襄城縣文昌小學高
設計背景
冬天，天氣越來越冷，學生早上剛來學校就“生病”了。癥狀是腹痛、頭暈和虛弱。經驗豐富的班主任很快找來了早餐和開水，同學們吃飽喝足後立刻恢復了精神。這樣的事情在高年級壹周內發生了三次。學生不吃早飯來學校，或者在學校門口買零食代替早飯，似乎成了壹種趨勢，尤其是在高年級學生中。這種不良的飲食習慣嚴重危害學生的健康。為了引起學生和家長對營養早餐的重視，培養學生包容的良好習慣，促進學生身心的全面發展，我們在六年級學生中開展了這次營養早餐綜合實踐活動。
學習情況分析
“營養早餐”的主題與學生的生活息息相關，孩子們對“吃”有著天然的熱情，因此孩子們對這項活動充滿了興趣。本次活動的實施者是六年級學生，他們不僅有參加綜合實踐活動的興趣和熱情，而且初步具備了收集和處理信息的能力，同時在生活中也積累了壹些知識，為本次活動打下了良好的基礎。？
活動目標
1，明白什麽是營養早餐以及不吃早餐的危害。
2、學會運用多種研究方法收集相關信息並對其進行處理。
3.學習如何做壹些簡單的營養早餐。
4.提高發現問題和解決問題的能力。
5.養成與他人合作交流的習慣。
6.通過活動認識到營養早餐的重要性，養成良好的飲食習慣。
重點和難點
提高發現問題、分析問題和解決問題的能力；形成科學吃早餐的意識，養成健康的生活方式。
活動過程
根據綜合實踐活動的自主性、開放性、實踐性原則，本次活動分為三個階段，活動時間為1個月。
1，活動主題確定階段
(1)目的:通過交流關於“營養早餐”的話題，提出關於“營養早餐”的問題，可以將問題篩選歸納為研究的子話題；根據自己的特長和興趣選擇研究課題，成立活動小組。
(2)指導要點
引導學生對問題進行總結和梳理，最後提煉為研究子課題；指導學生根據研究內容、自身特長和興趣進行分組，確定小組名稱口號，確定組長；指導學生根據活動主題的需要制定活動計劃。
2.活動的實施階段
(1)目標:根據小組內的活動主題，通過各種方式進行實驗和探究感興趣的子話題，學會組織信息；在調研活動中了解小學生吃早餐的現狀，認識到營養早餐對人體的重要性，掌握吃早餐的科學方法，學會做壹些簡單的營養早餐。
(2)指導要點:指導小組長根據組員的特長和興趣以及活動計劃的需要進行合理分工；指導學生根據研究問題選擇合適的研究方法，並給予必要的方法指導。如:問卷調查、訪談、網絡信息搜索等；指導學生保存數據信息，如相機、錄音筆、u盤等工具的使用；指導學生學會對收集到的信心進行分類和保存。
3.總結溝通階段
(1)目標:能夠根據展會內容和自身特長選擇合適的方式進行呈現和報道；並能對自己和其他學生的實踐活動做出客觀評價；進壹步認識到營養早餐的重要性，掌握吃早餐的科學方法，學會做壹些簡單的營養早餐，養成吃營養早餐的習慣。
(2)引導點:指導學生有序交流，學會傾聽，學會分享，學會客觀評價；指導學生在活動後談論自己的感受，提高反思能力。
班級安排
第壹節課
第二類……第壹類……第二類
第三類……第三類……第三類……第四類
第四類第四類第四類第四類第四類第四類第四類第四類第五類第四類第四類第五類第四類第五類第四類第五類第四類第五類第四類第五類第四類
第壹堂課主題生成課
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活動目標
1.圍繞“營養早餐”提出有意義的問題，將問題歸納成有研究意義的話題，形成研究意識。
2.根據自己的特長和興趣選擇研究課題，組建活動小組，積極參與小組建設，增強團隊意識。
活動的亮點和難點
1.重點是創設情境，激發學生表達自己的觀點，表達自己內心的想法。
2.難點是總結梳理問題，掌握題目的表達方式。
活動過程
第壹，談進口？介紹主題？
1.展示豐富的早餐圖片，讓學生談談妳所看到的。妳喜歡吃什麽？
2.介紹:妳今天早上吃早餐了嗎？妳吃了什麽？妳的早餐有營養嗎？
3.關於「營養早餐」這個話題，妳最想知道哪些問題？
二、提問？分析和篩選
1，學生提問
默認1:什麽早餐有營養？
前提二:不吃早餐有什麽危害？
預設三:什麽時候吃早餐對身體好？
前提四:市面上什麽樣的早餐有營養？
前提五:什麽樣的早餐又快又有營養？
預設六:如何學會做早餐？
預設七:有多少人不吃早餐？
