幼兒園科學花果教案1
活動目標:
1.探索和感知球的基本特征。
2.了解球的種類，體驗玩球的樂趣。
3.通過動手做球，激發孩子的探索欲望。
4.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
5、對科學活動感興趣，能積極探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備:
1，各種
幼兒園科學花果教案1
活動目標:
1.探索和感知球的基本特征。
2.了解球的種類，體驗玩球的樂趣。
3.通過動手做球，激發孩子的探索欲望。
4.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
5、對科學活動感興趣，能積極探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備:
1，各種球:如籃球、足球、乒乓球、鐵球、氣球、網球、壘球等。
2.壹些裝滿水的氣球吹了起來。
3.制作球的可選材料:報紙、海綿、棉花、泥、沙土、布、橡皮泥、膠帶、塑料袋、水、丸殼等。
4.有幾個木板做的斜面。
活動流程:
首先，孩子們可以自由地玩球，探索它的特性。
1，提供各種球，請讓孩子自由玩耍。
2.問題:球是什麽樣的？(小朋友自由討論回答)
3.在孩子探索的基礎上，老師總結出大部分球都是圓的，能滾能跳，有輕有重，有大有小。
二、孩子開始操作，探索空心球和實心球的區別。
1，提供多個裝滿水並吹起來的氣球，請盡量和小朋友壹起玩。
2.問題:這些氣球有什麽區別？
3.幼兒討論回答:壹個裝滿水，壹個沒有裝滿水；水是重的，不是輕的；壹軟壹硬；有水的不能彈，沒水的可以彈。
4.在孩子們討論的基礎上，老師總結出裝滿水的氣球是實心的，沒有水的氣球是空心的。
5.讓孩子試著把老師提供的球分成空心球和實心球。
第三，提供各種材料，讓孩子做壹個球。
1，老師給孩子提供多種材料，請孩子找到自己認為最適合做球的材料，開始做球。
2.讓孩子們談論他們使用什麽材料以及他們是如何做的。
遊戲:看誰的球滾得遠。老師提供了許多斜面。讓孩子們試著滾自己的球，看誰讓他們滾得遠。
動詞 （verb的縮寫）討論:妳在生活中還見過哪些球？它們都是圓的嗎？
不及物動詞擴展活動:
讓孩子們找壹種材料，做壹個跳得最高的球。
教學反思:
通過“趣味球”這壹活動，孩子們可以體驗到壹起玩球的樂趣。在開始壹些孩子做運動的過程中，孩子很感興趣。
在選擇喜歡的材料玩球的時候，孩子的積極性很高。而個別孩子因為性格內向，接受能力差，無法自己選擇材料，所以需要老師的幫助，老師需要加強對這些知識的實踐，努力面對壹切，讓每個孩子全面發展。
幼兒園科學花果教案2
設計意圖:
我們的生活中經常會用到各種各樣的調料，尤其是做飯的時候，調料是必不可少的用品。孩子們在用餐時間實際上接觸到了不同的香料，他們也會發現孩子們在花園用餐時會說:好吃，甜，有點鹹等等。大班的孩子有強烈的好奇心和求知欲。他們對常見的香料有壹定的了解經驗，但對為什麽要用香料，用途是什麽並沒有深入的了解。讓孩子利用嗅覺、味覺、視覺等感官功能分辨各種調料。在了解幾種常見調料的名稱及其口味特點的基礎上，嘗試自己混合調料，了解簡單的使用方法，體驗混合調料的樂趣。
活動目標:
1，讓孩子知道幾種常見調料的名稱及其口味特點。
2.讓孩子用視覺、嗅覺、味覺等感官分辨事物。
3、讓孩子體驗自己動手和拌調料的樂趣。
活動準備:
1，白糖，鹽，醬油，醋，香油，辣油整理好放好，貼上序號和對應的漢字，幾個勺子。
2、口味單壹(甜、鹹、酸、香、辣、無味)海帶幾碗，海帶每碗，每人壹個勺子，壹頂廚師帽。
活動流程:
壹、初試，品嘗單壹口味的涼菜，體驗多種口味。
老師:看，這是什麽？這是壹頂廚師的帽子。誰穿的？(廚師)妳想成為壹名小廚師嗎？
老師:但是當廚師不容易。妳要有明亮的眼睛，尖尖的鼻子，尖尖的嘴巴，才有資格做壹個小廚師。
老師:今天，我們的孩子要通過三項測試，最優秀的可以戴上這頂廚師帽，成為壹名小廚師！
老師:第壹次考試開始了。妳看，這裏有幾碗海帶。我讓孩子們拿壹個勺子，選壹個碗。每個人只能嘗壹口。仔細試試。妳嘗到了什麽？(甜、鹹、酸、香、辣、無味)誰的味道和他壹樣？(嘗過的小朋友把勺子放在旁邊的空盤子裏。)老師:妳能猜出它為什麽是甜的(鹹的、酸的、香的、辣的)嗎？什麽會讓它變成這樣的味道？
