六年級語文“春節在北京”課件學習目標1
1.學習本課14生詞，正確讀、寫、理解由生詞組成的單詞。
2.帶著感情讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節熱鬧喜慶的氣氛。
3.有序詳細地學習課文。
學習重點
了解老北京的風俗習慣，感受傳統過年文化的獨特魅力。
學習障礙
品味老舍的語言風格，學習有序細致的寫作方法。
班級安排
2個課時
教學準備
關於童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第壹類
壹、對話介紹，春節* * *
1，“鑼鼓聲辭舊歲，鞭炮聲迎新年”。在期待和慶祝中，春節向我們走來。這是中國最盛大最傳統的節日，相信大家都很熟悉。
2、交換他們收集的關於春節的信息:
關於春節的由來:春節是中國壹個重要的傳統節日。春節是農歷正月初壹，又稱陰歷，俗稱“過年”。它是農歷年的第壹天，也就是正月初壹。傳統意義上的春節是指從臘月初八或臘月二十三到正月十五的臘祭祭祀儀式，以除夕和正月初壹為高潮。這是中國人最盛大、最熱鬧的傳統節日。春節有著悠久的歷史，它起源於殷商始末的祭祀神靈和祖先的活動。根據中國農歷，正月初壹被稱為元日、陳元、鄭源、元朔、元旦等。，俗稱正月初壹。民國時改為公歷。公歷的第壹天被稱為元旦，農歷的第壹個月的第壹天被稱為春節。
春節不僅是漢族最重要的節日，也是滿族、蒙古族、瑤族、壯族、白族、高山族、赫哲族、哈尼族、達斡爾族、侗族、黎族等十幾個少數民族最重要的節日。在此期間，人們會舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭祖、革故鼎新、祝福新年、祈求豐收為重點，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、放鞭炮、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，具有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心中，充滿了無限的懷念、回味和憧憬。中國的春節是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最具凝聚力的節日。
(2)關於春節的習俗:祭竈掃塵、貼春聯熬除夕、過元宵等。
(3)關於春節的傳說:年的傳說、年的故事等。
3.如果讓妳寫壹寫春節，妳會寫什麽？
4.的確，春節的到來，意味著春天來了，萬象復蘇，植被更新，新壹輪的播種和收獲季節又要開始了。人們剛剛度過了花草樹木在冰天雪地中奄奄壹息的漫長冬季，早就盼望著春暖花開的那壹天。當新的壹年到來的時候，自然要用喜悅和歌聲來迎接這個節日。春節是壹個歡樂祥和的節日，也是家人團聚的日子。離開家的孩子應該在春節期間回家團聚。古都北京，春節過後處處都是京味。今天，讓我們和作家老舍壹起在北京體驗春節。
第二，放開初讀，整體感知。
1，免費細讀課文，讀正確的發音，讀句子，註意標註不明白的地方。
2、檢查課文自學:
①檢查彼此同桌的閱讀情況。
②展示本課需要寫的生詞，集體朗讀。
關於這些新單詞，妳有什麽要提醒大家的嗎？從生詞的音、形、義等方面引導學生相互交流。
3.默讀課文，思考:按照老規矩，北京人怎麽過春節？妳印象最深的是什麽？
4.選擇妳印象最深或最喜歡的段落，讀給大家聽。其余同學聽了心想，作者寫的是哪幾天的人的活動？可以用筆畫出來，用自己喜歡的符號標註出來。培養學生聽與想、讀與寫的習慣。)
5.快讀課文，想想春節前後的熱鬧。作者寫了哪些重要的日子？按順序說。
老師根據學生的回答進行總結:
臘月→小年→除夕→初壹→正月十五→正月十九。
6.春節像壹場大戲，在臘八粥的香氣中悄然拉開帷幕。請快速閱讀瀏覽，按照年前、過年、結尾的順序找出相應段落。
第三，認真閱讀欣賞，感受春節。
1.默讀全文，想壹想文中向我們展示了哪些關於北京春節的鮮活而強烈的畫面，妳最喜歡哪幾張？
