識字教案1的教學目標:
1，掌握四個生詞，兩條綠線不會寫字只能認識兩個字，認識壹個部首。
2.能夠按照觀察的順序看圖，認識圖上描繪的事物。用圖片理解本課單詞。
3.了解祖國壹年四季的壹些自然景觀，體驗祖國的遼闊疆域和豐富物產。
教學重點和難點:
1.掌握本課生詞，正確書寫。
2.了解中國各地的風土人情。
教學準備:
課件，單詞卡。
教學過程:
首先，激動人心的介紹
孩子喜歡旅遊嗎？假期妳去哪裏旅遊了？
2.壹個孩子，和妳壹樣，很喜歡旅遊，也把自己在不同地方看到的風景畫了下來。讓我們看看，他畫了什麽？
(蔡:四幅畫)他畫的是什麽？
3.妳已經看得很仔細了！妳想參觀這些地方嗎？妳剛才看到的是我們今天要學的識字6。(板書:貼識字6)讓我們把識字6的發音讀對，單詞讀好了就出發去這些地方。
第二，先讀單詞串
1，趕緊打開書開始讀吧！讀兩遍新單詞。
2.妳讀得多仔細啊！讓我們聽聽。所有的新單詞發音都正確嗎？(顯示新單詞卡)
妳能把所有的單詞都讀對，妳也壹定能把單詞讀對！在群裏看！哪個小組將展示妳的學習成果？仔細聽其他小組。他們的單詞發音正確嗎？
4.單詞也讀對了。單詞會壹起讀嗎？妳自己試試，和以前壹樣，註意詞與詞之間的停頓。
5.看完之後，我們是不是來個小的男生女生的比賽？男生推薦壹個代表，女生推薦壹個，看誰讀得準。妳說，怎麽會？(蔡:韻文)讀書怎麽樣？
6.妳還想比賽嗎？這次男生壹起來，女生壹起來，男生讀壹遍，女生讀壹遍。
第三，把單詞串讀好
(壹)大家好好讀書！好了，現在我們走吧！(蔡:小火車)看，我們的神舟小火車來了！小火車會帶我們去哪裏玩？先聽壹下(蔡:老師帶著音樂讀的樣本)，好嗎？
原來我們要去塞北，江南，海南，高原旅遊。
(在黑板上貼四個條目，讓學生在視覺上看得更清楚。)
(2)安排路線
(蔡:中國地圖)看，我們今天要去的四個景點分別在祖國的東部、西部和南部。請先安排好遊覽路線！我們遵循少數服從多數的原則。據學生說，老師把條目按順序貼在黑板上。& gt那我們走吧！準備好，小火車就要開了！
(3)通過路線旅行到各個地方
*江南杏花春雨
(1)喜歡江南？簡介？
(2)(蔡:圖)妳看，粉嫩的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中更加嬌艷，裝扮了江南的明媚春光。
(3)關於江南，我們還知道什麽？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，寫過壹首贊美江南的古詩。大家欣賞壹下吧(蔡:憶江南)。
(4)妳想說什麽？妳能讀懂妳的感受嗎？按名字讀。妳還喜歡江南嗎？我們壹起讀。
*戰馬的秋風向北跑。
(1)塞北是什麽樣的？讓我們看壹看。(蔡:塞北風光)
(2)塞北有什麽吸引妳的地方？
(3)老師也知道妳會唱草原歌，會跳草原！誰想給大家看看？
(4)我能從妳的眼神裏看出大家都被塞北吸引了，我相信這個單詞串也能讀的很好！誰想試試？
我發現了壹個小秘密。很多男生喜歡塞北。壹起讀！
*椰樹陽光島
(1)(蔡:海浪聲)妳聽到什麽？妳想象中的島是什麽樣的？討論
(利用課件的音效，創設情境，讓學生發揮想象力，激發認知欲望。)
(3)現在，讓我們來欣賞壹下島上的風景。(蔡:海南風光)
(4)看來妳被海南深深吸引了！誰想看？按名字念。想去海南的都會看！
*牦牛雪原
請穿上外套，做好準備。我們已經到達高原站。請看窗外！(蔡:高原風光)
學生對高原了解不多，地域較遠，所以這裏我設計觀看窗外雪域高原風光，讓學生親身體驗，感受高原氣息。)
(2)妳了解牦牛嗎？(看圖)老師簡介:牦牛全身長毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區。它是人們在那裏耕種土地和運輸的好幫手。
(3)牦牛不怕冷，太神奇了！讓我們壹起讀書，好嗎？
(4)總結，回歸全文。
(1)剛才，我們來到了祖國不同的地方，欣賞了不同的美景。孩子們有沒有發現四個地方的季節不壹樣？
(2)板貼:春夏秋冬
(3)讓我們迎著颯颯秋風，來到遼闊的塞北草原；讓我們沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南。炎炎夏日我們再去海島；讓我們再次攀登白雪覆蓋的高原。妳喜歡這個單詞串嗎？然後用妳喜歡的方式讀單詞串。妳可以邀請妳的朋友和妳壹起讀，也可以添加動作。
準備(得分)以顯示名字。大家都這麽喜歡，壹起來吧！
第四，課外拓展
(1)看到妳讀得這麽好，相信大家這次旅行壹定很開心吧？其實我們的家鄉閩東也是壹個很美的地方，很有特色！想看看嗎？
