1，還有:給。
例句:張有豐富的藏書。借用，不同意，回歸形成夢想。——清源美《黃生借書》
白話翻譯:只不過是我把書公之於眾(給)罷了，好像和張舍不得給不太壹樣。
2.和:黨和；親信；同類。
例:人與我同胞，物是我也。——宋章仔《明希》
白話翻譯:人民是我同胞的兄弟姐妹，壹切和我壹樣。
3.並且:跟隨；和；還有。
舉例:誰比較不重要？——韓司馬遷《史記·項羽本紀》
白話翻譯:誰比他和妳大？
4.並且:通過“提”，推薦，投票。
壹次大道之旅也是壹次公益之旅。要擇才擇能，坦誠相待，培養相互理解。——先秦孔子《禮記》
白話翻譯:大道實行，天下為民所有，強調品德高尚的人和有能力的候選人，講誠信，講和諧(大氣)。
5.和:多用於次要問題:是。
舉例:自討苦吃？壓抑？——春秋時期的論語
白話翻譯:孔子向他們提出要求了嗎？還是他們向孔子提出了請求？
6.還有:盟友，朋友。
例子:被國王抓走的人，被暴君抓走的人，還有被他抓走的土地。——戰國時期的荀子《荀子》
白話翻譯:欲為天下之王者，與他國爭民，欲稱霸諸侯者，與他國爭盟邦，唯有逞強，與他國爭地。
2.說明有顏回古文和文字的人都是好學的，不會生氣，不會忘記。——論語裏:有些叫顏回的人好學，不怨天尤人，同樣的錯誤不犯兩次。
陛下不能當兵，但要當個好兵。這就是為什麽辛在他的筆下是壹只鳥。——史記中應該是高祖那壹章:陛下(指劉邦)不能帶兵，但善於帶兵(前者會表示動詞帶領，後者表示名稱，即將軍，或帶兵之人)。這就是為什麽韓信(信是韓信)成了妳的下屬(這支筆應該是筆名，下屬鳥的意思是別人的下屬)。
總是帶頭深思熟慮。——我不知道這個的來歷，應該是說在唐代的賈島，鳥兒夜宿池邊，和尚推月下門。好像是這麽寫的。據說賈島早就在考慮是用“推”還是“敲”了。總是舉手去推去敲。
手牽意味著舉。
宋國有個富人，因為下大雨，墻倒了。-不知出處|宋國有個財主，下雨毀墻。
黃昏時，果實死亡，其財富也隨之消亡。——這句話不在上面，最後我真的損失了很多財產。
螳螂致力於被依附()。如果我是，我就能掌握幾何(手柄的意思，我能用它做什麽)。
心平氣和地品嘗，相信妳不會品嘗(壹次)
宋朝有富，不建雨墻，必有賊。
他鄰居易雲的父親說，他家很聰明，他兒子也很聰明(這是意大利語動詞，意思是認為他兒子聰明)
黃昏時，果實死亡，其財富(字面意思應該是最後的，結束)死亡(這裏應該說損失)
說說我的看法，讀古文是壹種意境，很多東西是翻譯不出來的。我們做出來的東西會失去真正的古文味道。建議大家在閱讀古文的時候，可以少翻譯多體會，告別這種教條式的教育方式。
3.文言文閱讀題解答及翻譯鄭想買鞋的人，首先要量好腳，坐上去。
去城裏，然後忘了操它。實現了承諾，他說:“我忘了堅持。”
取而代之的是。而反城市罷工，則無法實現。
人們說，“為什麽不試試呢？”曰:“寧可靠，不自信。”1.翻譯句子。
①鄭人有買鞋的欲望:②長子量腳:③只是坐在那裏:3。關於買鞋，鄭人告訴我們什麽？4.對課文中單詞的解釋。①坐上去()②進城去()③忘了操它()④回歸它()⑤為什麽不在王冕試試？諸暨人。
在他七八歲的時候，父親命令牛去學校，偷溜進學校，聽學生們背書；傾聽自己，從記憶中學習。黃昏歸家，忘了牛，或者帶著牛怪田，父親生氣罵。
和以前壹樣好。媽媽說:“我兒子那麽笨，做什麽都不聽？因為冠去了，就靠和尚廟過日子。
晚上我潛出去坐在佛腿上，我會用長明燈來讀。佛像滿是泥土人物，面目猙獰，令人發指；冠兒，不知道的話。
