1.傾聽孩子:家庭中的心理調適——北京大學心理學系列。
摘要
父母愛他們的孩子。確保兒童的健康成長是我們生活中最重要的目標之壹。看到孩子幸福是我們最大的願望。
孩子們活潑可愛的笑臉，清脆爽朗的笑聲，樂於合作，講道理的表現，鄰居或學校老師對孩子的欣賞，都讓我們感到輕松、快樂、自豪、幸福，這是對我們所有養育孩子的辛苦的最好回報。
但是，就像下雨，下雨，下雨，孩子有時候會不開心，會哭，會鬧，會生氣，不配合，不講理。家長經常抱怨“我搞不懂這孩子怎麽了。”剛才還好好的，突然和妳就尷尬了。不管怎麽哄！太氣人了！“每當這種情況發生時，我們都會感到困惑、沮喪、煩惱、煩躁和失望，感受到養育孩子的痛苦和艱難。
總之，我們希望孩子壹切都好——活潑好學，懂事聽話。當孩子出現異常——比如抑郁、哭鬧、生氣、厭學、無理取鬧，我們往往會覺得無能為力，心情變得不好。只能利用家長的權威，采取“高壓政策”，簡單粗暴地對待孩子。
其實就像世間萬物的發展過程壹樣，孩子不可能順利成長。
致力於家庭教育咨詢多年的帕蒂·惠芙樂認為，孩子的“反常”表現在孩子的成長過程中起著特殊的作用。如果處理得好，有助於孩子形成健全的人格和健康的心理。她認為，孩子每壹次“反常”的表現背後都有壹個正當的原因。他們在發泄精神或身體創傷造成的負面情緒。它在呼籲成年人的關註，幫助他們更好地發泄，獲得最終的康復。所以，當孩子有“異常”的表現時，我們的父母應該通過傾聽給予孩子最好的關註。要想聽好孩子的話，父母自己也需要被傾聽，這樣才能消除自己的負面情緒。
目前，我們社會中青少年教育的壹個重要方面是獨生子女問題。帕蒂·惠芙樂的觀點和做法可能會引起年輕父母的懷疑和擔憂，即父母是否應該聽孩子的話，他們的孩子是否會因此成為“小皇帝”？
的確，當孩子心情不好的時候，家長不僅要保持和藹可親的態度，還要耐心地關註孩子，幫助他(她)“發泄”壞心情。聽起來確實像是縱容孩子。
但是，只要我們仔細了解帕蒂的觀點和做法，就會明白，聽孩子的話並不等於縱容孩子。首先，傾聽孩子是為了幫助孩子擺脫負面情緒，恢復正常的思維能力，讓孩子理解和接受大人的正確意見和建議。同時，傾聽也是從精神和情感上關愛孩子的重要方式。作為父母，我們往往只註重在物質生活上盡可能滿足孩子的需求和願望。當孩子在精神上和情感上需要我們的支持和幫助時，我們往往因為時間和精力的不足而無法滿足他們的需求。情急之下，我們往往會同意滿足壹個孩子的物質要求，以便讓孩子冷靜下來，讓自己快速脫離困境。比如，當壹個孩子莫名其妙地哭鬧，讓我們心煩意亂時，我們可能會破例允許他(她)多吃點冰淇淋，或者答應給他買壹輛期待已久的遙控玩具車，讓他(她)不再哭鬧。當孩子意識到我們的弱點，他們的精神和情感需求很難得到關註時，他們就會通過不斷提升物質需求來獲得我們的關註，直到我們發現孩子被“寵壞”了。
所以，聽和縱容孩子沒有必然聯系。孩子被慣壞的原因，大部分是我們只關心滿足他們的物質需求(這比較容易做到)，而忽視或沒有滿足他們對精神和情感關懷的需求。
帕蒂·惠芙樂寫的《傾聽孩子》系列——特殊時間，遊戲中傾聽，孩子哭的時候，孩子害怕的時候，孩子發脾氣的時候，孩子生氣的時候聽妳的，聽我的——是她和同事們多年研究和實踐的成果。內容通俗易懂，可操作性強。我們很高興得到作者的允許，將它們翻譯成中文，並根據它們的內在聯系出版成書，以方便我們的讀者。
第二，“走進孩子的心靈:小學生家庭心理教育方略”
目錄
理論文章
1小學生家庭心理教育的意義
2小學生家庭心理教育的基本原則
3小學生家庭心理教育的基本方法
4小學生家庭心理教育的主要內容
練習文章
小學生學習心理輔導..................
