教學目標:
1，知識技能目標:讓學生在模擬的旅遊情境中，運用所學的數學知識和方法解決旅遊生活中的簡單問題。
2.過程方法目標:在解決如何合理租車的活動中，滲透列表解決問題。通過觀察、思考、運算等數學練習，培養動手能力和創新能力，積累生活經驗。
3.情感、態度、價值觀:在活動中實現數學的價值，了解數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點:
感受生活中處處有數學，積累用數學解決生活問題的經驗，提高運用知識解決實際問題的能力。
教學難點:
穿透有序列表解決問題的策略。
教學準備:
車溪景區課件和精美視頻
教學設計:
首先，激動人心的介紹
老師:學生們喜歡旅遊嗎？(是)，妳去過哪些地方旅遊，或者說妳很想去哪些地方？
課件:春天來了。
學生也必須感受到春天的氣息。在這節課上，老師和學生將欣賞春天的美景，並去宜昌車溪這壹民俗風景區。去車溪旅遊應該先解決哪些問題？(學生:租車)
設計意圖:通過提問，喚起學生對以往旅遊美好經歷的回憶或向往，為以後的旅遊活動做鋪墊；接著，呈現了宜昌景區美麗春光的圖片，吸引了同學們的註意力，激發了他們參與學習活動的熱情。
第二，合作探索
(1)活動1:租車
1，(課件完整展現情境信息)學生自主閱讀信息，提問:從圖片中了解到哪些信息？
(1)我們班有31名學生，9名老師已經被送到學校安全。
(2)每輛大車限載18人；每輛車限行12人。(大車和小車示意圖)
2.我們如何能租壹輛汽車？(對話框顯示問題)
3.研究租車方案。
小貼士:
(1)請獨立設計租車方案，並在表格中填寫您的方案。看誰辦法多！
(2)四人壹組進行交流，把組內的租車方案整理出來填入黑板上的表格。
(3)看哪個小組合作，把小組裏的想法描述的有條不紊。
壹、學生活動
B.和全班同學交流。(各組派代表上臺發言)
老師在白板上展示自己的編排表格。
老師:請仔細看這些表格。妳認為是什麽樣的安排？為什麽？(學生對比租車方案統計)(板書:有序思維)4。這麽多方案，妳會選哪個？為什麽？
請看(課件補充信息):每輛大車160元，每輛小車120元。
5.猜測:哪個方案最經濟？
(板書:最少的空間最經濟)
5.大家壹起查壹下:分組計算各種方案要多少錢？
相比之下，租1推車2輛最合理，400元，空座最少。
設計意圖:通過小組合作，得到不同的租車方案，充分尊重學生的主體地位，體現小組合作的優越性，培養學生的合作交流意識，給學生足夠的思考空間，鼓勵學生從不同角度思考，有利於培養學生的創新意識。
(2)活動二:買票
1.展示信息:同學們，我們上了車，很快就到了車溪景區門口。請看大屏幕(課件顯示信息)購票入場！
成人80元，學生40元。
團體票40元/人(起訂45人)
2.提問:怎麽買票最劃算？
3.解決問題
(1)學生自主設計方案。
(2)集體交流
(C)遊覽車溪:課件展示:車溪美景
老師:現在讓我們壹起去參觀車溪。(看圖和介紹)
老師:當我們徜徉在車溪的青山綠水中時，那壹望無際的鄉土氣息像壹泓清泉滋潤著我們的心田，仿佛回到了“夢想的故鄉”。
設計意向解決了租車的問題後，同學們有點累了。欣賞車溪景區的美景，可以調節課堂氣氛，讓學生短暫放松，還可以起到過渡的作用。
(4)活動4:用餐
老師:醉人的景色真的讓人流連忘返，不知不覺就餓了。同學們，來看看有什麽好吃的。
多媒體展示37頁的快餐店圖片
1，合理的順序
(1)老師:如果妳們壹群人來我們餐廳吃飯，妳們想吃什麽？* * *多少錢？請設計壹個最合理的方案。
(2)在群裏交流自己的想法，安排計劃。
(3)舉報。
(4)仔細看，什麽樣的訂貨方案好，為什麽？得出點餐時要註意營養、葷素搭配、主食搭配，同時要註意養成節儉的習慣。(板書:葷素搭配，註意營養，節約不浪費)
2.合理的配菜