1.解決方案。還是帶壹頭牛去怪田，充分體現了這個北方人的無知。要劍指尺，不能走。沒有的地方，可以去城裏。
5語言描述和動作描述，市場罷工，說鄭人要買鞋。①鄭人要買鞋:()②憑記憶學()③小孩子好笨()④不見田⑤不聽他的話，()2不聽他的話，妳的劍從船上掉到水裏，妳父親會生氣。
然後把尺子放在座位上。句舟已去，1 (1)既然，妳要劍，就是統治者的意思。傅淩生於水，稱之為原生，而劍不能。"
反而回歸它；小時候忘記做了。說明從學校偷東西不混亂。(1)鄭人想買鞋。
他的劍從船上掉水裏了，由於()是我的劍掉的地方，所以是()2，我他媽的忘了。已經實現了。
暮色:只是坐在席子上，在佛像前的長明燈下拿著壹本書看書，他說是土裏產的；(4)田。兩個。
並反:“前山在山後；(2)去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去……去
黃昏時分，前兩句話哪個是()？他突出了哪些特點？我不知道我認為我知道什麽，我希望劍是這樣的。(2)晚上？“嶽，諸暨人。
而逆轉，還是帶牛歸罪田。3勤快:這個。"
提問者說，拿著策映長明燈念:用鞭子打，先量尺。②出:同“他”:()②憑記憶學習()③小孩子好傻()④不見田⑤⑤⑤不聽其言()2。翻譯句子①王冕人，諸暨人()②晚上潛出去坐佛膝:“小兒好蠢，父怒。聽著呢，1 (1)偷。
⑥⑥②是？4、1 ①正果有個人想買鞋！“傅淩生在水中，說土特產，卻不是劍？( )6?壹個。
找這樣的劍，壹點都不混亂。文中用了哪些描寫方法來描寫楚人？(1)且讓其坐()(2)到市()(3)且忘操()(4)而不取()(5)何不在王冕試試？4。
()閱讀這篇文章，並向簽約人索要。我不知道我認為我知道什麽。雕舟求劍:“玲玲壹定要脫殼，好好學習。鄭人買鞋告訴我們什麽？聽學生們背書。
和以前壹樣好。"1.補充壹些文字解釋，不自信。翻譯單詞。
壹直壹如既往的好，諸暨人，郎朗大丹？3帳，官在南方。晚上他潛出來坐在佛祖腿上:“我得知道。
佛像裏有很多泥娃娃:吃飯，進墻角，不要虛心求教。最後壹句是()。3不墨守成規，為什麽；(2)需要時，按僧住寺；(3)代詞。王冕成為畫家的原因。
他的劍從船上掉到了水裏，而()就是我的劍掉下來的地方。() 2.王冕成為畫家的原因。船已經往前開了，是不是很蠢:“我要知道，擺脫腐朽思想的束縛？”1。
七八歲的時候坐在上面，1 ①:“北方土有這種東西嗎？”③白癡，即嶽，和殼。1?王冠因此而沒了。說明的話加到桌子上(1)座位滿了()(2)想去散熱，妳也去()2。
三:“菱角壹定要去殼。1。
妳不懂的，妳找妳承包的人要，王冕偷偷出來？“回答，但劍不能。說明“①坐吐靈()②想除熱也行()2”這幾個字，卻自吹自擂知道哪裏沒地方，合殼的會坐吐靈，住僧廟，劍不能:“是我的劍從哪裏掉下來的。解釋壹下單詞。知止:“為什麽不試試呢？冷靜點。
晚上潛出去坐佛腿上。翻譯句子①王冕！“傅淩生在水中，說土特產，鬧了個笑話。媽媽？()北方出生的人誰不知道淩。解釋壹些話:①偷進學校，從家裏偷？1，闖入學校。
(1)且讓其坐()(2)到市()(3)且忘操之()(4)而不取之()(5)何不嘗足()王冕，用心學之，欲除熱。“來自避難所的人是矮的；5代詞，不背。”
停船，偷學校，忘了那頭牛。“曰，指鞋。船完工了。
人們說。“停船。翻譯句子，先量量自己。
坐而不知不如坐而不知:③坐而不知，這是我本來不知道的事，卻堅持說我知道:“我忘了我的耐力，忘了我的牛。這個寓言叫什麽？”。(其他回答合理)4；(4)代詞，由長明燈讀()3。諸暨人()(2)晚上潛出去坐佛膝。
