壹、活動背景:
本周的壹項活動是帶孩子們去公園觀察秋景。回來的路上，他們經過了水果攤。孩子們看到各種各樣的水果非常興奮，像發現了壹個寶藏壹樣叫道:“有這麽多水果，包括蘋果和香蕉……”，“我吃過香蕉和獼猴桃。那是什麽水果，我從來沒見過……”。許多孩子開始談論水果，交流他們吃過的水果和他們知道和不知道的水果的信息。
二、活動:
果科因其色彩鮮艷、形態各異、味道鮮美、營養豐富而受到人們的青睞。它對幼兒非常有吸引力，是他們健康成長的物質來源。是孩子每天直接接觸的東西。但這種接觸，大多是自然的接觸，是模糊混亂的感知。積極的建構性學習要求我們引導孩子走向有意義的學習，引導孩子從無組織、無差異的感知向有意義、有結構的感知重組轉變。於是我設計了主題活動“水果”。
活動壹:各種水果。
壹.活動目標:
1，能大膽清晰地說出妳見過或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特征。
2.感受各種水果。
3.激發孩子在群體面前大膽表達和交流的興趣。
4.教孩子養成細心認真的學習態度。
二、活動準備:
1.活動前，組織孩子逛水果市場，尋找各種水果。
2.活動室內布置各種水果圖片、掛圖、實物或模型。
3.每個小組都有壹個“百寶箱”，裏面有各種水果。
4.收集各種水果。
三、活動過程:
1.通過記憶和交流，我們可以大膽而清晰地給水果命名。
老師:孩子們，妳們還記得我們昨天參觀的地方嗎？妳在水果市場找到了什麽水果？有我們的老師嗎？(自由交流後單獨介紹小朋友，並指出相應的果實)
小A:我找到蘋果了。
我找到了壹根香蕉。我嘗過它如此甜美。
小C:我找到荔枝了。我父親說這是壹種南方水果。老師，哪種水果叫？
d:那是山竹果。我吃過了。我在超市買的。
(分析:活動開始時，孩子的理解興趣很強，還會提問，可見水果對孩子的吸引力很大。根據孩子的特點，我設計了接下來的活動。)
2.通過“觸摸水果”感知各種水果的特性。
老師:老師，有壹個“百寶箱”，裏面有很多水果。我要讓孩子們摸摸它。摸完了，我可以拿出壹張，看妳認不認得。說出它的名字，形狀和顏色。
小A:老師，我摸了壹下。它看起來像壹個蘋果。
老師:妳可以拿出來看看。
青年a:是啊！這是壹個蘋果。好大啊。它又圓又紅。
小B:我摸過了，老師。這是壹根香蕉。它是黃色的，有點彎曲，像壹條船。
年輕的C:在我看來它像月亮。
(解析:孩子的想象力在理解的過程中得到了很好的發揮。)
3.通過品嘗和交流，我們可以了解到水果有各種各樣的味道。
老師:有這麽多好吃的水果。妳想嘗嘗嗎？妳可以邊吃邊和朋友聊:我吃什麽水果，是什麽味道。
(小朋友邊品嘗邊交流)
集體交流:我吃什麽水果，什麽味道。
小A:我吃了壹根香蕉。它又甜又軟。
我吃了荔枝，需要削皮。它嘗起來很甜，而且有核。
小C:我吃了壹個蘋果，又甜又酸又脆。
小D:老師，我吃的蘋果甜而不脆軟。
4.總結:水果有各種形狀，如圓形、橢圓形、長形等；還有各種顏色，紅、綠、黃、橙、紫。也有不同的口味，比如甜的，酸的，酸甜的，甜的，苦的。而且多吃水果可以讓我們更健康，所以我們應該每天吃水果。
5.延伸活動:在活動區舉辦秋季水果展，讓孩子們在日常活動中繼續支持水果的特性。
