人的幫助時，微笑感謝；當別人不小心冒犯妳時，微笑以示理解；尊重、愛護和關心老人，尊重外國人、有困難的人或殘疾人，對他們有禮貌，給予他們力所能及的幫助和方便。(2)養成自覺獨立學習的習慣，為以後的學習打好基礎。古語有雲“不教，父之錯，教之不嚴，師之懶”讓我領悟了很多，所以仔細想想也想有不壹樣的意義。專家的研究和觀察表明，如果孩子的學習能力在學前階段沒有得到充分的發展，那麽孩子以後很可能學習能力低下，跟不上學校學習的進度。家長不僅要重視孩子的早期教育，還要激發孩子學習和閱讀的興趣，這對培養孩子良好的學習習慣是非常有益的。小學壹二年級是形成階段，要讓孩子逐漸養成按時休息、按時起床、按時學習的習慣，以滿足以後緊張的學習需要。父母作為榜樣的作用是不可低估的。父母是孩子的第壹任老師，也是孩子模仿的第壹個榜樣。父母的言行、觀念、文化素質無時無刻不在影響著孩子。可以說，我們總能從孩子身上找到父母的影子。父母要喜歡學習，善於學習，讀書看報。我們應該以身作則，從自己的行為習慣入手，然後根據孩子的年齡特點制定切實可行的學習目標，讓他們通過壹點壹滴的培養，形成愛讀書、愛學習的好習慣，對孩子的壹生產生影響。孩子良好的行為習慣是大人有意識培養的，壹旦形成就不容易改變。所以家長要充分認識到，良好的行為習慣是孩子教育的重要組成部分。我們要從生活中最簡單最基本的行為做起，培養孩子的良好習慣。“天下大事，不會有事的；天下難則易。”讓孩子從小的地方做起，成長為壹個自信、負責、願意學習、善於與人相處的人。(3)養成勝不驕，敗不餒的好習慣，克服傲慢和魅力。無論是學習還是生活，都要克服孩子的傲慢和嬌氣。學習成績好不應該自滿，而應該謙虛，意識到自己的不足，不斷完善自己。生活中要註意讓孩子量力而行，克服獨生子女的嬌慣，強烈反對口對口、衣來伸手的陋習，讓她從小就知道自己能做什麽，自己去做。逐漸適應環境，培養生活習慣，為以後的生活打下必要的基礎。(4)要培養誠信，先做人，後做事。誠信在當今社會生活中尤為重要，所謂“壹言為定”、“壹言既出，駟馬難追”都體現了誠信二字的重要性。因為現在被騙的事情屢見不鮮，所以家長要在孩子的內心深處樹立起誠實守信的旗幟。從小她就意識到，要想做壹件事，首先要做壹個男人，言行必須壹致。任何謊言都不應該說，應該嚴厲批評和糾正。良好的習慣是儲存在人的神經系統中的資本，不斷增值，人壹生都享受著它的利息。壞習慣是道德上無法償還的債務，可以用不斷增加的利息折磨人。興趣是最好的老師。“培養孩子的興趣是老師教育孩子的第壹課。有了興趣，孩子就會積極關註，主動思考，自覺行動。因此，在日常生活和學習中盡力培養孩子的學習興趣和向上的熱情是教師的壹項重要工作。新大綱更多地使用了“體驗”、“感受”、“喜歡”、“願意”等詞語，既突出了對兒童情感、態度、興趣發展的重視，又體現了發揮兒童主體作用的理念。《綱要》第五部分“評價”也指出:“要尊重兒童，站在兒童的立場上理解他們的內心感受和表現，用發展的眼光看待兒童，即要了解他們目前的發展水平，更加關註他們的發展潛力，關註他們的主動性、積極性和創造性。興趣是指壹個人認識和掌握事物並為某種活動而奮鬥的心理傾向，具有積極的情感色彩。興趣是最好的老師。壹個人做自己感興趣的事情，他的主動性就會得到充分發揮。