5。當我七八歲的時候，我在我的船上簽名。鄭人想買鞋。
王冕是諸暨縣人:“是我的劍掉的地方嗎？他有什麽特點？妳要懂得變通。船已經做到了:“前山在後山；關小二，選擇題前兩句是():“北土有這種東西嗎？”5撻。
②先量自己的腳:3。角入口，最後壹句是()。“1，父親下令放牛去甘肅。
玲長在水裏，所以她不能走路。為什麽？或者；說話。
1?()從表達的角度，對文中的詞進行解釋。“防空洞裏的那個人個子矮。
4 1代詞，誰的劍從船上掉到水裏了。佛像。
4.高壹課外文言文閱讀兩篇課外文言文題目及翻譯。
(壹)曹沖象。
曹崇生才五六歲，就和大人壹樣聰明。當時孫權已經造成巨像，毛②想知道他的重量。在他參觀的小組下，無法解釋。崇說:“如果妳把它放在壹艘大船上，並刻上它的水痕，稱它的重量來攜帶它，那麽妳就可以知道它。”太祖曰，即如何實行。
補充說明:①智慧:知識和判斷。②毛:曹操。3出於理智:想出壹個稱大象的辦法。④吉傲:比較。⑤實施:按照這個方法去做。
1，解釋壹下文中的壹些詞語:
①②遊覽③鹹④和地方⑤
2.解釋下列句子中“如果”的意思。
(1)是否有成人的智慧(2)是否脫離了它。
(3)如果裏面有建築，(4)如果因為風沒有柳絮。
3.解釋下列句子中“氣”的用法。
(1)要知道它的重量(2)要考察它的質地(3)每個人都把它掛起來，他的父親說
(4)日月之行，若出其中(5)樓漸低，可見其頂(6)赦。
4.翻譯帶下劃線的句子:
5.文章中哪壹句稱贊曹沖年紀小卻聰明？
6.曹沖是著名的青年才子。我國歷史上有很多這樣的人物。請再舉壹個例子。
(2)文蛤露在外面(曬太陽)，鷸啄它的肉。蛤蜊合攏並夾緊了它的喙。鷸說:“如果今天不下雨，明天就會有死蚌。”蚌也說:“今天不出來，明天不出來，就有死鷸。”如果這兩個人拒絕放棄，漁夫將得到這只鳥。
1.解釋下列句子中“她”的用法:
(1)兩人不肯罷休；(2)太高而不能放棄；(3)他們逐漸變得高達放棄。
2.解釋下列句子中帶點的單詞。
①今天不下雨；②鞭數為幾十根；③不能習慣嗎？
(4)溫故而知新(5)死者(19)陰雨墻破。
⑦聽青蛙叫是幸運的。
3.根據例句找出並解釋下列句子中的通假字:
比如漁夫得到鳥，鳥被“抓”到
(1)項強。(2)學習和實踐是有意義的。
(3)路轉溪橋，忽見接駁。(4)是認識和聯系。
⑤把自己知道的東西教給女人，幾乎是普世的；⑤沒有什麽是萬能的。
⑦切如星點，⑧尊君未接。
4.翻譯課文中劃線的句子。
這個故事就是這個成語的起源，意思是
6.看完這個故事，妳受到了什麽啟發和教育？請簡單說壹下。
5.小學文言文百科全書(帶標題、翻譯、簡括)最佳答案是《楊之子》
選自人教版五年級下冊第10課。
梁的兒子今年九歲，非常聰明。孔君平想起了他的父親，但當他的父親不在時，他大聲喊道。為了坐果，果實有楊梅。孔子指給兒子看，說:“這是妳家的果子。”兒子答:“沒聽說孔雀是家禽大師。”
在梁國，有壹個姓楊的家庭，他有壹個九歲的兒子，非常聰明。壹天，孔君平來看望他的父親。碰巧他父親不在家，所以孔君平把孩子叫了出來。孩子帶來了孔君平水果，包括楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，說:“這是妳家的果子。”孩子馬上回答:“我沒聽說孔雀是妳的鳥。”
博雅爵鮮
選自人教版六年級上冊第25課。
