二、分析研究:從調查結果來看，我們分析:1。家長們都認為道德教育中培養孩子的行為習慣很重要，就像蓋高樓壹樣。基礎打不好，高層建築也建不好。孩子思維敏捷、聰明固然重要，但從小培養孩子遵守規則的良好行為習慣非常重要，不可忽視，不可放松。2.孩子在家庭中普遍存在不良的行為習慣，如“以自我為中心”，對家人或客人無禮，看電視時間過長，不愛勞動，以自我為中心，不能也不會考慮或關心他人，經常與同齡人爭搶玩具，玩完玩具不收拾。3.不難看出，孩子在家裏的表現和在幼兒園是不壹樣的。在幼兒園，老師對孩子的行為習慣提出了具體的要求，比如禮儀教育。早上入園時，他們看見老師鞠躬，早早叫老師，下午放學再見老師；在課內規則教育方面，遵守課堂和遊戲規則；社交規則:不攀爬花草樹木，堅持值日生的工作，認真打掃自己坐的小椅子等。在老師的監督指導下，孩子每天堅持做。久而久之，我逐漸形成了壹種習慣。回到家裏，這個孩子成了她的掌上明珠。家長的溺愛、縱容和容忍，或者說過分縱容和包辦壹切，使得幼兒園養成的良好習慣半途而廢，增加了教師培養孩子形成良好行為習慣的難度。我們認為，僅僅在幼兒園培養遵守規則的習慣是不夠的，在家庭中也是如此。這需要家庭和幼兒園的共同努力。只有家庭的共同努力，才能培養孩子形成良好的行為習慣。第三，針對以上問題，我們制定了本實驗班幼兒規律行為習慣的培養計劃。1.園內規矩教育:早上看到老師入園，早早鞠躬叫老師，下午放學跟老師告別；能根據日程積極參加園內各項活動；不要在公園裏亂跑，不要玩危險和不安全的遊戲。2.在課內規則教育方面:我能專心聽課和活動，不做與課和活動無關的事情；遵守課堂和遊戲規則；能保持正確的姿勢，愛護學習用具和玩具，正確使用，用後放回原處。3.社會規則的教育:不要讓父母單獨行動；不罵人、不吐痰、不亂扔垃圾、不踐踏草坪、不攀援花草樹木；堅持做值日生的工作，認真打掃自己坐的小桌椅。
第四，通過參與研究，我們深刻認識到，培養孩子遵守規則的習慣不是壹朝壹夕可以做到的。我們應該通過家庭和幼兒園的共同努力以及堅持不懈的監督和訓練來培養孩子遵守規則的習慣。這次活動使我們總結出了幾種培養孩子遵守規則的行為習慣的有效方法。(1)讓孩子認識到遵守規則和行為的重要性是前提。培養良好的習慣，首先要讓孩子認識到遵守規則和習慣的重要性，明辨是非，知道該怎麽做。不應該做什麽？為什麽？在提出教育要求的同時，要讓孩子知道這樣做的好處，對孩子的積極表現要及時給予積極的評價，對孩子的不良行為要及時批評和糾正。通過這樣的正負強化，孩子會逐漸形成非標準，認識到遵守規則和習慣的重要性，並願意以這種方式遵守規則。比如在培養孩子學會收拾自己學校工具的行為習慣上，因為我們中專二班的孩子開始升入二班，孩子的教材數量有所增加，有五本大教材，四本小教材，還有大量的拼音書，野外書，數學書，繪本等學習用品。如果不教孩子自己收拾上學工具，對老師來說是個沈重的負擔，對孩子以後進入小學也不利。為此，針對這個班級孩子的特點和需求，首先要讓孩子認識到學會收拾學校工具，開始訓練的重要性。首先，孩子們對* * *的認識是通過比賽的方式喚起的，用“看誰先準備好上課”這個遊戲來比賽。結果，書桌裏亂七八糟的高建慧和夏宇跑得最慢，而高建慧急得找不到鉛筆。我馬上借此機會教育全班，“為什麽他們最慢？”“高建慧為什麽哭了？”。經過觀察，孩子們發現高建慧的課桌亂七八糟，找不到鉛筆就哭，也影響了上課時間。借此機會，讓全班同學認識到整理學校工具的重要性。讓孩子明白為什麽要收拾學校的工具，知道該怎麽做。不應該做什麽？產生* * *知識。(2)通過具體的行為引導，培養孩子遵守規則的良好行為習慣是關鍵。習慣是壹系列自動的動作，是在掌握動作程序和反復練習的基礎上逐漸形成的。所以對孩子的運動技能進行具體的指導是非常重要的。
在孩子們意識到學會自己收拾學校工具的重要性後，我們馬上讓孩子們討論:“如何收拾學校工具讓課桌不亂？妳要競爭才能贏？”孩子們踴躍發言，紛紛發表自己的看法和想法，想出了許多好辦法。最後，在老師的具體示範幫助下，全班同學想出了壹個擺放學習工具的好辦法:就是在課桌左側放五本大書，把小書和筆記本放在大書上，最後把鉛筆盒放在小書上；大繪本放在課桌桶的右側，上面有水彩筆、油畫棒、膠棒。在讓孩子學會如何正確擺放學習用具後，我們再讓孩子學會如何整理學習用具。教他們把用過的學校工具放回原處，這樣下次用的時候就能快速找到想要的學校工具。針對這壹要求，我們老師在每節課前都有意識地指導孩子如何以最快的速度拿出上課需要的學習工具，在每節課結束後都指導孩子如何收拾自己的學習工具。經過壹段時間的訓練，孩子們逐漸學會了收拾學校的工具。