第三，“讓孩子當家作主:初中生家庭心理教育策略”
摘要
這本書是獻給初中生家長的教育讀物。既有家庭心理健康教育的理論知識，也有壹些發生在初中生身上的實際案例，讓家長在理論和實踐上對心理健康教育有更清晰的認識。為了不讓家長在閱讀這本書時感到枯燥和難以理解，我們建議家長采取以下閱讀策略:
1.註重心理健康教育知識的系統學習。心理健康教育不同於思想政治教育和道德教育，家長要更新觀念。家長要想成為新時代合格孩子的“第壹任老師”，就要重視知識學習的重要性，通過閱讀理論部分，進壹步了解初中孩子的年齡特點和壹些容易出現的心理問題，並采取積極有效的方法進行預防和輔導。
2.註意對案情的理解。本書中提到的案例都是壹些典型案例，是大部分孩子在這方面問題的總結。所以案件主角的心理狀態也是典型的。不要用這個去和妳的孩子壹壹對應，找他們的缺點或者依據，誇大孩子的心理問題。
3.反思策略。這本書不僅僅是壹本處方手冊。寫這本書的目的是想通過壹些案例引起家長的教育反思，更新教育觀念，提升自身素質，真正成為孩子的導師！
四、《孩子的心理世界——家長必讀親子溝通》
摘要
父母抱著【兒子，我要妳以後比我好】對嗎？
當父母走進孩子的世界，這本書可以幫助父母了解孩子的真實需求，讓孩子成為真實的自己。
中國的父母不是用盡全力為孩子的成功鋪路，但滿意的父母很少，失望的父母很多。為什麽會這樣呢？
無數失敗父母的案例告訴我們，中國大多數父母只是用自己的成長經歷來教育孩子。曾經為人父母的他，從來沒有意識到自己應該主動學習和掌握現代教育學、心理學、醫學、營養學。結果他的孩子失去了當初的懵懂。父母必讀《親子溝通》是壹套可以為年輕父母提供實際應用的教學系列。讀了會改變自己，實現孩子的夢想。
希望能幫到妳。
還有其他信息:
傾聽孩子是壹門速成課。為孩子的哭鬧、發脾氣、恐懼而頭疼的家長們，會找到壹劑良方。
但是，如果不了解孩子的天性，父母就會為了聽而聽，覺得很累。壹旦做不到，他們就會有負罪感。程序問題似乎大於事情的本質。如果我們沒有掌握孩子的本質，沒有真正理解孩子行為背後的語言，父母會發出“是否每次都聽”的感覺，會讓父母的行為不聽話，不內在，那麽父母就會在意:我沒有按程序聽，而不是關註事情的本質。給孩子愛和自由是根本，傾聽只是手段。
建議這本書在《童年的秘密》或者《尋找孩子》之後再讀壹遍。
《誰拿走了孩子的幸福》《給孩子自由》可以算是入門書籍。如果父母不想改變自己的觀念，不想樹立正確的觀念，以後的壹切都沒有真正的意義。這三本書，尤其是《誰拿走了孩子的幸福》，向我們展示了孩子的幸福在哪裏，壹個教育工作者是如何轉變觀念，給孩子帶來幸福的。每壹個字都會敲打我們的心，直到我們清楚地知道孩子的幸福在哪裏。這是教育觀念轉變的引子。
《窗邊的小豆豆》用壹個孩子的成長向我們展示了壹種全新的教育理念。因為是壹個完整的故事，所以我們會感嘆上學可以這麽美好！