(2)(蔡:閩東風光)我們閩東太美了。妳願意宣傳這些美麗的風景，讓更多的人來參觀嗎？
(3)我也會裝修。
五個學生的性格
用新的偏旁部首學習新單詞
(1)仔細觀察，背臺詞。
(2)分析結構，認識部首。
(3)集體書是空的，每本都塗成紅色。
掃盲教案2的教學目標:
1.知道學習漢語拼音可以幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2.學習單元音A，O，e3，認形，正確發音。
3.認識聲調符號，在老師的提示下確認三個帶聲調的單元音的朗讀。
4.我會把四行格子裏的單元音A，O，e3抄出來。
課程安排:2小時
第壹類
教學目標:
看圖，學習單元音A，O，e的發音和寫法。
教學過程:
首先，激發對話。
從今天開始，我們將學習漢語拼音，這很有用！可以幫妳讀，讀，說普通話。
學會讀兒歌:
學習拼音大有用處，閱讀識字，學習文化，
用它學好普通話，看誰學得最好！
第二，看圖說話，引出a。
1.照片上是誰？他們在做什麽？
孩子學唱歌，aaa。在黑板上寫字
2、教a的音和形。
(1)發音要領:嘴張大，舌頭放下，氣息自然從嘴裏出來。發音要大，要長。
(2)教師示範發音，學生模仿。
(3)啟發學生看圖記字形。
a就像壹個小女孩，圓圓的臉，頭上紮著辮子。
用童謠幫助記憶字形，如:圓臉小女孩，右邊紮辮子。如果妳問她是誰，那就是aaa。我們唱a，a，a。
第三，看圖說話，引出o。
1.圖片上有什麽？它在做什麽？
描述:壹只大公雞在清晨啼叫。在黑板上寫字:o
2、教O的音形。
(1)發音要領:發音時，嘴張開小於A，上下嘴唇聚攏成壹圈，舌頭內縮，舌根上擡，氣自然流出口腔。
(2)教師示範發音，學生模仿。
(3)啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:圓孫o，o，o小嘴是圓o，o，o。
看圖說話，引出e。
1.圖片上有什麽？它在做什麽？
壹只大白鵝正在水裏遊泳。黑板:e
2、教e的音形。
(1)發音要領:發音時，嘴角向兩邊寬，嘴平，舌頭的位置與發O音時相同，使氣自然地從口中流出。
(2)教師示範發音，學生模仿。
(3)啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:白鵝在水裏遊，e，e，e白鵝倒影e，e，e。
第五，復習鞏固。
1，卡片識別。
2.發音練習。發音，名片，帶領全班朗讀。
第六，總結。
這節課，我們學習了A，O，E的發音，都叫單元音。單元音發音響亮，口型不變。
七、寫作指導。
1，看老老師寫，註意筆順。(壹氣呵成)
a
o
e
2.知道四線格和四線格中三個字母的位置。
3、課堂作業
寫在這壹頁上。
教學反饋:
識字教案3教學內容
識字3
* * *多少課時？
2個課時
第65438課
課程類型
說和讀
最初的幾個小時
教學目標
1.學習本課四個新單詞“爐、尖、歪、尾”，理解由新單詞組成的單詞。
2.能夠通過看圖理解單詞的意思，初步了解單詞的構詞特點。
3.激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力。
教學中的重點和難點
重點:了解認識字的構詞特點；認識本課生詞，按照筆畫順序正確書寫，按照單詞結構正確對稱書寫。
難點:了解認識字的構詞特點。
教學資源
1.學生學過象形字，對漢字的構詞方法感興趣。
2.學生對認識單詞有所了解。“筆”和“看”得到了大多數同學的認可。
3.教學掛圖和小黑板。
預覽設計
1.請大聲流利地朗讀課文5遍，註意鼻音和平舌音。
2.不看拼音，可以看這幾個字:竈、尖、歪、尾、色、竈、張、表、斜、馬。
3.看生詞，記住筆畫的順序
4.猜猜書裏的新偏旁叫什麽？妳可以問爸爸媽媽。
5.盡可能多地嘗試組成新單詞。
6.仔細看10頁的圖片和文字。妳發現了什麽？
7.妳有什麽問題嗎？
課程預設
學習指導策略
調整和反思
第1部分:回顧問題(5分鐘)
1.回憶象形文字:四川、日本、石頭、船、水、燕子等。
2.明確:識字3要學的單詞是根據事物的意思演變而來的。
第二部分:比較圖片和人物，了解特征(25分鐘)
1.根據學習清單自學
任務驅動，顯示:研究列表
(1)正確發音
(2)仔細看圖上畫的是什麽。想想和圖片旁邊的單詞有什麽聯系。
學習時間:4分鐘
2.正確讀出發音
3.看“筆”字:
仔細觀察，思考，回答:毛筆的筆桿是竹子做的，筆頭是動物毛做的。
“筆”這個詞是從筆的外觀創造出來的。
當竹子在邊上時，豎鉤和豎鉤就成了點。
為鋼筆寫單詞:鉛筆，鋼筆，水彩筆...
