《魔法》幼兒園中班教案1壹、談教材
《魔術》是未來出版社中班語文教材中的遊戲活動課。版面以圖文形式出現,以孩子經常看到的物體為主,輔以文字。本來是壹個語言活動,但是教材是以遊戲的形式設計的,充分抓住了中班孩子的特點,魔術般的培養孩子的語言能力,既激發了孩子的興趣,又讓孩子容易接受。是典型的語文教育活動課。
二,口語教學方法
這節課主要是讓孩子學會用量詞描述壹些物體。為了讓孩子們更多更好地接受這些內容,輕松愉快地學習,我抓住了教材的編排特點,運用了魔術的遊戲,課前精心準備,把整個教育活動設計成壹個小猴子魔術。
1,我用小猴子的圖片做課件,因為孩子們知道孫小猴子很有本事,他能變七十二變,能和魔術巧妙結合。當孩子們看到孫小猴子時,他們的興趣會大大增加,這不僅抓住了孩子們的興趣,也為以後開展的壹系列活動奠定了基礎。
2.當孩子們興趣濃厚時,我迅速引出要用孫小虎金箍棒呈現的內容,巧妙過度,教育活動自然進入下壹個環節。借助白板上的變大變小功能,孩子們會感到很興奮,學習量詞也就容易了,大大降低了教學難度。
3.當孩子們的興趣還沒有窮盡的時候,我就用神奇的書包給他們提供更多說話的機會,這樣當孩子們自己去摸東西,然後說出他們摸的是什麽的時候,孩子們就會覺得這只是壹個遊戲,會進壹步激發他們的興趣。此時,我的教育活動進入了高潮,給他們留下了充分的表現機會,讓他們在玩耍中輕松掌握知識。
4.為了測試孩子們對所學內容的記憶,我還用孫小後來測試他們的環節,巧妙地將知識鞏固與遊戲相結合,也為活動的結束做了準備。
5.活動結束時,我故意給孩子們留下懸念。如果妳想讓小猴子再次變魔術,妳應該好好表現。明天見。整個活動邏輯嚴密,環環相扣,使教學內容易於講授,教育活動樂於實現。
活動目標:
1,理解故事,感受故事中想象變化的神奇。
2、了解貪吃冷飲的壞處。
3.促進兒童創新思維和動作的協調發展。
4.激發孩子的好奇心和探索欲。
活動準備:
1,小猴子魔法掛圖。
2、魔術道具。
第三,理論學習
中產階級的孩子才4、5歲。他們眼裏只有直觀的影像,只在他們的世界裏玩耍。所以我在設計活動的時候充分考慮了這些特點。所以,孩子們在學習的時候只感受到了遊戲,並沒有感受到任何負擔。留給他們最多的是孫小猴用魔法改變了很多東西。除了交談,他們還自己參與了遊戲,所以整個活動對他們來說很有趣。事實上,在他們遊戲的過程中,他們掌握了知識,教學達到了目標。“教案出自:屈;老師教書;案例網。”這樣的活動既傳授了知識,又有樂趣,何樂而不為呢?
第四,談談活動程序
1)看圖,談題目。
1.在課件中播放猴子的圖片,吸引孩子的註意力,老師會壹邊給他們看圖片,壹邊給他們聽寫兒歌,激發孩子的興趣。
老師:小猴子今天要給大家變魔術。它的魔法包裏有很多東西。妳想知道是什麽嗎?呈現題目;表演魔術
2)引導式學習
1,老師讓孩子們閉上眼睛,看看小猴子變成的第壹件東西是什麽?(壹根魔杖)
2.老師:這根魔杖什麽都不怕。有了它,妳就能創造出更多的好東西。妳想看看嗎?