《愛與自由》孫瑞雪老師結合兒童之家的情況，對蒙臺梭利的理論進行了概括性的介紹。如果妳覺得蒙臺梭利的書內容太多，不妨從這裏開始。引入了心理胚胎和吸收心智的概念，最重要的是向讀者展示了愛與自由的教育方法。看完之後，妳會想了解更多關於蒙特梭利的知識。我看完之後，為孩子對大人的愛而流淚。我從來不認為我是最愛的人。沒想到，真正被愛的人，居然是我自己。
《童年的秘密》從生理和心理兩個角度分析了兒童的本質和特點，提出了敏感期的概念，揭示了“壹個兒童的心理生活只有在適合其年齡的環境中才會自然發展並揭示其內心的秘密”。我們突然意識到孩子們的行為包含著如此重大的意義。我們因為了解而開始自省，了解是真愛的基礎。
《發現孩子》前半部分總結了《童年的秘密》的部分內容，後半部分則著重從意誌培養、智力發展、想象力培養等方面闡述了培養孩子的新理念和新方法。我個人覺得《愛情導師》這壹段確實能喚醒我們沈睡的心。我們在培養孩子的同時，也在他們的引導下成長。為人父母(終身事業)難道不是我們成長的機會嗎？我認為沒有比這更有挑戰性和意義的職業了。
吸引人的頭腦揭示了兒童自我教育的能力和我們直接教育者在兒童教育中所起的作用。這應該是以上兩本書基礎上的延續。不誇張的說，從理解孩子，改變孩子的教育觀念，到真正理解什麽是孩子的教育，是壹場革命。這三本書的課程可能會花我們很長時間。
《蒙臺梭利早期教育法》和《蒙臺梭利兒童教育手冊》以方法論的方式介紹了如何實施蒙臺梭利教育，更具操作性。之所以要把這兩本書放在《童年的秘密》、《尋找孩子》和《吸收心靈》之後，是因為程序要懂。如果能把前三本書的內容把握住，吸收到心裏，這兩本書只是提供了壹個途徑。我認為理念永遠是第壹位的，否則，蒙臺梭利只會淪為“蒙臺梭利教輔學”教育。
這是壹本危險的書。如果妳對自由理解不透徹，就會把人引入歧途，這是相當有害的。放縱不是這本書提倡的教育方法。仔細想想，妳會發現他還是崇尚愛和自由的。如果沒有以上幾本書的基礎，我想我還是暫時把這本書放下吧。
《孩子，把妳的手給我》操作性很強，既有心理分析，又有詳細的方法介紹，技巧性很強。我想我父母困惑的壹切都有答案。比如:孩子語言動作背後的潛在信息，禮貌，說謊，偷竊等等。這本書就像壹本完整的開鎖書。我覺得每個家長都值得壹讀。甚至可以馬上解決壹些問題。
《抓住兒童的敏感期》是孫瑞雪老師的新書。用巨大的例子來引導我們捕捉孩子的敏感期。如果妳足夠細心，妳會從例子中學會如何觀察孩子。不過我覺得這本書好像是兒童之家老師的工作筆記。沒有我想象的那麽令人滿意——我不知道用什麽詞——這樣說可以嗎？
《養兒子》和《養女兒》揭示了男孩和女孩的差異，從生理因素到心理因素都有詳細分析。所以要根據孩子的不同特點進行針對性的引導。我不相信男女是壹樣的，這兩本書也絕不是鼓吹男女不平等。現在他們有點害怕了。壹提到男女差異，就經常被罵，好像非要分優劣。
《好媽媽慢慢來》可以看也可以不看，沒有什麽實質意義。如果妳已經掌握了以上所有書籍的內容。
學習方法建議:邊學邊觀察練習。看完書，掌握了精髓之後，書就廢了。否則，書籍會成為障礙。