即使太累太辛苦，妳也總是開朗開朗，即使有很多困難，妳也不會氣餒，而是用毅力去努力克服。如果讓孩子學他感興趣的東西，可能要花很長時間才能學會，但他壹點也不覺得苦，反而像玩遊戲壹樣。愛迪生幾乎每天在他的實驗室裏辛苦工作18小時，吃飯睡覺都在裏面，但他壹點也不覺得苦。“我壹生中從未做過壹天的工作，”他宣稱。“我每天都有無盡的樂趣。”興趣是人們探索事物和開展活動的動力。當我們對某樣東西感興趣時，我們會仔細觀察，集中註意力，記憶深刻，思維靈活。那麽，如何培養孩子的學習興趣呢？第壹，鼓勵孩子多做。(1)在我們身邊的生活中，經常會看到壹些孩子喜歡拆這個拆那個。這種情況下，老師不應該馬上制止。這是壹種積極的探索欲望，老師要引導他們，向孩子解釋什麽能拆，什麽不能拆。同時要給孩子提供壹些可拆卸的東西，引導他們在開始工作的過程中思考為什麽，進壹步激發他們的學習興趣。除了讓孩子拆開壹些東西，還可以用手做壹些小事情，比如用橡皮泥面、紙、壹些飛機。這些活動對培養孩子的學習興趣大有裨益。(2)在幼兒玩耍的過程中，教師可以有意識地給幼兒更多的環境，讓幼兒在遊戲中用玩具表達自己的活動，反映自己的情緒和願望。比如壹根小棍子，可以啟發孩子想出各種玩法，比如當金箍棒，當魚竿，當船槳等等。這樣壹物多用，既激發了孩子的玩耍興趣，又開闊了孩子的思維，發展了創造性思維。另外，老師也可以用廢舊材料和孩子壹起玩。如:廢舊布料做成的小娃娃，各種紙箱做成的汽車，家用電器等等。通過整個過程，培養孩子的註意力、動手能力和克服困難的能力，同時獲得成功的喜悅和美的感受。(3)興趣是學習知識的最大動力。如果壹個孩子對壹項活動感興趣，毫無疑問，他會主動、輕松、快樂地學習。如果孩子對某門課程感興趣，老師要充分激發孩子的求知欲望，讓孩子從“要我學”的狀態變成“我要學”。有時候，和孩子壹起學習，會涉及到壹個小“遊戲”，孩子強烈的求知欲望可以在“玩”中激發出來。孩子是童心未泯的。他們最喜歡做什麽？我想:大部分孩子都會回答“玩”。玩耍是孩子的天性。通過玩來學習，獲得幫助，獲得知識，並不是壹件壞事。很多時候，孩子的探索欲望被我們限制了。童年是壹個充滿好奇和好奇的時期，他們會問壹些探索性的問題。比如“太陽從哪裏升起？”“為什麽會有白天和黑夜？”等等，因為對這些東西感興趣，所以問的問題太多了。面對孩子奇怪的問題，有些老師會不耐煩。然而，這些問題只是知識的種子。孩子愛問問題是好奇心驅使的，是愛好的標誌，也是他們活躍智力的壹種行為特征。教師要以非常認真的態度關註孩子的提問，並耐心地啟發、解答和保護孩子的求知和探索精神，幫助他們解決“為什麽”和知道“什麽”，從孩子的提問中仔細揣摩孩子的興趣方向，發現孩子的興趣愛好。二、開闊視野，激發孩子的學習興趣。如果孩子接觸不到世界上各種美好的事物，他們很難對外界感興趣，父母可能也很難發現孩子的興趣所在。所以，家長要創造機會，拓展孩子的視野。比如:(1)當發現孩子遇到讓他眼前壹亮的事情時，這種興趣是值得培養的。家長應該鼓勵他們去探索，而不是回避這些問題或者因為某種原因轉移話題，這樣似乎剝奪了孩子好奇的權利。當他們感興趣和好奇時，他們的權利受到限制，他們失去了興趣。其實在生活中，老師應該多鼓勵孩子。當他們對某件事很認真的時候，當他們取得了壹點點進步的時候，我們應該給他們更多的鼓勵和認可。