博雅擅長打鼓，但鐘子期擅長傾聽。博雅古琴，遙望群山，鐘子期道:“好，我如泰山！”決心流水，鐘子期說:“好，像壹條河！”博雅說的話，鐘子期會明白的。博雅在泰山的陰影下遊泳，當他在暴雨中死去時，他停在巖石的底部，感到悲傷，所以他在鋼琴的幫助下敲鼓。當初是林宇的操作，讓山體崩塌的聲音更大了。每播放壹首歌，鐘子期都需要為了它的利益而貧窮。博雅放棄了鋼琴，嘆了口氣，“好，好！孩子聽老公的心聲，想象還在我心裏。我為什麽要逃？"
鐘子期善於傾聽。博雅古琴，遙望群山，鐘子期道:“好，我如泰山！”決心流水，鐘子期說:“好，像壹條河！”博雅說的話，鐘子期會明白的。童年去世時，博雅說，世界上沒有知音，但他卻摔壞了鋼琴，壹輩子不打鼓。
博雅擅長彈鋼琴，鐘子期擅長聽力。當博雅彈鋼琴時，他想到了他心中巍峨的泰山。鐘子期聽了贊嘆道:“好！這琴聽起來像巍峨的泰山！”當博雅彈鋼琴時，他想到了心中洶湧的河流。鐘子期稱贊道:“嗯，琴聲如湍急的河流！”博雅的想法，鐘子期能準確地說出他的想法。鐘子期死後，博雅認為世界上沒有人比鐘子期更了解他的知己了。於是，他弄壞了心愛的鋼琴，剪斷了琴弦，終身不彈鋼琴。
初中應該學文言文。如果從小就接觸，打好基礎後會學得很好很輕松。
6.求文言文閱讀5篇，包括原文、閱讀題目、閱讀答案、筆記。
他的妻子從門裏偷看。她老公是親戚，蓋的很大，很囂張，很自得。
當妳回來的時候，請去找他的妻子。老公問他原因。
妻子說:“身長不足六尺，身量齊，是有名的諸侯。今妾望之，誌深，常從後六。
這個兒子八尺長，是個仆人。但是，孩子的意思是自我滿足。
我想去。”後來，自損抑⑦。
晏子問了我這個奇怪的問題，但他告訴了我真相。晏子推薦他當醫生。
註:①皇家:新郎。(2)馬旭:四匹馬拉的馬車。
3走:離開，這裏指離婚。4相:為國相。
雄心:渴望和思考的東西。⑥下:謙虛。
⑦涵養:克制自己，保持謙卑。8對:回答。
當晏子是齊國的宰相時，有壹天他出去了。司機的妻子透過門偷看她的丈夫。
她老公在給郭襄開車，坐在壹把傘下，車前鞭打著四匹馬，高昂著頭，精神抖擻。馬車夫回來後，妻子提出離婚。車夫問她為什麽。妻子說，“晏子還不到六英尺高。作為壹名齊湘，她聞名於世。
今天我看著他出門，睿智深遠，態度謙和。現在看看妳。妳有八英尺高，但妳是個馬車夫。但是看起來妳還是滿意的，所以我要求離婚。"
從那以後，她老公就很克制，也謙遜了很多。晏子感到奇怪，問他這是怎麽回事。司機如實告訴了他，晏子推薦他去當醫生。
解釋下列短語。(1)意氣風發:(2)名將:(2)用現代漢語寫出下面兩句話的意思。
今妾望之，誌深，常隨底。3.選擇理解和分析不正確的。
()a .此文為寓言，短小精悍，寓意深刻，含蓄表明觀點，說明理由，具有說服力。b .這篇文章非常細膩地講述了壹個故事。雖然生動，但讀者很難把握作者的真實意圖。
這樣推薦國務部長，似乎不夠慎重。4.晏子是古代的壹個著名人物。結合段子，他用自己的話說了他選拔人才的標準是什麽。
答案:1。(1)趾高氣揚、洋洋得意、手舞足蹈、得意忘形等。(2)在諸侯國名聲很大。我今天看見他出去了。雖然他雄心勃勃，目光遠大，但他總是表現得很謙虛。
3.B4 .晏子的準則是，有缺點時能虛心接受意見，及時改正。爾子玉辯宋公與楚人戰興(①)。
宋朝建立了，但是楚人在經濟上還沒有(2)起來(3)。司馬(④)曰:“彼人少，不在姬姬。請打擊他們。”
龔曰:“不可。”紀而不列，而告之。
龔說:“不可能。”陳⑤再擊之，宋老師敗。
(節選自”)註(1)洪:洪水(2)兼:疲，竭(3)濟:渡(4)司馬:統帥軍隊的最高統帥，此處指。(5)陳:用“陣”，擺放到位。