3.利用電子白板中的資源給孩子換壹些物體,讓他們用準確的量詞來表示物體。
4.老師:妳想試試魔杖嗎?請在白板前畫出妳想畫的物體,並說出它們的名字。
5.老師:改了這麽多東西,我們還是覺得不滿足。我們就摸摸小猴子的魔法包吧。
6.老師展示壹個事先準備好的袋子,裏面裝滿了很多物品,讓孩子自己去摸東西,然後用“壹個()XX”的形式描述。(老師要幫助他們準確表達自己)
7.老師:小猴子說我們班的小朋友都很聰明,很神奇。它想檢查妳們是否都記住了它們。播放課件的圖片,讓孩子壹起對話(主要是讓孩子鞏固所學知識)
3)總結老師:小猴子很牛逼嗎?如果妳想看更好的,好好表現,我會再來的。再見!(展示課件最後壹張圖)
反思總結:
1,課程剛開始的時候,用壹點小魔法就引起了孩子的興趣,調動了他們的情緒,集中了他們的註意力。他們的表現也很好。
2.在這個課程中,我的節奏把握不好,語速和語調過於流暢,聲音沒有釋放出來,情緒沒有充分體現出來,導致後面孩子表現平淡,什麽都不敢說。在猜故事的過程中,不允許孩子多觀察,多表達自己的想法,限制了孩子的發散思維。而我應對孩子的能力不足,對孩子的回答評論不到位。
3.因為這個活動是為兩節課設計的,而且這是第壹節課,所以難點應該定位為“了解冷飲的壞處”,故事可以放到第二節課。
“神奇”幼兒園中班教案2活動目標
1.通過玩手形遊戲,開發孩子的想象力和創新能力。
2、嘗試在手套上畫圖粘貼技巧。
3.培養孩子對手的形狀進行大膽誇張的裝飾和繪畫,可以裝扮出漂亮的圖案。
要準備的活動
1,課前教孩子玩手遊。
2.每人1雙手套,水彩筆,膠棒,彩紙,皮筋,窗簾,膠帶,魔術工具。
活動過程
第壹,以遊戲的形式導入主題
1,請帶手套聽歌進教室。
2.老師在幕後展示1雙手吸引孩子的註意力,“啊!”這是雙神奇的手。
請魔術師用音樂變魔術。
3.請小朋友上來試試魔術,用手套做出各種形狀。讓孩子談論他們在做什麽,他們是如何改變的。請所有的孩子學習。
二、教師展示
老師也會變魔術。
展示裝飾過的螃蟹、孔雀、兔子和荷花...
第三,兒童創作
1,鼓勵孩子大膽創作,運用畫圖粘貼的技巧。為別人設計不同的手套畫。老師可以給予適當的啟發和引導。
2.指導兒童使用左右手套壹起畫畫。
3、小朋友比較誰設計的最美。
第四,作品展覽
請帶上自己的作品,和魔術師壹起聽音樂《魔術》。
“神奇”幼兒園中班教案3活動目標:
1,初步感知7和1內數字的關系。
2、復習對數字形狀和意義的理解。
3、能清晰的說出自己的操作過程和結果。
活動準備:
教具:分類板,雙色數字卡,單獨的小動物卡,還有幾個學習工具:童書。
活動流程:
首先,回顧壹下數字。分別顯示紅色數字1-5。讓孩子們讀壹讀,說壹說它長什麽樣。這意味著什麽?
二、小動物魔術1,老師讓孩子把數字按數字順序排成壹排,出示小動物卡片,讓孩子在每張數字卡片下面放上相同數量的小動物。引導幼兒說:數字×可以代表×羊羔。
2.老師:小動物將給我們變壹個魔術。老師把數字1變成了藍色的數字2。引導孩子發現數字顏色變了,數字也變了。
3.老師:1是什麽數?它下面應該有多少小動物?引導幼兒思考並演示如何使小動物的數量等於改變後的數量。老師和孩子講的是同壹個故事:1加1變成2...4.以與上述相同的方式操作數字2,並熟悉活動遊戲。
三、集團運營活動
1,小動物變魔術。先在分類框中插入紅色數字,然後根據數字放入小動物。放好之後,把號碼翻過來,變成藍色的號碼。小動物的數量也變得和數量壹樣多。邊玩邊說吧。初步感知7以內的數和數的關系是1。
2,變得壹樣。引導孩子觀察童書的畫面,讀數字,數物體的數量,鼓勵孩子想辦法把物體的數量變成和數字壹樣多。
四、活動評價要求幼兒展示操作,介紹活動過程,強調幼兒講述:1加1成為2...了解操作新活動的孩子數量,鼓勵沒有操作新活動的孩子有時間在數學區的角落裏再試壹次。表揚在活動中邊操作邊講述的孩子。
重點:復習對數字的形狀和意義的理解。
難度:初步感知7以內的數和大於1的數之間的關系。
“神奇”幼兒園中班教案4目標:
1,知道鹽可以增加水的浮力,讓壹些下沈的東西浮起來。
2.我喜歡探索沈浮的秘密,體驗實驗成功的快樂。
準備:
1.裝備準備:幾個水桶,壹次性杯子每人壹個,小盤子,毛巾,黑板。
2、食物準備:清水、煮雞蛋、糖、鹽、味精、勺子。
3.課件準備:《死海不死》
4、體驗準備:孩子收集各種物品,在水中實驗沈浮。
壹.分享:"沈浮"
師:前壹階段,我們尋找物體的沈浮。誰願意介紹壹下我們的發現?哪些物體能浮在水面上,哪些會沈下去?