(1)老師:各位同學，現在我們餐廳隆重推出了20元送四菜壹湯米飯的活動。如果妳是所有者的壹家快餐店，妳打算如何服務的菜？如何做出合理的配菜？請大家想壹想，在群裏設計壹個合理的配菜方案。
(2)學生分組交流，設計方案。
(3)匯報與溝通。
設計意圖:讓學生重新點菜，並與小組成員交流，讓學生體驗與他人合作的優越性；對別人點的菜進行評價並提出合理化建議，增進了學生之間的交流，提高了學生的判斷能力，充分調動了學生的學習積極性。
第三，反思交流，感受快樂
老師:同學們，今天的旅遊活動很順利，很愉快。妳開心嗎？旅行中妳學到了什麽？(人生談收獲)
老師補充:1。生活中處處有數學，處處需要數學。
2.除了要學會精打細算，節約開支，還要註意安全，衛生，健康，文明。
設計意圖:通過復習和總結，讓學生感受到現實生活中有大量的數學信息。數學在現實世界中有著廣泛的應用，數學學習是有意義的，從而深刻理解數學的價值和魅力。
第四，實踐活動，學以致用。
老師:同學們，今天，我們運用所學的數學知識和方法，解決了旅行中的許多問題。妳太棒了！旅行還有很多數學題要考慮，比如時間，住宿等等。課後為全班制定壹個旅行計劃。下節課我們會和全班交流。
家庭作業:
設計壹個旅行計劃
同學們對這次旅行都很開心，收獲還是很多的。妳想參觀哪裏？
指派學生設計旅行計劃並填寫旅行計劃。
小學三年級數學課件第二部分:旅遊中的數學
壹，教學目標
1.借助《旅遊中的數學》中“快餐店”的具體情境，體驗日常生活中有數學，感受數學與生活的緊密聯系。
2.豐富學生對現實生活的理解，讓學生應用小數知識解決生活中的問題，培養學生的應用意識和積極探索的精神。
3.培養學生初步的合作意識和評價意識，讓學生獲得學習數學的信心，感受學習數學的樂趣。
二，教材分析
對十進制的初步認識，擴大了數的範圍和應用。小數概念的理解是學生理解“數”的概念的關鍵環節，有助於進壹步培養學生的數感。學生對本書第壹單元的小數有了初步的了解，並已能正確認識、閱讀和書寫簡單的小數。這堂課，新教材增加的內容之壹，是實踐活動課，就是讓學生應用小數的知識解決生活中的實際問題，以鞏固、應用、拓展數學知識為目標，培養他們學習數學的興趣和創新能力，從而提高他們對數學知識的應用能力。
課本給我們提供的是壹個快餐店的情境圖，體現了數學與現實世界的聯系。讓學生參加社會實踐活動，應用數學解決實際問題，經歷壹個“數學建模”的過程。在這個過程中，要把解決實際問題與十進制加減運算結合起來，培養學生的應用意識，感受數學與生活的緊密聯系。要給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解題策略的多樣性和合理性。這不僅要求學生具備將實際問題轉化為數學問題並選擇創造壹定的數學方法的能力，而且要求學生具備合作學習的群體意識。這樣，教師開展創造性數學課堂教學將會給我們留下更多的創造空間。
第三，對學校和學生情況的分析
我們學校是壹所農村小學，教學條件與本縣同類學校相比處於中等水平。學生學習積極，參與數學學習活動的熱情很高，特別是對於生活化、富有挑戰性的數學課。近年來，通過課堂教學改革的實踐，我們班的學生在獨立思考的基礎上有了壹定的小組合作意識。《標準》的總體目標明確提出，教學目標要真正實現知識、能力、態度的融合。因此，在教學過程中要進壹步培養學生的情感、態度和各方面的能力。
因為每個人都有自己的生活背景，家庭環境和特定的生活和社會文化氛圍，這就導致了思維方式不同，愛好不同，發展潛力不同。因此，針對學生的實際情況和知識的特點，我以“介紹菜單、合理點餐、配菜、定價”為情節設計了這節課，將各個環節串聯起來，力求體現數學知識的生活性，使整個教學過程充滿生活性和挑戰性，為學生積極探索創造良好的氛圍和空間，有意識地培養學生豐富的情感和積極的態度。
四、課堂記錄(壹)情境介紹
用多媒體課件展示快餐店的店面圖。
