幼兒園音樂室工作總結1
小學音樂教學是小學基礎課程的重要組成部分，其目的是提高國民音樂文化素質。音樂教育不僅可以培養學生對音樂的敏感性、欣賞性、表現力和創造力，培養學生優秀的品德和情操，還可以開發學生的智力，提高非智力因素。同時可以促進學生身心的健康發展。我在教學中壹直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透、相互結合、相互促進的。所以小學階段開設的所有課程只
幼兒園音樂室工作總結1
小學音樂教學是小學基礎課程的重要組成部分，其目的是提高國民音樂文化素質。音樂教育不僅可以培養學生對音樂的敏感性、欣賞性、表現力和創造力，培養學生優秀的品德和情操，還可以開發學生的智力，提高非智力因素。同時可以促進學生身心的健康發展。我在教學中壹直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透、相互結合、相互促進的。所以小學階段開設的所有課程只是課程數量的不同，並沒有正反課程之分。因此，音樂教育不僅具有輔助和強化德育和智育的功能，而且具有德育和智育無法替代的獨特教育功能。音樂教育對培養學生德、智、體全面發展具有重要作用。
小學音樂教學包括課堂教學和課外活動兩個方面。結合我們學校音樂課的教學設備和學生的音樂基礎，其實現階段主要還是以歌唱課為主。我的具體做法是:
首先，引導學生讀歌詞。
在示範演唱後，可以指導學生用標準流利的普通話背誦歌詞。要註意發音和咬字的準確性和清晰性，要求發音清晰。同時，根據歌詞內容，對學生進行愛國主義、愛黨、愛社會主義教育。
第二，引導學生理解歌曲的意境。
歌曲情感如“誠懇地”、“喜悅地”、“親切地”、“熱烈地”、“鄭重地”等經常出現在壹首歌的左上角，讓學生結合歌詞的意思，在演唱時盡量處理得當。
第三，讀譜訓練。
讀譜時，先給學生標準音，也就是歌曲的調號。當學生按標準音演唱有壹定困難時，可以進行音階訓練。由於學生音域較窄，確實難以達到標準音，可以適當降低學生，鼓勵學生經常練習音階，拓寬音域。
第四，教唱歌詞。
這壹步是前四步的綜合訓練。首先，老師要泛唱給學生看，聽兩三遍。對於較長或較難的樂句，可以先教他們分段唱，然後才能順利完成全部教學。學生在沒有完全學會這首歌之前是不能練習唱歌的，因為學生的讀譜能力是有限的，壹旦個別樂句唱錯了，就很難糾正。另外，根據不同年齡段掌握方法的差異，我采用以下教學方法，教學效果顯著。
1.對於壹二年級的學生來說，自制力較差，但很有活力，所以我采用“節奏教學法”，即將每節課所學的歌曲以節奏的形式進行表演，省時省力，也提高了學生的積極性。
2.對於三四年級的學生，有壹定的自制力，但讀譜能力較差。本人采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反復聽、看的過程中完成教學任務，效果良好。
3.對於五六年級的學生，有壹定的讀譜能力，自制力也相對提高。我采用“視唱練耳教學法”，讓他們在演唱的過程中體驗歌曲的旋律，並能進行簡單的讀譜訓練，讓他們以自學的形式完成教學，進壹步激發了學生的學習信心，明顯提高了教學效果。
動詞 （verb的縮寫）課外工作