幼兒經驗分享:介紹各種物體的沈浮,幫助將物體大致按照沈浮分類。
總結:物體在水中會產生浮力。浮力越大,能浮在水面上的東西就越多,比如木頭和塑料。浮力越小的東西會沈得越多,比如鐵質材料、磁鐵、夾子別針、小鐵環等等。
二、實驗:雞蛋浮起來。
(A)觀察下沈和漂浮
1,雞蛋在清水中的沈浮
老師:我也帶了東西。讓我們看看它在清水中會是什麽樣子!
(老師把雞蛋放在清水裏)
問題:清水雞蛋怎麽樣?結果:雞蛋沈了。
2.魔術:《雞蛋飄》我今天還帶來了壹個魔術。這是什麽?老師展示了壹份水(鹽水)
,這是什麽?加入煮雞蛋,結果如何?雞蛋漂浮著。
關鍵問題:猜猜雞蛋為什麽會浮起來?(兒童進行猜測)
語言過度:其實我在水裏加了點神奇的東西。猜猜會是什麽?
(如果孩子答不上來,老師會拿鹽、味精、糖給我看。)我加的神奇的東西就是這三種調料中的壹種。要不要試試,讓雞蛋浮起來?
(B)下沈和漂浮的做法
老師指導孩子們閱讀。
PPT中的實驗要求
要求:
1)壹次性杯子加半杯清水。
2)將雞蛋放入水中。
3)在杯中加入調味料(適量)。
4)用吸管攪拌,觀察結果。
1,小朋友按要求介紹第壹個實驗,老師在黑板上做統計,交流實驗結果。
關鍵問題:妳在水裏加了什麽?妳的雞蛋怎麽了?
得出結論:水中加鹽能使雞蛋浮起,而加糖和味精則不能。
(如果孩子操作實驗不成功,老師會演示添加各種材料繼續實驗。)
2、兒童第二次實驗
換水後,孩子把鹽放入水中,攪拌,然後加入雞蛋,觀察結果,體驗成功的快樂。
關鍵問題:為什麽鹽水可以讓雞蛋浮起來?
總結:加鹽可以增加水的浮力,浮力越大,能浮的蛋就越多。
(如果孩子還是說不出來,直接出現死海的秘密視頻。)
第三,死海的秘密
老師:鹽水可以讓雞蛋浮起來。鹽水中的那個人會怎麽樣?
兒童觀看課件,了解死海漂浮物的成因。
總結:生活中充滿了科學秘密。只要仔細觀察發現,也能發現很多有趣的秘密。
“神奇”幼兒園中班教案5設計意圖
“眼睛是心靈的窗戶”。孩子從出生的那壹天起,就帶著好奇和探尋的目光欣賞著媽媽的笑臉,可愛的娃娃,長長的藍天,五顏六色的玩具,這些都給他們帶來了非常愉快的心理體驗。長大後,他們會帶著這個“眼睛相機”去全國各地的公園、動物園、名勝古跡,開闊眼界,增長見識,陶冶情操。眼睛引導孩子發現美,感受美。但是,有時候眼睛會給我們錯覺,比如旋轉的理發店招牌燈,變幻莫測的霓虹燈,吸引壹雙驚訝的眼睛。是不是燈也在變大,霓虹燈也能跑能打遊戲?《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出:要引導幼兒產生探索身邊常見事物和現象的特征及其變化規律的興趣和願望,應盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動,讓幼兒感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。為了滿足孩子的好奇心和探索欲,我設計了這個科學活動,意在通過活動讓孩子進壹步感受和欣賞眼睛看到的錯覺。
活動目標
1.感知眼睛看到的錯覺,體驗發現的樂趣。
2.初步培養孩子對幻術遊戲的興趣,激發孩子的探索欲望。
要準備的活動
1.教具:①壹束顏色鮮艷的花;(2)兩組圓形組合圖;③壹個花瓶的圖片;④壹個彩色鼓。
2.兒童幻術遊戲素材若幹:哭笑娃娃、旋轉傘、陀螺儀、風車、風扇、硬幣、色輪、鳥籠、動畫遊戲。
活動過程
第壹,以遊戲“指點”的形式導入
老師:孩子們,我們來玩壹個指的遊戲吧!
老師:“鼻子,鼻子,眼睛”還是“鼻子,鼻子和嘴”...孩子會立刻用指令指出相應的感官。
(點評:老師用輕松愉快的“指指點點”遊戲引入話題,讓孩子自然進入活躍狀態。)
第二,體驗和理解眼睛的使用
老師以魔法的形式變出了壹束花,並問道:
1.我改變了什麽?妳用什麽看出我原來是壹束花?(引人註目)
2.眼睛很有用。妳的眼睛在日常生活中還見過什麽?