4.觀察“看”這個詞:
給我看看學習單:
(1)說說“看”這個詞的意思。
(2)當“手”是偏旁時，豎鉤變成左。
(3)構詞法
(時間；5分鐘)
5.聽老師總結，知道認識單詞的特點。
6.了解方法，自學新單詞
(1)思維回答:先看圖，理解單詞的意思，然後記住字形是由哪兩部分組成的。
(2)用這種方法，和小組裏的朋友壹起研究學習另外四個新單詞。
(3)上臺交流或聽取其他小組的發現。
7.看單詞卡，鞏固復習。
自由閱讀，坐火車閱讀。
尋找新單詞的朋友。
編順口溜並記住它們。
8.談論學習收獲
今天，我們學的單詞非常有趣。它們是由簡單的詞根據事物的意思組合而成的。看到這個詞，就能明白它的意思。這個字叫“識字”。
第三部分:學習新單詞(15分鐘)
1.仔細畫紅色，仔細觀察字體，思考如何寫得漂亮。
交流
“尖”和“歪”要有小有大。
“尾”的最後壹個豎鉤比較大。
3.看老老師寫的，在“漢字之書”上抄壹個，在近處寫壹個，用筆到位。
4.完成“抄書”。
第1部分:對話介紹
1.孩子，中國的漢字太神奇了。有些詞是從事物的表象演變而來的。妳看怪不怪
2.這些字符被稱為象形文字。也有壹些詞是從它們的意思演變而來的。想知道怎麽回事嗎？
3.揭示主題:識字3
第二節:引導看圖，了解特點。
2.指導
(1)坐火車讀生詞提醒大家，“竈”是平舌音，“尖”是鼻音。
(2)想壹想朗讀時應該提醒哪個單詞？
按名字讀
(3)壹起讀
(4)去掉拼音閱讀
(5)小組內互相檢查，大聲朗讀。
3.引導觀察，了解認識字的特點。
(1)顯示“筆”圖。
這是什麽？妳知道毛筆是由什麽制成的嗎？(也可以展示實物進行對比)
再看這個單詞。妳發現了什麽？
人們把“竹”和“毛”結合起來代表“筆”字。)
仔細觀察:竹簡字當偏旁部首是怎麽回事？
妳還知道哪些鋼筆？分組讀單詞。
(2)“看”圖。
圖片上的猴子在做什麽？
它的姿態是怎樣的？妳能表演嗎？
結論:所以人們把“手”放在“眼”上表示“看”。
“手”作為壹個激進分子怎麽了？
分組讀單詞。
(3)總結:“筆，看”這幾個字是由簡單的字按其意義組合而成的。看到這個字，就能明白這個字的意思，叫做“識字”。
板書:認識單詞
4.理解方法與合作學習
(1)想壹想:剛才這些單詞我們是怎麽學的？
(2)接下來，用這種方式，和群裏的朋友壹起研究學習另外四個新單詞。
(3)集體交流，教師隨機參與。
壹個“火爐”
請告訴看過爐子的孩子們它是什麽樣子的，是用什麽做的。
交朋友有哪些“火爐”二字？
“火”在邊上要註意什麽？
“彎曲的”和“尖銳的”
日常生活中有哪些東西在形狀上類似於「小費」？“蕭”是偏旁時發生了什麽變化？
c“尾巴”
教師隨機參與:哪兩部分是“尾巴”？妳是怎麽記住的？分組讀單詞。
3.出示單詞卡，鞏固復習。
4.測試:妳從今天的學習中學到了什麽？
第三部分:教新單詞
1.展示:竈頭歪了。
2.仔細畫出來，觀察結構，每壹筆的具體位置，想想怎麽寫才好看。
3.交流，老師寫在黑板上。
4.讓學生在“抄寫本”上寫字。
家庭作業
設計
完成漢字書中的四個新單詞。
我做完後會填“壹課壹練”。
識字教案4的教學目標
1.認識12生詞，會寫四個字:牛，羊，小，小。認識L筆畫和L部首“舉土”。