預設八:早餐沒胃口怎麽辦？
預設九:為什麽不吃早餐會傷害身體？
【如果！支持列表]2。【endif】篩選整理有價值的問題。
老師展示了篩選總結問題的原則:
【如果！SupportLists]① [endif]將相同或相似的問題合並為壹個。
【如果！support lists]②【endif】回答完整簡單的問題不需要探究。
【如果！支持列表] 3 [endif]我們無法探究的問題可以被移除。
【如果！SupportLists]④ [endif]語言表達要簡潔規範。
【如果！支持列表]3。【endif】討論交流，確定以下五個問題。
默認1:早餐怎麽搭配最科學。
前提二:不吃早餐對身體有害嗎？
前提三:小學生如何吃早餐？
前提四:有多少人不吃早餐？
前提五:什麽樣的早餐方便做？
三、提煉問題？轉型主題
1.展示例子，引導學生觀察問題和題目的區別。
霧霾的治理方法有哪些？？(問題)
霧霾治理方法調研？(主題)
2.通過觀察和比較，學生談論發現。
默認1:問題是問句，題目是語句；
前提二:課題要有研究對象、研究內容和研究方法。
3.總結話題表達的壹般方式。
關於()的調查
關於()的思考
關於()的研究
關於()的探索
4.最後確定以下五個副題。
【如果！support lists]①【endif】科學吃營養早餐的研究。
【如果！SupportLists]② [endif]小學生吃營養早餐重要性的研究。
【如果！SupportLists]③ [endif]小學生吃營養早餐現狀調查。
【如果！小學生營養早餐搭配研究。
【如果！SupportLists]⑤ [endif]如何設計制作小學生營養早餐
第四，根據興趣？自由分組
1，老師顯示群提示:
2.學生可以自由決定小組。
3.組建壹個團隊來改善組織。
小組確定後，需要進行小組文化建設:選出小組組長，設計小組名稱和口號。
4.確定小組活動的主題
通過小組內的討論和交流，每個小組確定學習的主題。
【如果！支持列表]3。[endif]小組展示團隊名稱、口號和研究主題。
【如果！支持列表]4。【endif】互相評價，選出優秀團隊。
動詞 （verb的縮寫）摘要
這節課，我們確定了研究課題，組成了小組，要求每組的同學在組長的帶領下制定小組活動計劃。下節課，請交換各組的活動計劃。
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二等？方法指導課程
活動目的
1，學會設計問卷和訪談提綱，掌握調查和訪談的技巧。
2.通過模擬面試，提高語言表達能力、觀察分析能力，增強合作意識。
重點和難點
1，重點是問卷和訪談提綱的設計。
2.難點在於掌握調查和采訪的技巧。
要準備的活動
1.小學生吃營養早餐現狀的信息
2.問卷和訪談提綱設計案例
活動過程
【如果！支持列表] 1。[endif]對話簡介
老師問:如果要解決“小學生吃營養早餐現狀調查”和“小學生吃營養早餐重要性研究”這兩個課題，除了在網上搜集資料，還可以采用哪些研究方法？
預設:問卷調查法和訪談法。
這節課，我們將壹起探討調查方法。調查方法主要包括問卷調查和訪談調查。
第二，研究問卷調查法
1，老師展示例題，學生說是觀察後發現的。
？前提:壹個完整的問卷設計應該包括前言、題目和結論三個部分。
2.試著設計壹份問卷
學生試著根據自己的研究內容設計壹份問卷。
3.問卷實施
將填好的調查問卷分發給受訪者，然後在預定時間收回。
4.問卷分析
通過調查，我們獲得了小學生吃營養早餐的第壹手資料，還需要對這些資料進行深入、準確的分析和總結，從而得出相應的結論。
第三，研究訪談調查法
1，老師展示案例，學生觀察後總結發現。
2.設計面試大綱
預設:面試提綱壹般包括時間、地點、面試對象、參加人員、問題設計、預期效果、我的收獲等。
3.學生試著根據主題寫壹個采訪提綱。
4.展示交流，根據學生提出的建議修改面試提綱。
(三)模擬現場面試，促進學生的深入體驗
1，盡量在群裏模擬面試
2.全班進行模擬面試，並出示現場面試小技巧。
第四，課堂總結
這節課，我們學習了兩種調查方法——問卷調查和訪談調查，以及如何設計問卷和制定“訪談提綱”。請根據設計的問卷和訪談提綱在課後練習中嘗試活動。我祝妳成功。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.修改並打印問卷。