在這項研究中，我組建了壹個電子琴團隊。每周二、四下午的第三節課是電子琴隊的活動時間。因為這學期招了壹些新隊員，所以我讓老隊員帶新隊員。經過壹個學期的努力，同學們已經學會了用雙手彈奏四首簡單的歌曲，還參加了金鳳區福利院送溫暖的活動。我經常利用閑暇時間，自費搜集各種音樂和文化資料，讓學生多聽、多看、多接觸優秀作品，增長見識，獲得更多美好的感受。除此之外，我也很註重自己的學習。如:積極參加金鳳區的音樂教研活動；閱讀壹些關於音樂、教育和文化的報紙和雜誌。這對我的教學幫助很大。
六、努力的目標
1，加強自身音樂素質的訓練，摸索出壹套適合自己的教學方法。
2.在教學中要踏實，用各種方法培養學生的能力，多爭取公開課，多參加競賽，多參加教研活動，以此來錘煉自己。
七。不足
1，教學不夠完善，學生常規課堂教學不夠嚴密，尤其是六年級學生。如何讓他們對音樂教材的內容感興趣，有待改進和加強。
2.我自己的教學不夠嚴謹。
總之，這學期我可以全心全意的做好自己的工作，認真，勤奮，踏實的做好自己的工作。做好自己教研組的教研活動，積極配合學校布置的任務。在未來，我會盡力做到最好。
幼兒園音樂室工作總結2
音樂欣賞是幼兒園藝術教育的素材，是為了提高幼兒的藝術素養和審美認知。作為審美情感的重要方式，音樂欣賞的選材、手段和組織形式呈現出多樣化、多渠道、多媒體的特點。對幼兒園音樂活動的反思，可以為我們更好地開展幼兒園音樂活動提供有力的依據和保障。
通過對幼兒園音樂活動的反思，我們認識到，教師和幼兒應該在活動中相互建立，共同成長。兒童的知識和經驗在教師的引導和推動下日益精煉、豐富和多維化，教師通過對兒童反饋的敏銳感知和參考，達到對兒童的理解和尊重，使教師和兒童都達到新的質的生成和飛躍。
幼兒園壹體化理念下音樂教學活動的實踐反思。整合有兩層含義:不僅是形式上的整合，也是概念上的整合。在形式層面上，音樂教育活動的整合是指音樂教育活動與其他學科活動之間的交叉、聯系和結合；在理念層面上，音樂教育活動的融合是指從整體的角度看待音樂教育活動的本質，使音樂教育活動超越學科本身的視野，賦予兒童更豐富的視野，使他們能夠從藝術、科學和人文的角度去感受、理解和表達音樂作品。
第壹，根據幼兒的興趣選擇音樂主題活動的主線
音樂本身是否對孩子有吸引力，孩子的情感體驗和遊戲體驗對孩子的學習起著至關重要的作用。在實施音樂主題教育活動之前，教師應充分發揮觀察者的主導作用，了解兒童的需求和興趣，了解兒童已有的經驗，包括兒童獲得經驗的途徑，從而找到音樂素材的“生長點”，並據此確定相應的音樂主題活動，使科學的、富有啟發性的活動素材與自然現象緊密聯系起來。比如我發現孩子們平日裏對操場上的哈哈鏡很感興趣，會拍照，會笑，會自娛自樂...孩子對著哈哈鏡拍照的遊戲經歷，賦予了他們敏銳的觀察力。《哈哈精》這首歌是壹首說唱歌曲，旋律明快，節奏感強。體現了人豐富的面部表情和肢體動作，容易引起孩子的學習興趣。因此，我選擇它作為主要的音樂主題。
第二，有機整合各領域信息，服務音樂主線
集成的概念有兩個要求:
壹方面提醒我們教育材料要全面，即同壹材料的學習可以實現多重價值，既要重視認知的價值，又要重視情感的需要，避免過於單調的知識傳遞，以滿足孩子多方面發展的需要；
另壹方面也提醒我們，整合的教育材料要適當，即要從實際出發，充分考慮整合的必要性，有機整合各個領域的材料，看是否符合孩子現有的需求；是否對音樂主線有輔助教育效益；是否從不同角度促進孩子的情感、態度、潛能、知識和技能的發展。歌曲《哈哈經》教學結束後，根據活動需要和幼兒興趣，學習了適合各領域的素材，並在語言活動《壹只獅子看壹個哈哈經》、科學活動《勺子裏的哈哈經》、親子活動《搞笑哈哈經》等領域整合素材，進壹步創作生成了《哈哈經》主題活動。