老師終於可以問沒品味的了。妳嘗到了什麽味道？味道好嗎？妳喜歡什麽口味的？或者老師可以自己品嘗無味的海帶。
老師:這裏還有壹碗廚師準備的海帶。誰來嘗嘗(請2-3人品嘗)？妳嘗過什麽嗎？味道好嗎？廚師在裏面放了什麽？
二、第二次測試，幼兒觀察並探究各種調料的名稱和特點，出示調料號為1-6的杯子，並畫出各種調料。
老師:看！廚師把這些東西放進去，這些東西放在壹起可以讓食物更美味。
老師:剛才第壹次測試，我們孩子的小嘴很聰明，都嘗出了這些菜的味道，但是這次第二次測試比較難。這壹次，我們這些孩子應該想想這些杯子裏是什麽。"
老師:“誰能告訴我杯子裏有什麽1？妳怎麼知道？如果妳同意，請舉手。如果妳不同意，妳可以來聞聞，嘗壹嘗。”
孩子們依次說出杯子2-6裏的調料，老師撕下數字，露出裏面的字:白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。老師總結:“這六個杯子裏的東西是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯，我們也通過了第二次考驗！孩子們真的很能幹。他們的眼睛很亮，鼻子很尖，嘴巴很機靈。他們在這些杯子裏訴說壹切。這些杯子裏的東西都叫調料。把它們加到菜裏可以讓味道更好。除了這些調料，妳還知道其他調料嗎？(比如在媽媽的廚房)第三和第三個測試，孩子用調料做簡單的海帶。
老師:接下來是最後壹關！妳要更加努力！老師在這裏給妳準備了海帶和調料，請妳自己調配。
老師:拌海帶的時候，放壹點鹽，嘗嘗。如果有點淡，可以再加壹點。如果太鹹，可以加點糖。接下來，妳喜歡什麽口味，就放壹點那個口味的調料，再嘗壹遍。如果妳喜歡吃辣，就放壹點辣油。不喜歡就不要放，不然以後就不喜歡了。放調料的時候，把勺子拿在調料碗裏，放回哪個碗裏，用自己碗裏的勺子拌海帶。可以用勺子在調味碗裏拌海帶嗎？(沒有)看看哪個小鬼最厲害，海帶最厲害。妳可以戴上這頂廚師帽，成為真正的小廚師！
老師可以演示壹下拌海帶的要求。
小朋友用調料拌海帶，老師巡回指導。
End:混的小朋友可以給後面的老師嘗嘗妳的海帶，看看誰的更好吃。(給乖孩子戴廚師帽)妳的海帶味道很好。我們以後要不要給其他孩子試試？
課後反思:
這個活動來源於生活中的香料，與孩子的生活更相關。選材方面，我們試的時候材料很多，不能有效的比較，所以今天用了單壹的海帶。活動流程比較清晰，分三個層次考驗孩子:第壹層次是品嘗口味單壹的冷菜，體驗各種風味；第二個層次，幼兒觀察和探究各種調料的名稱和特點；第三，孩子用香料做簡單的海帶。環節比較緊湊，就是我在活動中缺乏活力，讓氣氛有點尷尬。孩子們也比較膽小，導致活動比較沈悶，我說話比較多。可以引導孩子多觀察，多說話。
我需要語言組織簡潔，語氣有重點，讓孩子抓住重點來回答。第壹關，孩子可以品嘗廚師拌好的海帶，多聊聊裏面的味道。第二個層次，當孩子對香料有所了解後，可以仔細比較，讓孩子自己更好的操作。第三關，混合海帶後，孩子可以給同伴嘗壹嘗，這樣情緒會更高。
老師要對孩子的回答進行點評，在壹些鼓勵下，孩子可以更好地開展活動。老師應該給孩子更多的空間來培養他們的自主性。
幼兒園科學花果教案3
活動設計背景
讓孩子知道各種水果的名稱，培養孩子的手眼協調能力，了解果汁的制作過程，從而了解水果更多的營養價值。
活動目標
1，培養孩子手眼協調能力。
2.了解制作果汁的過程，知道果汁有營養。
3.能夠說出各種水果及其營養價值。
4.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
5.激發孩子對科學活動的興趣。
教學重點和難點
教學重點:了解各種水果的名稱及其營養價值。
教學難點:手工切水果。
要準備的活動
新鮮易切的水果、榨汁機、塑料刀、盤子、杯子等。
活動過程
首先，提問:
“妳喝過什麽果汁？喝果汁對我們的健康有什麽好處？”裏面都是水果。說出水果的名稱。{老師展示各種水果，小朋友說出名字}
展示制作果汁的器皿，激發孩子的學習興趣。
二、老師和孩子們壹起制作美味又有營養的果汁:
(A)讓孩子在盤子裏切水果。{老師指導孩子註意安全。}
(2)把切好的水果放入榨汁機，老師會蓋好。
(3)讓壹個孩子打開開關。