(3)開展豐富多彩的活動，堅持鍛煉，是形成習慣的有效途徑。堅持是習慣培養的關鍵，但不是所有的行為都是孩子可以接受的。有些要求壹開始就做得很好。時間長了，孩子覺得不新鮮了，累了，就不想堅持了。根據兒童心理發展的特點，通過開展豐富多彩的活動來吸引兒童，重新激發他們的興趣，並引導他們重復這樣的行為，從而持之以恒，持之以恒地要求和反復強化，建立動態的刻板印象，最終使兒童形成良好的習慣。1，用多種激勵方式鼓勵孩子形成良好的習慣。比如為了獎勵寫作業快或者有進步的孩子，讓孩子養成在老師規定的時間內完成作業的好習慣。我在教室黑板右側的墻上貼了壹張小小的印章評價表。只要孩子能在規定時間內完成作業，我會及時獎勵他們壹個小印章或者壹個小貼紙，獎勵完成作業的孩子在戶外玩大型玩具。為了拿到小郵票、貼紙，到戶外玩大玩具，以前作業慢的孩子郭爍、王希婷，努力了壹段時間，現在作業速度壹天比壹天快。此外，我們還設置了收獲水果籃(比誰的蘋果多)、比誰的鶴多、比誰的紅花多、看誰的貼紙多等獎勵項目，鼓勵孩子養成良好的習慣。
2.通過榜樣教育和表揚來教育孩子遵守規則。比如，為了培養孩子整理學習用具的好習慣，我們經常檢查孩子的課桌，看學習用具是否按要求收拾好，對按要求收拾好的孩子進行獎勵，為孩子整理學習用具樹立好榜樣。並讓收拾學校工具能力強的孩子與能力差的孩子結對，互相幫助，讓能力差的孩子盡快學會收拾自己的學校工具，從而養成愛護學校工具、學會正確使用、用後放回原處的好習慣。3.開展豐富多彩的遊戲和比賽。我們通過遊戲和比賽來促進孩子們養成收拾學校工具的好習慣。比如“誰第壹個準備好上課用的學校工具？”“誰收拾學校工具最快？”“我的手最巧”“誰的學校工具最全？”“今天誰拿包裝學校工具的冠軍頭飾？”等待比賽。為了培養孩子遵守遊戲規則，我們把遵守遊戲規則好的叫“大孩子”，不遵守遊戲規則的叫“小孩子”，讓孩子努力成為“大孩子”。玩遊戲後，“大孩子”可以向老師提出合理的要求，我們會立即滿足孩子的合理要求，作為獎勵，鼓勵他們遵守遊戲規則。另外，遊戲結束後，我會根據小朋友在遊戲中的表現，開展“評小五星”的遊戲活動。先讓孩子集體討論，總結出我們所有人都能自覺遵守遊戲規則。這樣，通過“評小五星”活動，孩子們遵守遊戲規則的行為習慣得到了很大的提高。4.培養孩子的自信心和成功感。正確的自我評價是孩子建立自信的前提，所以我們在培養孩子遵守規則和習慣的時候，註重孩子自信心的培養。對自己有了更客觀正確的認識，孩子才能認同自己，了解自己的優缺點，接受自己的現狀和現狀，建立起最初的自信。這樣，老師的評價在孩子心中就顯得尤為重要。在培養的過程中，我們註重愛護和尊重每壹個孩子，肯定孩子身上的每壹個閃光點。評價孩子的時候要非常註意自己的言行，盡可能用積極的態度評價孩子。為了最大限度的提高孩子的自信心，讓孩子有自豪感和榮譽感，讓孩子開始註意自己在別人心中的地位和形象，從而產生積極遵守規則的動力。比如在培養孩子按時完成作業的習慣上，為了讓孩子樹立自信心和成功感，我們註重作業由少到多，循序漸進。剛開始的時候，布置的作業要盡量在規定的時間內完成，讓每個孩子都有摘桃子的成就感。等孩子有了自信之後，我們會根據需要在適當的時候多加壹點作業。這樣作業量就會慢慢的壹步步的增加，讓每個孩子都能成功，激發他們遵守按時完成作業的行為習慣。
5.用“影響力金表”培養孩子形成良好的習慣。為了訓練孩子在規定的時間內完成作業，我們給每個孩子壹張影響力金表，指導他們填寫班級、姓名、日期，把填好的表掛在教室的墻上，讓孩子根據當天是否在老師規定的時間內完成作業，在表上畫“√”或“X”，看誰的“√”多。經過三個多星期的訓練，發現原來寫作業慢的孩子都有不同程度的進步，其中曹、郭朔、王希庭、和郭進步最快。曹和也每天數自己的“√”，互相比較自己的“√”。(D)、家庭在壹起是培養孩子良好習慣的重要因素。父母是孩子的第壹任老師，孩子良好行為習慣的形成很大程度上取決於家庭教育。只有家庭教育和幼兒園教育相互配合，相輔相成，才能達到最佳的教育效果，否則會事倍功半。在培養孩子遵守規則的行為習慣的過程中，我們特別註重家庭的配合。1，利用家庭聯系表進行家庭教育。根據孩子的年齡特點和普遍存在的問題，我們建立了“家庭聯系單”，具體內容為11:在沒有大人監督的情況下，早睡早起；會主動和別人打招呼，有禮貌；會等壹家人壹起獨立吃飯；能講衛生，註重儀容；做好自己的事情；能按要求準備好每天應帶入園的物品；遵守遊戲規則；熱愛勞動會幫大人做家務；愛護玩具和學習工具；能夠集中精力做壹件事；不管有沒有“自我中心”。每個項目後面有三欄。把“★”、“Delta”、“X”畫好，方便家長和孩子壹起評價。日期是周壹到周日，兒童日報。