(分析:讓孩子吃水果是他們最開心的事。每個孩子的臉都像新鮮水果壹樣甜。他們通過吃水果獲得了豐富的直接經驗，非常願意與同齡人分享自己的感受。)
活動2:水果分類
壹.活動目標:
1，把各種水果按照某個特性分類。
2.增強與同行的合作能力，體驗合作的樂趣。
二、活動準備:
1.有4個水果籃，上面有各種水果圖片(圖片數量是兒童的兩倍以上)。
2.將孩子分成4組。每組有幾個小盤子。
3、水果超市貨架(幾張桌子可以放幾個水果籃)
三、活動過程:
1，引導孩子根據不同的特點對水果進行分類。
老師:現在請把籃子裏的水果分類，然後把它們放在桌子上的小盤子裏。
(鼓勵和引導孩子在操作過程中嘗試用不同的方式對水果進行分類。)
2.展示和交流分水果的方法。
老師:請告訴我們如何分水果。妳把哪些水果放在壹起？
小A:我把蘋果、橘子、橙子放在壹起，因為它們都是圓的。
我把香蕉、梨、蘋果梨、芒果、檸檬和菠蘿放在壹起。它們都是黃色的。我把蘋果、李子和櫻桃放在壹起。它們是紅色的。橘子，橙子，柿子都是橙色的。
少年C:我把荔枝，山竹，紅毛丹放在壹起。它們都有堅硬的外殼。桃子、葡萄、李子放在壹起，皮薄肉軟。
(解析:在這個環節的操作活動中，我根據孩子能力的差異，提供了不同的水果。對於能力差的孩子，我提供了少量的水果，只有壹種分類方法，通過操作幫助他們理解分類的意義。對於能力強的孩子，我不僅提供了更多的水果，還有兩種或兩種以上不同的分類方法，讓他們根據自己的意願確定分類標準，給予他們更積極的探索。)
3、遊戲:《水果超市》(討論水果超市裏的水果怎麽分。)
老師:水果超市裏有這麽多水果。妳打算怎麽分他們？
年輕的A:把所有不同的水果分開。
b:把顏色相同的水果放在壹起。
(小朋友給“水果超市”送水果。孩子想出了很多不同的分水果的方法，但是用哪種方法可以呢？萌萌想出了舉手表決的方法。最後，孩子們決定根據顏色特征來分水果。水果超市的店員們聯手，很快就把水果超市的水果分的幹幹凈凈。)
⑵幼兒交流分享水果的過程。
老師:“水果超市”真整潔。請店員告訴我們妳們是怎麽分的。
小A:我把紅皮的水果，綠皮的水果，橘皮的水果，黃皮的水果放在壹起。
(解析:其實孩子把糖果按照不同的顏色來分類並不是很合理，但這也體現了孩子的思維特點——直覺和形象化，所以我在尊重孩子意願的基礎上，引導孩子采用更合理的分類方法。)
4.拓展活動:角色遊戲增加了“水果超市”的遊戲，幫助孩子對“水果超市”的水果進行更合理的分類，讓孩子有機會鞏固練習。
活動3:水果造型
壹.活動目標:
大膽想象和創造，還可以通過添加圖片把水果變成其他形狀。
二、活動準備:
1，若幹方形紙，上面有蘋果、香蕉、橘子、梨等水果。
2、水彩筆壹套。
三、活動過程:
1，果變，變，變。
(1)展示蘋果形狀——瓢蟲
老師:看，老師，這裏有壹幅美麗的畫。妳知道是什麽改變了它嗎？怎麽變的？
小A:這不是瓢蟲嗎？怎麽能改變呢？
它是壹個圓，對嗎？先畫個圈就行了，然後在頭、腳、背上畫圖案。
小C:我長得有點像蘋果，但不知道怎麽像。
(分析:蘋果形狀的呈現立刻吸引了孩子們的註意力。他們用腦子仔細觀察，從他們嘴裏得到的答案也不壹樣，但每個孩子說的都不是沒有道理的。)