(4)將果汁倒入杯中，讓孩子品嘗。
第三，大家壹起品嘗不同的果汁，讓孩子說說各自的營養價值。
教學反思:
通過這次活動，我覺得對於壹些科學活動，應該讓孩子大膽嘗試，從操作中獲得知識，這比僅僅依靠老師的教導更能激發他們的學習熱情。同時，孩子的知識更加直觀，尤其是小班的孩子，要相信孩子的能力，多放手，老師選擇的主題內容要貼近孩子的生活，這樣才能更好地激發孩子對科學活動的興趣，讓孩子在玩耍中學習，獲得更多的知識。
幼兒園科學花果教案第四章
教學目標
1，懂電話、對講機等通訊工具的使用。
2.知道現代通訊工具在人們生活中的重要作用。
3、能主動與同伴交流自己的發現，激發進壹步探索事物變化的欲望。
4.培養孩子的動手操作能力，在活動中大膽創造和分享與同伴成功合作的經驗。
環境和材料
1，幾種型號的各種電話和對講機。
2.提前對生活中的電話有壹定的了解。
3.理科下p.16~17。
壹次性備課
壹，創設情景，幼兒討論
1.小明的爸爸出差了。小明很想他。怎樣才能快速聯系到他父親？
2.妳用過什麽電話？他們有什麽特點？
3.讓孩子討論，根據原有經驗回答。
二、結合實物，了解手機通訊工具1，老師總結小朋友的發言，進壹步講述電話的使用和功能。
2.介紹另壹種近距離童話故事中使用的通訊工具:對講機。
3.告訴我:手機和固定電話有什麽相似之處？；有什麽不同？妳喜歡哪壹個？為什麽？
三、探索發現1。讓孩子認識手機上的按鍵，了解特殊按鍵的功能和使用方法。
2.試試看。手機怎麽通話？它發出什麽樣的聲音？
3.我們什麽時候使用電話？
第四，看專輯《電話的發展》
1，孩子通過觀察知道電話的發展是怎樣的。
2.知道幾個緊急電話號碼。
五、打電話玩遊戲“打電話”
活動反映:
通過新穎多樣的教學形式，采用遊戲、實物演示、引導發現、操作等方式，充分調動幼兒的學習主動性和積極性，把枯燥的科學知識變成幼兒感興趣的遊戲，寓教於樂，符合幼兒的年齡特點和教學原則，便於幼兒接受和掌握。
幼兒園科學花果教案第五章
活動目標:
1，小朋友知道改變紙的形狀可以改變紙橋的承載力。
2、鼓勵孩子用比較的方法去感知，同樣的紙折成山的形狀是最強的，培養孩子的動手操作能力。
3、通過活動，萌發孩子對物體現象的興趣。
4.培養孩子的觀察能力和動手操作能力。
5.充分體驗“科學就在眼前”，產生在生活中發現、探索、交流的興趣。
活動準備:
1.每人壹張a4紙，兩個汙泥盒，壹根吸管。
2、每組壹盒塑料積木。
3、折紙扇、石棉瓦、普通瓷磚等等。
1，導入(激發孩子興趣)
老師:妳見過橋嗎？是什麽樣的？它是由什麽材料制成的？
通常，我們見過的橋都是由水泥、鋼筋或木頭制成的。今天我們要做壹座自己的小橋，這座橋可以在上面搭積木。
老師介紹材料:積木、紙、吸管。
要求:兩塊用來坐墩，稻草是橋下的流水，紙用來做橋面。
2.孩子們做紙橋。
(1)小朋友第壹次操作，做好的小朋友請出示桌子上的紙橋。
問:妳成功了嗎？妳是怎麽做到的？
老師進壹步問:這次在橋上放三塊，可以換妳的紙橋。
(2)幼兒進行第二次操作，將完成的作品放在桌子上。
問:妳用了什麽方法？妳的論文怎麽了？
遊戲:誰是最強的紙橋？
剛才，每個人可以在紙橋裏放三塊積木。現在我邀請大家來比賽，看誰能把最多的積木放到紙橋裏。
(要求:以個人為單位，比賽並統計橋上最多能放多少積木)
從每組中選擇壹個孩子展示:比較誰的紙橋最結實。
討論:妳能在紙橋裏放多少塊積木？為什麽妳能在妳的紙橋上放這麽多積木？
3.幫助孩子理解簡單的原理。
結論:“當紙張彎曲後能承受更多的重量時，彎曲次數越多，重量越大，彎曲次數越多，重量越大，紙橋越堅固。
4.拓展孩子的閱歷。妳在日常生活中還發現了什麽通過彎曲變得牢固的東西？(瓷磚、折紙扇、瓦楞紙等。)
5、總結，激發孩子對物體現象的興趣。
活動擴展:
讓小朋友做壹個山形的紙橋，通過彎曲次數的變化，看誰的紙橋最結實。
教學反思:
兒童對事物的認識具有形象化、具體化的特點，喜歡直接參與嘗試，尤其對操作體驗型活動感興趣。這種科學活動符合兒童動手和探究的心理特點。活動的目的是培養孩子動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供既註意材料的共性，又充分註意材料的層次性和開放性。孩子們可以嘗試用不同的材料和不同的方法去探索和體驗成功的快樂。