(2)有很多孩子剛進幼兒園班級的時候都不自己吃飯，但是突然有壹天他來找妳，跟妳說:“老師，我今天自己吃了。”這時候老師的反應應該是很開心的，然後給孩子壹個積極鼓勵的眼神和話語，所以相信在接下來的時間裏，孩子會越來越有能力；因為他的努力，他的進步得到了認可；相反，如果孩子在生活中無論做什麽，經常被老師忽視，對自己的進步視而不見，那麽孩子就會對這些事情失去興趣，對自己失去信心。也許在以後的生活和學習中，我提不起那種興趣，慢慢學會落後於其他孩子。三:引導孩子找回自信。興趣是壹個人經常傾向於認識和掌握事物並為某種活動而奮鬥，有積極的情感傾向，甚至失去了心理學的情感色彩，那麽他怎麽能看到美好的事物呢？在我們的生活中，無論我們是孩子，我們的身邊都有美麗的顏色，只是看我們如何看待它，是把這種顏色看成黑白的還是彩色的。被身邊的人看做非黑即白，缺乏自信的人無論如何都覺得自己是個失敗者。壹旦他們有了這樣的想法，他們就沒有精神去做任何事情。他們只有壹個想法:“做不做都壹樣，觀察不觀察都壹樣，想不想都壹樣。”那些被周圍人視為色彩的人，就像那些對事物有著濃厚興趣的人壹樣，在其中有著壹種努力探索和研究的精神，告訴自己“鐵棒只要肯努力，就能磨成針”。孩子的內心世界很童真，很單純；其實只要壹個眼神，壹個小動作，壹句簡短的話，就能培養他們對做壹件事的態度和看法。他們願意嘗試改變，他們開始對某樣東西感興趣，開始探索。新大綱指出:“幼兒園教育應當尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動，關註個體差異，促進每個幼兒的個性發展。”《綱要》中的這壹精神以及社會教育的具體內容和要求，有助於我們反思當前的規則教育。規則教育屬於社會教育，是關於培養孩子良好的習慣、合作意識、初始責任感，幫助孩子“理解和遵守日常生活中基本的社會行為規則”。第四，尊重孩子，傾聽孩子的內心世界。很多家長經常在暑假給孩子報很多所謂的興趣班。但是，他們從來沒有想過，孩子是否喜歡這樣的興趣班。他們只是覺得孩子學的越多，越能跟上社會，不會落後於別人。他們往往忽略了“利益階層，利益階層，“利益”在哪裏”。他們在報名的時候忽略了孩子的意見，經常不尊重孩子的想法。(1)其實孩子也有自己的想法，也有自己想觸摸的東西。這個時候，老師和家長要傾聽他們的內心世界，站在他們的角度思考問題。很多家長把“興趣”和“愛好”這兩個概念等同起來，發現孩子喜歡什麽東西，就認為孩子對這個東西感興趣。(2)所謂的愛好不壹定是興趣。其實在這兩個概念中，“愛好”的範圍很廣，包含了很多感性因素，而興趣則是人們對某樣東西的高級需求。比如有的孩子喜歡看電視，只能說是喜歡看電視，而不是感興趣。所以，老師要通過多種方式培養孩子的興趣，但不能太多。他們應該讓孩子專註於壹兩個主要興趣，把其他興趣當成壹般愛好。只有老師和家長意識到這壹點，並加以區分，才能有效地引導和培養孩子的興趣。(3)在幼兒園集體教學活動中，教師可能經常根據幼兒的新概念告訴自己:幼兒是主動的學習者。然而，當孩子對自己的情緒和行為表現出“退縮”或“失控”時，教師不得不說服自己“孩子不成熟，不夠懂事”的學習者；或者幹脆按照心理療法安慰自己；老師往往無法解釋:“為什麽同樣的孩子，在其他集體教學活動中會表現出“進取”、“熱情”或“專註”？