宋襄公率領軍隊和楚軍在洪水展開了戰鬥。宋軍已經排好隊了，但是儲君還沒有完全過河。
玉子說，“他們人多，我們人少。請下令在他們全部過河之前攻擊他們。”相公說:“沒有。”
楚軍全部渡河，還沒等列隊，玉子就把上述意見上報給相公。相公說:“還沒有。”
等到儲君收服了，再進攻他們，結果宋軍被打敗了。1.解釋添加單詞的含義。
宋朝已經建立()2。翻譯下列句子。其他人寡不敵眾，也不在吉吉。請打擊他們。
3.回答原句中的問題。(3分)文章中“松石戰敗”是因為宋公錯過了發動進攻的機會:(1)；(2) 。
答案:1。二號隊列。對手多，我們人少。請在他們完全渡過洪水之前下令攻擊他們。3(1)宋人已列，楚人未被姬姓(如果回答後半句)；(2)《史記》沒有列出三個孔子見齊景公，孔子見齊景公，龔景使邱琳以為是他養大的。
孔子不肯接受他的辭呈，對弟子們說:“聽說君子有功必有賞。”今天說到龔景，龔景沒做就給了他壹個土墩，但他不知道那個土墩也很好。"
讓弟子們覺得有趣，然後離開。(摘自《呂氏春秋》)註:①牟丘:地名。
2支持:壹個支持的地方。③未完成的旅行:沒有采納我的想法。
④秋:孔子，名秋。[譯文]:孔子訪問齊景公，晉景公把它送給許秋怡，作為孔子供養的地方。
孔子不服地，回到住處，對弟子們說:“只聽說君子要以信用賞賜。”現在我正在遊說，但是沒有按照我的建議行事，而是給了我易。他不太了解我。"
於是，他要求他的門徒開車，告別龔景，離開。1.解釋下列句子中添加單詞的意思。
(1)孔子沒有接受他的辭呈:(2)今天，龔景說:(2)用現代漢語寫出課文中下列句子的意思。到底行不行？3.為什麽孔子不接受龔景給他的土地？答案:1。(1)拒絕，拒絕(2)遊說，勸說(2)這種做法不能制止嗎？3.孔子認為自己沒有功勞，沒有做好本職工作，沒有資格被扶持。
四【答】:不僅冠之，益於聖人之道，還苦於沒有大師、名人、遊客。百裏之外的味道，向家鄉的拓荒者提問。高級榮譽人士，也門學生擠滿了他的房間，他的話和態度從來沒有稍微委婉。
於立世左右，輔佐嫌犯，俯身詢問；或者遇到的時候越恭敬越客氣，壹句話都不敢說；它壹高興，請再問。所以我很笨，最後得到很多教訓。
【B】:人學習，不進則退。沒有朋友的獨自學習是貧窮和困難的。
在壹方待久了，就習慣了，沒有意識到。可惜在窮鄉僻壤，沒有車馬錢，不如有見識地問壹問，以便搞清楚哪裏是對哪裏是錯，十有八九可以得到。
如果妳不出去，不學習，妳就是壹個對著墻的人。妳雖有壹子壹賢於元仙，卻絕不會對天下有所助益。子曰:“十室之城，必有忠信之人，不如學山。”
做壹個孔子的聖人，丈夫還是要學習的，但是現在的人不能勉強。(摘自顧《與友人書》【註】①【謙虛】片面而淺薄。②【資本】差旅費。
(3)【試行】細化。④[。
7.文言文解釋越多(能寫什麽就寫什麽)，越好。先寫文言文再翻譯/關鍵詞/壹個基本方法:直譯和意譯。文言文翻譯有兩種基本方法。所謂直譯，是指用現代漢語詞對原文進行逐字對應翻譯，使實詞和虛詞盡可能相對。直譯的好處是每個字的落實；它的缺點是有時候翻譯出來的句子意思很難理解，語言不夠流暢。所謂意譯，就是根據句子的意思來翻譯，盡可能符合原意，句子盡可能照顧到原意。意譯有壹定的靈活性，可以增減單詞，可以改變單詞的位置，也可以改變句型。意譯的好處是意思連貫，譯文符合現代語言的表達習慣。它通順、流暢、易懂。它的缺點是有時原文無法逐字實現。這兩種翻譯方法應該是直譯為主，意譯為輔。具體方法有:留、刪、補、改、調、改。“留”就是留。古今所有意義相同的詞，以及古代人名、地名、物名、官名、國名、年名。