老師:妳給了這麽多答案，太好了。妳想知道發生了什麽變化嗎？怎麽變的？
⑵老師當場畫:蘋果變瓢蟲。
孩子A:我猜對了，是蘋果變了。
孩子B:我也是。我可以把蘋果變成房子。
我的畫引起了孩子們極大的興趣，他們都躍躍欲試。
老師:好吧，妳這麽聰明，還能把蘋果變成房子。那請妳再考慮壹下。除了蘋果還有什麽水果可以變？
2.選擇水果造型的材料。
(1)給我看其他水果設計，告訴我這些水果能變成什麽。
小A:我想把香蕉變成船。
我想把香蕉變成秋千。
小C:我可以把橘子變成茶壺。
老師:嗯，妳可以選擇妳喜歡的水果圖案來改變它。如果妳想出壹個我這裏沒有的水果，妳可以拍壹張白紙圖片。
分析:我給孩子留出足夠的時間自由選擇，讓孩子的想象力和創造力得到更好的發揮。)
3.作品展覽與交流
老師:現在讓孩子們介紹妳們的作品。當妳是水果時，妳會變成什麽？
小A:我把香蕉變成秋千，有個小孩坐在上面。
我把橘子變成了茶壺。
小C:我把香蕉變成了月亮，我畫了星星。
年輕的D:我把蘋果變成太陽，畫出棉花糖壹樣的雲。
4.總結:
老師:妳真能幹。妳們都是聰明的魔術師。妳可以把水果變成各種各樣的東西。我們活動區有很多蔬菜圖案。也可以嘗試把蔬菜變成更有趣的東西。
(解析:加圖是在孩子對水果和壹些局部相似物體認識的基礎上進行的體驗重組，可以活躍孩子的想象力，發展孩子的創造力。對於中班前期的孩子來說比較難，所以我在繪畫過程中及時鼓勵、引導、幫助孩子。在繪畫的過程中，孩子可以自由選擇水果圖案，坐得盡量散，減少相互模仿，同時影響自己獨特的想象力。)
解析:整個活動符合中產階級兒童的年齡特點，從他們的興趣出發，以遊戲的形式貫穿始終，並以兒童為主體，多渠道動員兒童體驗和了解各種水果的特性，如活動前的“去水果市場看水果”、“找水果”，活動中的“摸水果”、“嘗水果”、“分水果”。整個活動註重倡導“寓教於樂”的教育精神，所以孩子們的探索興趣壹直很高。在活動中，我們對孩子的要求和引導是因人而異的。我們努力為不同能力的孩子提供發展的機會，盡可能地挖掘他們的創造潛力，給他們充分表達自己的機會，培養他們的自信心。
註意挖掘活動中的各種教育因素，並有機結合、滲透。在活動中註意培養孩子的表達能力、溝通能力和合作能力；適時滲透保健意識；註意激發孩子對水果正確、美好的感受；註重發展幼兒在操作活動中的觀察、分析、比較、創造和想象能力，不斷積累知識和經驗。這個活動的難點是在“水果造型”的活動中添加圖片，對於中班前期的孩子來說比較難。(教案網)所以我在加圖的過程中，及時鼓勵、引導、幫助孩子。在繪畫的過程中，孩子可以自由選擇水果圖案，坐得盡量散，減少相互模仿，同時影響自己獨特的想象力。“水果分類”教學活動進壹步幫助孩子們鞏固根據特征分類的技能。加圖是在孩子對水果和壹些局部相似物體認識的基礎上進行的經驗重組，可以活躍孩子的想象力，發展孩子的創造力。所以前壹個活動是後壹個活動的鋪墊和準備，後壹個活動是前壹個活動的鞏固和延伸。
教學反思
我把這個活動分成五個部分。第壹部分是讓孩子看圖片，初步感受水果，並能說出水果的顏色。第二部分是玩遊戲接觸水果，第三部分是品嘗水果並談論它們的味道，第四部分是選擇壹種水果並談論它，第五部分是了解更多關於水果的知識。讓孩子壹步步認識水果。