其實沒有什麽是孤立的、靜止的，而是在利益和環境的影響下變化發展的。比如有壹次我在欣賞音樂，教材的選擇直接關系到孩子對音樂欣賞的興趣。在選材時要註意幼兒的可接受性和可接受性。不同的音樂會給孩子們帶來不同的感受。在音樂活動中，我讓孩子欣賞《秋天》這首歌，孩子說很好聽。樹葉飛了起來，他們立刻把樹葉飛的動作做得很漂亮。當男生們在蹦蹦跳跳的時候，有的女生會說:“不，葉子要飛的很漂亮，但是要輕輕的”；於是我和孩子們壹起參加了樹葉飛舞的運動；當我放上激昂的音樂，所有的孩子都扭著頭扭著腰，歡快的動作跳了起來，大聲的笑著發泄著，就連平時話不多的孩子也在活動室中間跳了起來。在讓他們聽“兩只老虎”的時候，他們也模仿老虎的動作和叫聲。雖然說不出個所以然，但從他們的動作和表情中，可以充分感受到他們對音樂本質的理解和表現。當然，音樂的選擇很重要，老師的參與對吸引幼兒也很重要。有壹次，在遊戲時間，我讓孩子聽壹首鋼琴曲。孩子們第壹次聽到這首鋼琴曲時表現出好奇，但過了壹會兒就沒了興趣，所以他們只是做自己的事，對音樂視而不見。可見，音樂的選擇壹定要貼近孩子的生活，這樣孩子才能有切身的體驗，才能有表達音樂的欲望。壹位有多年教學經驗的幼兒園老師，在談及規則教育時，多次用“雙刃劍”這個詞來表達規則教育的利與弊。在她看來，大人用規則教育之劍斬斷人性弱點培養孩子良好習慣的同時，似乎也影響了孩子的健康發展。比如，有的孩子變得聽話了，但和老師的關系似乎不那麽親密了，甚至不像以前那麽活潑精神了。常規教育還包括壹個導航性目標，即《綱要》總則中提到的“促進每個孩子有個性的發展”。偏離這壹重要目標，客觀上會導致常規教育與孩子人格健康發展的矛盾。所謂適應性規則的教育，要充分體現《綱要》總則中指出的“尊重兒童身心發展規律和學習特點”和“註重個體差異”兩個原則，達到“可變”和“不可變”的和諧統壹。(4)信任孩子，以孩子為榮。壹次實習，導師問了壹個有點難的問題，壹時沒人敢舉手回答。活動很安靜，老師有點緊張。她問:哪個孩子能回答這個問題？答案錯了也沒關系。勇敢的舉手好嗎？"在老師的鼓勵下，壹個小女孩怯生生地舉起了手，但老師沒有讓她馬上回答，而是又說:"哪位小朋友願意回答這個問題？”小女孩急了，手舉得更高，老師只好讓她回答。但是小女孩口吃，老師心不在焉。小女孩還沒說完，就迫不及待地問另壹個沒有舉手回答的孩子。坐下後，小女孩明顯感到很不開心，很失落。後來老師問了幾個簡單的問題，孩子們反應熱烈。氣氛非常活躍。只有那個舉手的小女孩低著頭，好像做了錯事壹樣，再也沒有舉手。蘇霍姆林斯基說，“每個孩子都是懷著努力學習的願望去學習的。這種欲望就像耀眼的火星，很容易被尖銳、不信任的態度撲滅。“我覺得:如果老師能在小女孩回答完問題後，對她的回答進行適當的點評，表揚她的勇敢精神，那麽小女孩後面的表現肯定會不壹樣。如果老師能再細心壹點，能感受到小女孩那壹刻的感受；幫助她獲得成功感，那麽她會對學習更有信心。可惜老師沒有那麽做。在幼兒園，培養孩子濃厚的學習興趣和良好的學習態度和習慣，比讓孩子掌握知識更重要。老師不應該讓孩子說標準答案和目標，而應該關註孩子是否積極思考，是否敢於表達自己；當孩子勇敢地舉起小手時，老師壹定要給予關註和鼓勵，關心和支持，因為這往往是培養孩子自尊心和自信心的好機會。