年輕:我的眼睛能看見東西;我的眼睛能看見道路;我去了動物園,看了大象。幼兒園的時候看過滑梯;我看見街上有壹輛公共汽車;我在公園裏看到許多花、樹和草坪。我和父母去旅行,看到了大海...
(點評:老師神奇地變出壹束五顏六色的花來吸引孩子的註意力,自然就產生了用眼。使孩子了解眼睛和發散思維的作用,拓展生活經驗,產生“看著大自然,世界真奇妙”的奇妙感受和情感體驗。)
第三,引導孩子觀察發現錯覺。
師:是看到花的眼睛紅,看到草的眼睛綠,但眼睛看到的壹定是對的嗎?請睜開眼睛,仔細看,告訴我妳看到了什麽。
1.觀察兩組圓圈,請孩子們談論他們的發現並體驗錯覺。
①圖上有兩組圓。兩組中間的兩個圓圈是壹樣大,還是壹大壹小?
年輕:左中心的圓大,右中心的圓小。
②重疊對比兩個中心圓,是壹大壹小嗎?
楊:哦,所以這兩個圓圈是壹樣大的!
老師總結:被很多小圓包圍的中心圓看起來更大,而被很多大圓包圍的中心圓看起來更小。通過比較,發現兩個中心圓大小相同。這是錯覺,是眼睛為我們變的“魔術”!
2.觀察花瓶花紋和色鼓,進壹步認識錯覺現象。
①給我看看花瓶的設計。
老師:告訴我妳看到了什麽。
年輕的:壹個藍色的花瓶,杯子,馬桶,臺燈...
老師:如果妳只看黃色的部分,妳能發現什麽?
楊:哇!我看到兩個小人在對著他們的臉說話。
老師總結:孩子只看藍色部分,看到花瓶、杯子、臺燈、馬桶。當他們只看黃色部分時,他們發現兩個會說話的小人。這也是眼睛為我們改變的魔力。
②觀察有彩色條紋的滾筒。
老師:看看鼓上有什麽。
楊:鼓上有彩色條紋...
老師把鼓正反兩個方向轉動,問,看到彩條發生了什麽變化嗎?
楊:彩色條紋上下跑了壹會兒...
老師總結:對,老師轉動小試管,孩子們壹會兒看到圖案上下跑。這也是錯覺,是眼睛為我們變了“魔術”!
(點評:老師用詩意的語言總結眼睛看到的東西,問:眼睛看到的東西是正確的嗎?及時展示兩組圓的圖片,引導幼兒觀察和感知兩個中心圓的大小,初步體驗錯覺現象。接下來分別觀察花瓶圖案和旋轉的彩鼓,進壹步發現和體驗錯覺現象,激發孩子的好奇心和求知欲。運營和探索的欲望被充分調動起來,他們迫不及待地想去玩去試。他們的眼光真的會錯嗎?為下壹步的運營探索打下了良好的基礎。)
四、操作、探索、發現錯覺現象
老師:眼睛的魔力真有趣。這裏有許多有趣的玩具。請試壹試,用妳的小眼睛仔細觀察,看看妳能發現什麽。
1.老師們逐壹介紹操作材料:哭笑不得的娃娃、陀螺儀、旋轉傘、硬幣、旋轉鼓、魔術扇、水果、動畫遊戲...孩子們可以自由選擇材料,並進行操作和探索。
2.請孩子們談論他們的發現。
老師:孩子們玩得很開心,仔細觀察。現在來說說我們的新發現吧!
少年:我發現鳥飛進了籠子;我發現,傘往這個方向轉,就變大了,往那個方向轉,就變小了;我用力摩擦這兩枚硬幣,發現它們變成了三枚硬幣;這個陀螺上有紅色和黃色,但是壹轉就變成了橙色的顏色;我看見蝌蚪找到了青蛙媽媽...
老師總結:孩子發現的這些現象,都是眼睛造成的錯覺,也是眼睛的魔力。
(點評:為了滿足孩子的好奇心和求知欲,老師給孩子提供了豐富的操作素材,讓他們自己去操作,去探索,去發現錯覺。各種玩具都受到孩子們的喜愛,孩子們產生了濃厚的興趣,他們探索的欲望得到了充分的滿足。孩子是天生的發現者,會迫不及待地把自己的發現告訴大家。教師的活動創造了壹個輕松的談話環境。在輕松愉快的氛圍中,孩子們可以暢所欲言,互相交流新的發現,體驗幻覺遊戲的奇妙,享受發現和成功的喜悅。)
動詞 (verb的縮寫)看視頻:生活中的幻覺
老師:人生還是有很多幻想的。讓我們壹起欣賞和分享它們吧!