2.發放問卷，進行統計，得出結論，撰寫調查報告。
3.約見面試者。整理面試記錄。
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第三類？中期反饋課程
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活動目標
1.整理資料，寫調研報告，回顧以往實踐活動的成果，讓學生的知識得到鞏固，思路得到梳理。
2.通過匯報交流了解信息整理，反思總結詢問過程的經驗教訓，養成有條理、有理有據、理性反思的意識，為下壹階段的活動打下基礎。
3.通過本節的活動，妳可以體驗到與他人交流和分享成果的快樂，提高自己的溝通能力。
活動過程
【如果！支持列表] 1。[endif]檢查導入
【如果！SupportLists]1，[endif]發放中期反饋交換表，並說明填寫此表的註意事項。
【如果！支持列表]2。【endif】對話導入:壹個月來，我們壹直圍繞營養早餐進行全面的練習。
活動忙，成長，收獲。期間不僅有滿滿的成就感，也有壹些至今無法解開的疑惑。今天我們要上壹節期中交流課，分享壹下我們早期的壹些收獲，解決壹下我們在活動中遇到的壹些困難。讓我們壹起來閱讀我們班的活動。
4.明確匯報和交流的要求(課件)
1，舉報要大聲；
2.其他同學認真聽講，多提建議，及時記錄收獲和建議；
3.評選出“最佳聆聽獎”和“金點子獎”。
第三，經驗分享，老師輔導
【如果！SupportLists]1，[endif]集團派代表發言，提問，解惑。
默認1:上午發放問卷時，學生和家長拒絕接受調查。
前提二:采訪專家的時候總是來不及記錄。
前提三:根據視頻和書本做早餐總是比自己做容易。
【如果！支持列表]2。【endif】其他同學聽了，提出修改建議。
默認1:下午放學後發問卷，學生和家長不忙，所以會
會很樂意被調查。
前提二:問卷設計要合理，多選少答。
預設三:采訪專家時用錄音筆，回去後再抓住關鍵詞慢慢整理。
前提四:可以請有經驗的家長指導烹飪。
【如果！支持列表]3。【endif】評選“金點子獎”和“最佳聆聽獎”。
剛才聽了五個小組的匯報，大家都有所收獲，也幫助壹些小組解決了壹些困難，提出了壹些有價值的意見。接下來我們將評選金點子獎，其他同學在小組長的帶領下評選出他們小組的最佳聽力獎。
4.舉行頒獎儀式
四、教師總結
通過今天的群裏交流，看到大家前期都做得非常充分，也取得了壹定的成績。請在課後根據其他組員的建議完善資料，改變工作方法，期待妳在下次成果展示課上有更好的表現。
【如果！家庭作業
【如果！SupportLists]1，[endif]繼續開展實踐活動。
【如果！支持列表]2。[endif]每個小組將討論並展示溝通方法。
板書設計
營養早餐
分享成果，解決困難
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四等？成就展示課程
活動目標
1.通過手抄報、照片、視頻、表格展示小組的研究成果。
2.通過成果展示學會客觀傾聽、分享和評價，提高總結和反思能力。
3.尊重他人的觀點，欣賞他人的成就，敢於接受他人的批評和建議。
活動過程
首先，查看導入
同學們，經過這段時間的努力，我們的綜合實踐主題活動即將結束。回顧這壹時期的研究活動，我們增長了知識，提高了技能，鍛煉了勇氣，增進了友誼...相信大家都迫不及待的想把我們的成果展示給大家。
第二，報告顯示
1，展示演示要求(課件)
【如果！支持列表]2。【endif】給出如何填寫綜合實踐小組報告評價表和個人星級評定表的老師指導。
3、小組合作，匯報本組研究成果，其他組員認真聽講。
4.在學生中評價，引導他們用欣賞的眼光看待別人的努力。
第三，交流評價，談談感受
1，回顧整個活動過程，談談收獲和體會。
2.評選出“最佳合作獎”組和“最佳個人獎”組。
3.舉行頒獎儀式
第四，總結回顧
在這次綜合實踐活動的最後，各組了解了更多關於營養早餐的知識，也展示了同學們的才華。希望同學們在今後的學習和生活中，不斷拓展創造性思維，提高學習能力和創新能力。