第三，采用壹體化的教育教學方法，讓音樂“說話”
要體現融合教育的理念，教師要克服單壹的思維方式，開展多樣化的學習活動，鼓勵孩子多方面的理解和表達。
(壹)讓音樂材料“說話”
音樂活動可以利用其獨特的藝術性，將音樂優美的旋律、變化的節奏、不同的音色與兒童的生活情境有機地結合起來，使音樂素材最大限度地“說話”。通過各種渠道，引導孩子與各種音樂素材互動，從而增強審美感受。比如，家長要錄制《滑稽哈哈鏡》，動員家長幫助引導孩子尋找生活中的哈哈鏡，用圖片、標記、文字等方式記錄探索結果；引導孩子根據鏡子自己編單詞，幫助他們記憶...在這些活動中，孩子們可以體驗到更豐富、更主動的學習。再比如，圍繞音樂這壹主題，我在探索區擺放了平面鏡、放大鏡等材料，讓孩子們嘗試、發現、探索放大鏡的鏡像所產生的神奇效果。在活動過程中，孩子拿著鏡子自由交流:“放大鏡的壹邊是凸出的，另壹邊是平的”，“鏡子會反光，放大鏡也會反光”，“凸出的壹邊小，平的壹邊大”...在自由的科學探索中，孩子們不僅知道了放大鏡的鏡像變化特征，也對歌曲素材有了更深入的理解。
(二)讓孩子用音樂“說話”。
培養孩子的樂感，壹定要讓孩子自主探索，用自己的方式與音樂“對話”，進行個性化的表演。活動不局限於壹次性完成，而是在壹個連續的活動過程中調動幼兒已有的經驗，並將經驗轉移到新的材料中，讓幼兒通過動作、作曲、合唱等多種方式用音樂語言表達個人感受。
1.將歌曲與動作搭配起來
根據音樂素材的特點，即表演兩部說唱的地方有提問音樂，感受歌曲的旋律和節奏，聽歌曲中的提問，照著鏡子創造滑稽的動作。借助幼兒之間的思維互動，引導幼兒用自己的行動表達對音樂的理解。比如，在思考用什麽搞笑的動作來出鏡時，孩子壹開始只是用踮腳、蹲下等動作來表現形態變化，但隨著活動的深入，孩子的創造力在增加，從肢體動作到面部表情。同時，在搭配歌曲時，有的孩子接連做出滑稽動作，導致混亂，但我沒有制止，而是及時找到了原因——孩子過於熱衷於滑稽動作，忽略了音樂。所以我肯定了孩子們在動作上的創造性，同時引導他們關註和傾聽音樂，根據音樂的變化逐漸控制自己的動作，使動作與音樂相協調。
2.為歌曲寫歌詞
根據節奏創作歌詞，將歌詞的學習融入到換橡皮筋的“魔術”中，有效地激起了孩子作曲的興趣。如:又圓又胖，又長又瘦，又瘦又高；小的，胖的，高的，矮的；寬、平、細、長；又長又瘦，又圓又胖，又高又瘦，又矮又小；長且長，厚且厚，平且平，厚且厚...作曲作詞後，以“照鏡子”的形式說唱歌曲。
3.歌唱中的兩聲部配合
以小組合作演唱的形式，壹組帶著歌詞唱，壹組有節奏的說歌詞，兩部分同時合作說唱歌曲，為歌曲教學畫上了圓滿的句號。貫徹壹體化教育理念，實施音樂主題教育教學，是壹個不斷實踐、思考、審視、反思的漸進過程。要深刻理解《幼兒園教育指導綱要(試行)》中所包含的“以兒童發展為本”的思想，真正做到在音樂主題教學組織中“尊重兒童，發展兒童個性，讓兒童主動學習，身心健康發展，最終實現“審美與快樂”的音樂教育理念。
幼兒園音樂室工作總結3
4月14日至4月15日，_，由省學前教育研究會牽頭的省音樂教研組在合肥召開幼兒園音樂教育活動研討會。本次研討會的重點是進壹步探討幼兒園音樂欣賞教學。來自合肥的11所省級壹流幼兒園和來自蚌埠的2所省級壹流園參加了活動。討論的方式是每個家庭在自己討論的基礎上拿出壹個音樂活動進行小組討論。本次活動共討論了十四個音樂欣賞活動。其中，省幼兒園潘老師的《藏舞欣賞》和105醫院幼兒園老師的《袁小樂》受到了大家的好評。通過這次活動，我們得到了以下啟示:
1，幼兒園音樂欣賞可以拓寬。本次音樂欣賞活動包括舞蹈欣賞(包括教師利用自身優勢直接和通過視頻讓孩子感受)、皮影戲欣賞、外國歌曲欣賞、孩子自己的舞蹈欣賞、進行曲欣賞、民歌欣賞等。各幼兒園都進行了大膽的嘗試，令人耳目壹新，拓寬了參與者的思路。大家都認同幼兒園的音樂欣賞教學可以在音樂欣賞的基礎上進行拓展，只要找準切入點。
2.通過音樂活動探索學科融合。《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調學科融合，各個學科自成體系。如何找到壹個好的定位，讓各個學科能夠很好的融合，是大家都在探索的問題。比如，人們認為它是可以整合的。雖然是音樂欣賞活動，但貫穿歌曲的健康教育、快樂心情、愛的教育內容都可以通過活動融入其中。
3.教學方法探討。如何在音樂欣賞活動中體現大綱精神，也是大家關心的話題。在這個活動中，每個老師基本都能關註到活動的過程(1)，其次才是活動的結果；(2)可以站在孩子的角度提出活動的目標，在活動中可以很好的尊重孩子，體現師生互動，比如老師的語言“誰想跳上跳下，妳可以跟著老師跳”。這時候我們可以看到，有的孩子願意展示，有的孩子願意坐在座位上享受。老師不統壹也不統壹，充分尊重孩子的意願；(3)教師的教學態度親切自然，語言規範，充分調動了幼兒的積極性、主動性和創造性，使幼兒多渠道感知音樂。
但仍存在壹些問題，如音樂欣賞與節奏性活動的區別模糊，對所選材料的深度挖掘不夠，沒有把握好切入點，如何更好地將大綱的教育理念轉化為教師的行為，青年教師的教學機智和教育策略有待進壹步提高等，都需要進行研究和探討。本次活動我們將推薦藏舞、元宵音樂、快樂快車、小馬飛翔、義勇軍進行曲、快樂小牧人參加許卓婭老師組織的南靖音樂教研組。
幼兒園音樂室工作總結4
時光荏苒，又到了學期結束的時候，忙碌而充實的教育教學工作也接近尾聲。我認真回顧我這半學期的教育教學工作。這裏我從幾個方面總結壹下我這學期的工作:
第壹，思想方面
思想上積極向上，擁護黨的方針政策，熱愛教育事業，參加政治學習，認真做筆記。我積極響應學校的活動和領導布置的任務，遵守學校的規章制度。
第二，教學方面
在教育教學中，我利用學科的獨特優勢，教育學生的思想，尊重學生的人格，使學生獨立，對學生進行全方位的引導和教育。在教學工作中，本學年，我擔任了九年級的音樂教學任務。我根據新調整的教學大綱和學生的實際情況準備教案。在教育教學中，我在課堂上搭建了壹個“小舞臺”，讓學生發揮自己的才能，讓他們有充分的表達欲望。註重學生學習習慣、方法的培養和積極性的調動，堅持以美育為核心，註重培養學生對音樂的興趣，註重以學生為主體，讓學生在快樂的音樂實踐活動中主動發現、探索、感受、理解和表達音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每壹個學生都熱愛音樂，喜歡音樂。
不足之處在於側重於情感和興趣的培養，略忽略了對九年級學生的樂理知識的傳授。說到底，三者是相互作用、相互促進的。只有掌握了樂理知識，才能更深層次地感受和理解音樂。
第三，課堂管理
為了讓學生輕松愉快地享受音樂課，我們應該鼓勵學生表現出良好的品質。盡量用好的設計抓住學生的註意力。對於破壞課堂秩序的行為，我們也是善意的批評和糾正。