(2)介紹菜單
老師:請壹位同學充當服務員，向顧客介紹我們的菜單。誰想試試？
健康1:我們有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜...(只介紹菜名)。
生2:我覺得我可以講得更好更全面。您好，顧客我們現有的涼菜有豆腐3元，土豆絲4元和水果沙拉6元；熱菜包括7元的雞絲和4元的炒芹菜...(學生不僅報了菜名，還報了價格。)
老師:通過剛才兩位同學的介紹，妳還發現了什麽？
健康1:我發現我們餐廳最貴的菜是魚香雞絲，最貴的菜是拌豆腐。
生2:我發現土豆絲和炒芹菜壹樣貴。
生3:發現各種飲料價格都壹樣。
生4:我還發現水果沙拉比烤茄子貴。
……
(同學們意猶未盡。)
(3)合理排序
1.客戶1
老師:我們店裏的第壹個顧客是老師。老師會點什麽？* * *多少錢？請幫我想想，告訴我妳的想法。
健康1:我覺得老師要壹份水果沙拉，因為可以美化臉型，魚香雞絲營養豐富，還要壹份烤茄子，壹瓶飲料，壹碗米飯。壹個* * *花費21.50元。
生2:真浪費！劉老師能吃嗎？我覺得劉先生點魚香雞絲，壹碗米飯，壹瓶礦泉水就夠了。壹個* * * 10.50元，比raw 1便宜。
生3:我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以我要壹個土豆絲，壹碗面，壹瓶果汁，8.50元。比他們的方法便宜，也很劃算。
……
2.顧客2
(1)老師:如果妳的家人來我們餐廳吃飯，妳想吃什麽？* * *多少錢？請設計壹個最合理的方案。
(2)學生設計消費計劃，在小組內交流想法。
(3)舉報。
生1:我家有三口人。我要壹份水果沙拉，壹份魚香雞絲，壹份土豆絲，外加三碗米飯，兩瓶果汁和壹瓶汽水，壹共27.50元。
生2:我家有三口人。我和我媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要了壹份4元的土豆絲，我爸喜歡吃豆腐。我們要壹份3元的拌豆腐，外加三碗米飯。每種飲料壹瓶17.50元。
學生3:這是我們家第壹次來我們店，所以我想壹菜壹花...(學生3還沒說完，其他學生就焦急地站起來打斷他的發言。)
生4:我反對生3的做法。快餐店的菜那麽多，妳什麽都想要。妳家能吃嗎？真是浪費！
生5:我也有同感。如果妳想品嘗我們的食物，妳可以來幾次，每次點不同的菜。
生3:好的！我接受。讓我再想想。
生6:我家有四口人，需要四個菜才能吃飽...
……
(四)新菜品定價
老師:當李叔叔經營快餐店時，顧客們都抱怨肉太少了。於是，他加了壹道菜，是辣雞塊。這道菜很好吃，成本也比魚香雞絲高。快餐店的如果妳是所有者，妳打算賣多少錢？健康1:我覺得這是壹道新菜，應該是以較低的價格推出，所以定價在8元。
生2:我覺得貴又好吃，所以定價12元。
……
老師:按照大家的定價，如果妳家剛才點的菜減去壹道菜，加上這道菜，妳會花多少錢？
健康1:我們家會花27.50-6 = 21.50元，21.50+8=29.50元。
生2: 17.50-4 = 13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。
……
(5)合理的配菜
1.老師:同學們，現在我們餐廳隆重推出了20元三菜壹湯送米飯的活動。如果妳是所有者的壹家快餐店，妳打算如何服務的菜？如何做出合理的配菜？請大家想壹想，在群裏設計壹個合理的配菜方案。
2.學生分組交流，設計方案。
3.報告。
健康1:為了吸引顧客，我們組認為三道菜可以是:魚香雞絲，水果沙拉，烤茄子，壹份三鮮湯。
生2:我們反對。如果菜是這樣上的，快餐店肯定要賠錢的。我們團覺得三菜壹湯應該是土豆絲，魚香雞絲，炒芹菜，壹份海帶湯，20塊錢剛剛好，保證不虧，給顧客飯吃。
……
(6)總結