4.小組學習。
顯示閱讀提示:
選擇妳最喜歡的段落反復閱讀，在最能表達春節味道的句子下面劃線，並在旁邊寫下妳的感受。
②在群裏讀自己喜歡的段子，交流自己的感受。
(3)根據小組交流，自己閱讀相關段落，補充和提高自己的閱讀體驗。
第二節課
第壹，全班交流，老師的相機指導。
1，體驗年前的忙碌。
①交換節前年味的主要表現是什麽？重點關註交流節前的重要日子，人在這幾天的主要活動，壓力，人的心態。
②說出妳最喜歡的壹段話的名字，談談讀後感。
(3)引導學生找出文中的關鍵詞，在閱讀過程中體會到人們忙碌中充滿的喜悅和希望:妳從哪些具體的單詞中學到了什麽？
(4)指導學生抓住學生反饋的單詞，大聲朗讀。
⑤聯系實際生活談談妳在春節期間做了什麽？
2.體驗節日的興奮
(1)交流節期間，妳集中在哪些日子？節日最大的特點是什麽？(活潑)
②都很活潑，但又各不相同。默讀並思考:除夕、正月初壹、正月十五有什麽特點？抓住文中的關鍵詞，反復閱讀思考。
(3)交流經驗，老師攝像指導:
除夕:慶祝和團聚；第壹天:無憂無慮，快樂無比；十五:繁華美麗。
再讀壹遍，討論交流:從這些感受中學到了哪些句子？
⑤交流“年夜飯”環節的反饋，指導老師拿著相機大聲朗讀，進壹步體驗慶祝和團聚。
抓住“匆匆忙忙，無處不在，穿來貼去”的關鍵詞，感受年夜飯的喜慶和溫馨；
抓住“除非，肯定”來理解春節在人們心中的地位，感受團圓的氣氛。
⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇文章。對比:都寫除夕。作者在寫作上有什麽不同？
學生自由交流，老師及時整理:老舍的《除夕》給我們展示了壹幅全景圖，抓住了除夕夜人們的主要活動，語言簡潔明快；
《讀書鏈接》第二篇文章從對奶奶的回憶入手，重點講述了壹家人是如何度過除夕的，其中詳細描述了準備過程和圍著竈臺的場景。
⑦交流對“高壹”的反饋，指導老師拿著相機大聲朗讀，進壹步體會高壹的閑適和快樂。
重點引導人們在閱讀《逛廟會》時的表現，體驗休閑與快樂。
⑧溝通反饋十五第十壹段，指導老師帶著相機大聲朗讀，進壹步實現十五的繁榮與美好。
找出文中描寫燈籠的句子，引導情感閱讀，理解排比句的作用。
引導想象:會有什麽燈籠？除了燈，還有什麽？
出示老舍原文，創設情境:“除夕熱鬧，但無月光；元宵節呢？恰好是天上的明月。元旦體面。家家戶戶門前都貼著鮮紅的春聯，人們都穿著新衣服，但還不夠漂亮。元宵節，到處都掛著燈籠，整條街就像喜事壹樣，火紅壹片，美不勝收。“帶著感情大聲朗讀，可以讓妳體會到十五的繁榮和美好。”
⑨總結:從臘八到正月十九，用了近壹個月的時間，卻用短短千余字呈現在讀者面前。作者正是抓住了每個節日最突出的特點，用極其簡潔的語言為我們勾畫了壹幅生動、喜慶、歡樂、祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，用心體會作者的表達。
第二，對比閱讀，理解寫作。
1，先默讀課文，獨立思考，然後分組討論:
(1)課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡短？這樣寫有什麽好處？
再讀臘八段，想:臘八有很多活動。為什麽單獨寫臘八粥和臘八蒜？這樣寫有什麽好處？有許多方法來描述本文的主要特點。妳能再舉個例子嗎？
2.自己看“閱讀鏈接”裏的第壹篇短文，對比壹下:同年寫的。寫作有什麽區別？
3.如果這個時候再讓妳寫春節，妳準備怎麽寫？
引導學生從所學的寫作方法中學習，如詳細選材，用最重要的特色描寫節日，加上自己的感受。
第三，布置作業，課後拓展。
辦壹份以“春節”為主題的手抄報。內容如下:
1.春節印象:自己修改或寫壹篇關於春節的短文。
2.春節花絮:從收集的關於春節的傳說和習俗中挑選。
3.精彩再現:摘錄我認為描寫得很好的關於春節的詩詞或美好片段。
4.春節建議:如何過春節，提出自己的想法和建議。