我對學生的課堂常規做了相應的規定。學生們通常喜歡在音樂教室裏隨意閑坐。我觀察了幾節課，專門做了壹個音樂教室的座位表貼在音樂教室的柱子上，要求學生按照新的座位表坐。如果有人缺課，我壹眼就能看出來，還表揚了上課表現特別好的同學，並做了相應的表現者與期末成績評價掛鉤，效果不錯。來音樂教室的學生不再淩亂。
第四，缺點
1，教學不夠完善，學生常規課堂教學不夠嚴密，尤其是如何讓壹年級學生對音樂教材內容感興趣，還有待提高和加強。
2.我自己的教學不夠嚴謹。
總之，這學期我可以全心全意的做好自己的工作，認真，勤奮，踏實的做好自己的工作。做好自己教研組的教研活動，積極配合學校布置的任務。今後，我會盡力改進該部分。
幼兒園音樂室工作總結5
這學期，我在中班擔任音樂老師。通過我繁忙的教學工作，我終於圓滿完成了所有的教學任務。過去壹學期的教學情況總結如下:
壹、知識掌握
1，學了本書該學的歌，
2.欣賞聲樂和器樂作品，
3.認識了打擊樂器木魚、叮當鈴、鈴鼓、鑼、響板、鈸，嘗試自己做。
4.玩各種音樂遊戲，在遊戲中掌握音樂知識。
第二，音樂技能的培養
1.培養良好的唱歌習慣，引導學生輕聲唱歌。
2.加強視唱教學，每首歌都有旋律，為以後學生視唱能力的提高打好基礎。
3.提高學生的音高和音準，無伴奏唱每首歌。
4.通過音樂遊戲《小青蛙找家》培養學生的節奏感，通過《動手吧，敲吧》培養學生的動手能力。
5.註重學生創新能力的培養。比如為《妳叫什麽名字》《法國號》等歌曲作詞，為《國旗》《國旗真美》《洗手帕》《來上班吧》《動物飛濺》《龍洞強》《新年快樂》等歌曲設計歌曲表演。
幼兒園音樂室工作總結6
1，培養音樂興趣是關鍵，
2.語言是音樂教育的重要保證。
最專業的兒童音樂教育是華夏幼教機構的兒童音樂教育。
華夏幼教機構是壹家集0-6歲兒童教育理論與教學研究、課程與教輔開發、兒童特色教育專題研究、早教及兒童學習俱樂部連鎖運營與品牌管理為壹體的專業化教育機構。其核心業務包括兒童學習館、親子園、幼兒園、早教中心的品牌管理和特許連鎖經營、特色幼師培訓、培訓學校的設立等。
華夏童年借鑒臺灣省華夏蔡穎教育集團總部多年經驗，認真研究、分析、融合國內外先進的教育理念和方法，結合中國大陸0-6歲學齡前兒童的心理特點和家庭教育現狀，打造了適合中國國情的三大華夏童年教育體系。這些理念和方法在臺灣省和歐美國家都得到了好評，運作模式非常成熟。目前也是國內唯壹覆蓋0-6歲兒童全方位課程體系的臺灣省兒童教育品牌。
華夏童年有三大教育體系，包括0-3歲早教課程、3-6歲藝術課程、3-6歲文化課程。其中:0-3歲早教課程包括:孕媽營養、護理、保健、親子課程、蒙特梭利教育、奧爾夫音樂教育、感覺統合教育、多元智能教育等。3-6歲的藝術課程有:兒童音樂、兒童舞蹈、兒童美術等。3-6歲文化課有快速識字、快速閱讀、快樂拼音、奧數、全腦開發、動態數學、少兒超級英語。
華夏童年擁有國內最強大的師資力量和最先進的教材研發團隊。三大課程體系全系列教材均為自主研發、擁有自主知識產權的教材。有壹套完善的教師選拔、培訓、考核和晉升機制。每年都開發和更新教材、教具和教學方法。這些制度保證了華夏童年在市場上保持領先的競爭優勢。它在中國有200多個教育中心，而且發展極其迅速。被中國權威人士譽為“21世紀最後的原始股票”。
總之，幼兒園的音樂教育不應該局限於音樂課，而應該滲透到日常生活中。教師要給孩子創造多種多樣的環境，讓孩子的生活、遊戲、工作都有優美的音樂陪伴，美化孩子的生活，美化孩子的心靈。