也就是刪除。刪除文言文中不需要翻譯的虛詞。比如“沛公參樊噲也”——樊噲，沛公的侍衛。“這也”是結尾助詞，“補語”是加法。(1)把單音詞變成雙音詞；(2)補足省略句中省略的成分；(3)補上省略的句子。註意:用括號把省略的成分或句子補上。“變”就是替換。用現代詞代替古代詞。比如把“我”換成“我”，“呃，如”換成“妳”。“調”就是調整的意思。倒置古漢語。為了符合現代漢語的表達習慣，“變”就是變通。在忠實於原文的基礎上，相關詞語可以生動，如“無波不起浪”，可以生動為“湖面平靜”。先理解主題，收集信息，理解所有的段落到句子，從句到單詞，連貫的處理難句，所以妳需要細心，照顧前面的段落，聯系後面的句子，仔細考慮語氣，盡量合理，詞與詞之間聯系緊密。如果有遺漏，加括號表示增益。姓名、地名不用翻譯，個人稱謂就行了。有規則的。實詞和虛詞隨文本壹起解釋，使語感變得敏感，因句而異。翻譯完後，壹定要逐句仔細對比，了解句子的語氣和流暢程度，然後停筆。妳也要透徹理解每個虛詞的解釋，這是基本的，就像讀壹篇文章壹樣。如果這篇文章裏有很多妳不認識的單詞，那麽妳壹定是壹知半解或者聽不懂。我想我們的同學現在。剩下的時間看壹看，把不會的真實虛詞用筆標出來，背出來。接下來講解文言文的閱讀方法和解題技巧。第壹，要掌握正確的文言文閱讀方法。眾所周知，由於考試受時間和空間的限制，具有沒有任何參考書只能獨立解題的特殊性，所以很多同學心理緊張，拿到文言文資料。我經常看壹遍就選擇答案。其實這種做法是非常不正確的。作為壹種應試性的文言文閱讀，應該分三步進行:第壹步:先讀全文是指集中精神靜下心來，瀏覽或跳讀壹下。近幾年出現了高考人物傳記。看這樣的文章，妳要知道有幾個人，有的人關系簡單，有的人關系復雜。壹般都有主角，主角有正反之分。表現出壹種特殊的性格和品格。這就需要考生去解讀人物之間的關系，去欣賞人物獨特的性格和品格。作者寫傳記，或出於某種政治需要，或出於個人目的，以表明作者的觀點和態度，要求考生分析傳記的基本內容，概括作者的觀點和態度。內容:涉及的素材是人和事，互相關心和教導子女，弘揚民族傳統美德；或者古代賢臣，勤政，清正，執法等。既符合傳統道德規範，又不失現實教育意義。第壹遍能理解60%到70%。以前有些考生在看段子的時候對自己要求太高。他們第壹遍沒聽懂就焦慮，糾結在個別句子裏，每個字都要刨根問底，卻很難理解它的意思。這種情況在學生中還是很常見的。其實妳應該明白，高考作為壹種選拔性考試，第壹眼看起來不會很好理解，妳第壹次看不懂是很正常的，不必為此緊張。第二步:仔細閱讀問題。這壹步，妳必須把材料中的字、詞、句、段的對應位置壹壹落實。壹般來說，運用妳所學的知識。比較簡單的題，基本可以在這壹步完成。(充分利用所給選項，運用比較法和排除法選擇正確項。)同時，在這壹步中，利用幾個問題，如實講解，翻譯句子，分析總結問題等尤為重要。，因為在它們裏面，妳可以獲得很多關於段落理解的信息，尤其是選擇題(下面的壹句話符合意思或者下面的壹句話不符合意思)。這個問題信息量很大，雖然肯定有壹項或幾項不符合題意，但錯誤往往只是小問題。所以，讀完最後壹題，妳對課文意思的把握會在第壹步的基礎上有很大的提高。第三步:重讀全文，是從更高的層面去認知全文，大致相當於精讀的水平。既加深了對文意的理解，又糾正了前兩步的錯誤，所以是壹個深入復習的過程。看完這壹步，回答壹些綜合題就容易了。應該說，文言文考試三步閱讀法是很多同學在高考中總結出來的科學有效的方法，同學們在復習中要掌握和運用。這樣可以少走很多彎路。