5.節日亮點:除了春節，中國還有哪些傳統節日？記錄妳的調查結果。
六年級語文“春節在北京”課件2的教學目標；
1.自學本課的新單詞。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
2.通過閱讀，我們可以找出春節的“開始”、“高潮”和“結束”的日子。
3.帶著感情讀文本，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
4、能模仿課文談論家鄉過年的習俗，培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
教學重點和難點:
了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節的“開始、高潮和結束”幾天。
教學時間:
第二課時
教學過程:
第壹類
首先，理解單元內容，引入新課
1，了解單位引線。從今天開始，我們要學習第二組課文。請看單元介紹，看看這組課文安排了什麽。
(1)這組文字主要講的是不同地區的民俗。
(2)可以結合課文學習開展調查活動，了解節日、服飾、飲食、房屋等方面的民俗。
2、理解課文安排。我們再來看壹下課文的題目，看看這組教材圍繞“民俗”安排了哪些內容
3.學生們回憶起了春節。
讓學生先記住:我們是怎麽過春節的？引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，答題。
請自由閱讀《北京的春節》，標註自然段落，思考壹下:北京的春節整體上給妳留下了什麽印象？有什麽不明白的，以後再提出來。
1，整體觀感。北京的春節整體上給妳留下了什麽印象？
2.溝通妳讀到的和不理解的。
(1)妳在學習過程中讀了什麽？比如:
十二月:農歷的十二月。臘月的最後壹天就是我們所說的除夕。除夕的第二天是正月初壹，也就是我們所說的過年。
初十:壹個月分三天，十天就是十天。壹個月的前十天是頭十天。
(2)還有哪些地方沒有被理解？提出來，我們壹起解決。比如:
空竹:可以看視頻或者圖片了解不同種類的空竹，玩的很多，還可以吹口哨。很好玩。
立交橋:不是我們平時說的人行橋。天橋是老北京壹個非常熱鬧的地方。當時有河有橋，所以叫天橋。天橋是壹個非常大的市場。民間藝人表演藝術多，北京小吃多，說書人多，各種東西都可以買賣。
元宵末寺:結合筆記和課文內容，可以知道它指的是春節的結束。
第三，默讀填表，了解春節的時間和習俗。
1.知道北京的春節有多長。
北京的春節什麽時候開始和結束？第壹段開頭，正文說“按照北京的老規矩，春節差不多從臘月初開始”，最後壹段說“春節到正月十九結束”。可見北京的春節特別長，有壹個多月。)
2.默讀課文，合作完成表格。
在這壹個多月的時間裏，老舍先生寫了哪些日子？請默讀課文，畫出老舍先生寫的時間，填在表格的左側；看看這些時間的具體風俗習慣，並把它們填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，以後再給妳匯報。
時間風俗習慣
3.匯報交流，了解書寫順序和春節習俗。
(1)請大家邊聽邊核對自己填寫的表格，做好標記，稍後討論。(“風俗習慣”壹欄不要求填寫全面細致，表格內容僅供參考。)
(2)根據表格中的提示，學生們是否發現了課文是按什麽順序寫的？(時間順序)
第四，自由朗讀，練習難句。
1.免費閱讀:通過閱讀填表和相互交流，我們對北京的春節習俗有了進壹步的了解。現在練習自由朗讀課文。如果覺得讀起來很難，就多讀幾遍，盡量讀好。
2.展示朗讀:剛才我重點講了哪些難讀的地方，讀給大家聽。
動詞 （verb的縮寫）結論和任務
在這節課中，我們學習了北京春節的習俗，課文的寫作順序，我們不理解的內容，並練習了難句。這篇課文裏有許多新單詞。請課後認真抄寫，準備下次課聽寫。
第二節課
聽寫新單詞，對照課文檢查並改正錯誤
初十，蒜瓣，翡翠，色靚味美，餃子，雜子，榛子，栗子，鞭炮，風箏，完整的寺廟，逛廟會，張燈結彩。