老師和孩子交流分享,體驗錯覺帶來的奇妙感覺。
結論:我們在生活中看到的很多幻象,不僅豐富了我們的生活,也在視覺上給我們帶來了美好的感受。當妳在身邊的生活中發現了幻想,請及時告訴身邊的人,讓他們和妳壹起享受,壹起分享!
(點評:教師把孩子的視野引向廣闊的生存空間,對常見的事物、現象、變化的規律感興趣,讓他們用壹雙求知的眼睛去探索、去發現、去體驗發現的樂趣。)
活動回顧
隨著綱要的進壹步實施,兒童在科學活動中的主體地位日益凸顯。在活動中,教師以關懷和尊重的態度與幼兒交流,抓住時機,積極引導,準確把握幼兒探究的方向,關註幼兒在活動中的表現和反應,及時、恰當地給予回應,為幼兒探究的順利開展提供必要的支持和幫助,形成合作探究式的師幼互動,讓每個幼兒在活動中有新奇的發現,獲得情感和探究的滿足,體驗成功的喜悅。
活動的每個環節層層遞進,環環相扣,自始至終吸引孩子的註意力,激發孩子強烈的探索欲望。在活動中,孩子們可以大膽操作遊戲素材,敢於探索和發現,並且能夠用比較完整的語言描述自己的新發現,充分感受眼睛看到的錯覺,滿足好奇心和求知欲。
由於兒童之間存在個體差異,個體兒童很難探索遊戲素材的操作。如果采用小組合作的方式,將更有利於孩子的交流和探索,讓每個孩子都能深刻體會到幻境遊戲帶來的樂趣!
“神奇”幼兒園中班教案6活動目標:
1,引導幼兒從不同側面觀察橙子,了解橙子的橫切面和縱切面,並根據橙子的兩個切面進行想象。
2.在活動中培養孩子的發散思維和細致觀察能力。
3.培養孩子的鑒賞能力。
4.提升參與環境布局的興趣和能力,體驗成功的快樂。
活動準備:
課件:橘子的聯想子各有壹個操作素材。
活動流程:
壹、想象導入(用單線展示壹個圓,在圓裏加壹點,引導幼兒大膽想象,引向“橙”。)
PPT 2:-今天,美麗的森林充滿了興奮。這只熊將為小動物們表演壹個魔術。妳想看嗎?
PPT 3:-這是什麽數字?(圓圈)-猜猜熊會把這個圓圈變成什麽?
讓我們看看熊把這個圈圈變成了什麽樣。(圓圓的壹點——橙色)
二、橘子的切面——現在熊要用刀切開橘子。看,這是橙子切開後的樣子。這是橙子的橫截面。
熊接著切了另壹個橘子。看,這也是橙色的。這是橙子的垂直截面。
老師總結:跟切刀子壹樣,只是從不同的方向切,切出來的橘子裏面的花紋是不壹樣的。
第三,橙色的變化
1,橫截面變魔術——現在熊要把橘子的橫截面變魔術了。嘿,橘子的橫截面能變成什麽樣?
幼兒觀看課件的第三部分(根據對橙色截面的想象)。老師揭秘總結:小烏龜在吹橙變電風扇,它不怕熱!
橫切面自行車(幼兒逐漸猜測)老師揭秘總結:小兔子騎著橙色自行車在草地上也能開心!
2.縱剖面創意繪畫——橘子的縱剖面會變成什麽樣?(孩子回答)——畫出妳想到的縱剖面的變化!
孩子嘗試在垂直剖面上畫創意圖(在老師用馬克筆畫的垂直剖面上加圖)。老師在黑板上展示小朋友的圖片,讓小朋友說出妳把豎條變成了什麽。幼兒園老師總結:橘子是壹種非常好吃又有營養的水果。今天我們發現了橙子的小秘密,知道了它的橫截面和縱剖面,看到了在橫截面和縱剖面上加壹些圖形和線條,可以把它變成各種東西。現在我們回到教室,把剛才的所見所想畫出來!
教學反思:
總的來說,這門藝術課達到了預定的目標。活動中,無論是觀察還是孩子自己操作,氣氛都很熱烈。有些孩子雖然動手能力差,但都很努力,很認真。哪怕孩子進步壹點點,作為老師也要鼓勵他們進步,鼓勵他們更加努力。