二、復習寫作順序和主要內容
上節課，我填了表，做了匯報交流。現在回想壹下，同桌互相對話:老舍先生是按什麽順序寫的？妳主要寫了什麽？
1，寫作順序:時間順序。
2.主要內容:主要介紹北京的春節從臘月初十開始，到正月十九結束。人們在臘八節煮臘八粥，泡臘八蒜。臘月二十三，除夕夜很熱鬧，但是初壹的景象完全不壹樣。元宵節是春節的另壹個高潮。直到正月十九，春節才結束。
第三，分清細節，練習朗讀
1，區分細節:文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡短？
(1)默念:請默讀課文，標出詳細部分。
(2)集體交流:明確作者詳細寫了“臘八、除夕、正月初壹、元宵”四個部分。
2.練習朗讀:詳細朗讀四個部分，註意朗讀正確、流暢。
(1)免費閱讀。
(2)展示朗讀:妳認為哪部分讀得好，哪部分學得好？在閱讀、評價和小組練習中達到正確、流利地閱讀課文的目的。
第四，詳細寫出片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方式。
老舍先生詳細寫的四天中，妳最喜歡哪壹天？深入閱讀，勾畫出印象最深的地方，根據自己對新年的感受做壹些點評，準備和大家交流。
在整個傳播過程中，要註意閱讀與啟蒙的結合。在深入了解北京春節習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氣氛，領略老舍先生語言的魅力。溝通的要點如下:
1，臘八:煮臘八粥，泡臘八蒜。
(1)煮臘八粥:“粥是各種米，各種豆，各種幹果做成的。這不是粥，是壹個小型的農業展覽。”體會老舍先生語言的通俗性和趣味性。
(2)泡臘八蒜:“到了年關，蒜泡得如玉，醋又有些辣味，讓人更想吃餃子。”突出“色如玉”、“色美味美”這幾個字，我們體會到老舍先生的語言凝練，給我們呈現了壹幅生動的畫面，這也是老舍先生語言的魅力所在。
2.除夕夜。抓住總句的“除夕真熱鬧”去體會。
(1)從人的活動來看。“家家做年菜”、“男女老少穿新衣”、“在外打工的人，除非萬不得已，才會回家吃團圓飯”、“除了很小的孩子，沒人睡覺”，足以說明幾乎所有人都在過除夕。當然是熱鬧了。
(2)從“味、色、聲”的角度。到處都是酒香肉香，紅對聯，各種年畫，家家戶戶通宵亮著燈，沒日沒夜放鞭炮。老舍從香、色、聲都有描寫，充分表現了除夕夜的熱鬧，可見老舍先生描寫之細膩。
3.正月初壹。主要是通過人的活動。
(1)與除夕“完全不同”:全城都在休息，大部分店主要到初六才開門。
(2)人的活動:男人在中午前給親戚朋友拜年。女人在家接待客人。攤販在廟外擺攤，小孩喜歡逛廟會，很多人參加駱駝賽！總之大家都沒閑著，或走親訪友，或逛街打遊戲，可謂輕松愜意。
4.元宵節。主要是通過對燈的描述來體驗。
(1)畫出寫字燈的輪廓。
句子，自由閱讀體驗。
(2)說說自己的經歷。
燈的數量多:從“處處張燈結彩”、“整條街都像喜事”、“百燈掛在有名的老店”、“家裏有燈”這幾個字就能感受到。
燈有很多種:妳可以從“各種燈”、“全是玻璃的”、“家裏有燈”中感受到。
(3)老舍先生著重描寫燈的數量之多，種類之多。目的是甚麼？
為了突出“元宵是春節的又壹個高潮”和“元宵的確是壹個美好快樂的日子”。這也是total sentence關於元宵節的總結句，作者采用total-sub total的段落結構。
五、復習全文，體會細節寫作的好處。
引導學生通過討論了解老舍在整體介紹春節習俗的同時，重點介紹臘八、除夕、正月初壹、元宵這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是寫得詳細，寫得恰當的好處。
第六，學會“閱讀鏈接”
引導學生認識到老舍爺爺在《北京的春節》中只寫了壹句關於“做年夜飯”“吃團圓飯”的話。但是梁實秋和林思寫得非常詳細。同時，我知道妳可以用不同的方式寫新年夜。在以後的練習中，還要善於靈活運用不同的寫作方法，寫出個性，寫出特色。