2.掌握“多、少”、“大、小”的反義詞。理解量詞“群、可、對”的含義，正確使用部分量詞。
3.正確流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
4.讓學生知道語文知識與生活息息相關。培養學生喜歡漢字，有主動閱讀的欲望。
教學重點:認識本課12生詞。生活中願意主動讀書。
教學難點:理解量詞“組、助詞、堆”的含義，正確使用部分量詞。
教學準備:
老師:新單詞卡片，多媒體課件和錄音帶。
學生:在課前制作妳所知道的動物和水果的名片。
教學安排:2學時
第壹類
壹，創設情境，激發興趣
家住農村的孩子丁丁很熱情，想邀請我們去他家玩。今天，讓我們沿著田間的小路，穿過田野，欣賞兩旁的綠苗，壹路歌唱，來到丁丁的農家樂。(邊說話邊點擊課件，展示課文圖片，播放小動物的叫聲)
二、認識動植物名稱，初步認識文字。
1，用拼音讀單詞。
孩子們，看，丁丁的院子裏有茂密的樹木和綠色的草地。這真是壹個美麗的農舍。院子裏有很多好東西。看看周圍，告訴我妳最喜歡什麽。
根據學生的回答，在地圖上隨機顯示出有相應名稱(帶拼音)的單詞，並朗讀單詞。(例:學生說“牛”字時，出示“牛”字，同時播放“牛”的叫聲。老師說:“妳想和它交朋友嗎？請親切地稱呼它的名字。”學生們壹起讀這些名字。註意發音:尤其是“子”要輕聲讀。)
2.移走圖片，讀單詞。引導學生去發現
丁丁的院子裏有很多東西。不看圖妳能說出它們的名字嗎？妳發現了什麽？
2是的！這些話很調皮。他們分別來自水果屋和動物屋。妳能把它們帶回去嗎？根據學生的回答，點擊課件，將單詞分為兩類。(無拼音)
(根據學生的朗讀，鏡頭插入評論:妳看，妳把蘋果的名字叫得那麽準，它還高興地出來給妳跳舞呢！(點擊後相關水果閃爍)花貓的名字叫對了嗎？聽它歡快的叫聲，它在贊美妳！(點擊播放相關動物的聲音)如果同學拼錯了，會說:唉，杏子不想見妳。妳說錯了嗎？孩子可以幫助並提醒他錯在哪裏嗎？黃牛壹句話也沒說。妳拼錯了它的名字，它生氣了嗎？)
(3)連詞，註意讀輕、跳。
第三，獨立識字和認字
點擊課件，留下生詞。這些是我們這節課要學的新單詞。
1，小組合作與獨立素養
學習小組交流:
(1)哪些單詞妳認識很久了？妳怎麽認識他們的？請教小組裏的學生。
(2)現在有哪些單詞不認識？向妳的學習夥伴學習，想壹個好方法來記住他們，好嗎？
2.交換報告。
(1)哪位小朋友願意分享壹下學習心得？說說哪些單詞妳認識很久了，是怎麽認識的？
(2)是的！可以在家裏向父母請教不認識的單詞，自己看拼音，從電視和路邊廣告上學習。
妳今天還學了什麽單詞？有什麽好的方法讓妳在以後見面的時候記住他們，認出他們？學生們可以談論將熟悉的單詞與新單詞結合使用的方法，繪畫，以及為新單詞創作歌謠。)
(3)孩子很牛逼！這些識字方法都是寶貝。把它們藏在妳的智慧背包裏，幫助妳以後學習很多單詞。
第四，學習詩歌
1，初步圖片對比。
童謠裏唱的是什麽？妳聽到了嗎？誰在和誰競爭？學生說。同時在說話的時候，學習三個量詞的用法，認識“Titubian”。。
2，比大小比能唱多少！大家壹定都很想學吧？放心吧！我們必須先記住歌詞。事實上，它在書的第90頁。請打開課本看壹看。
3.學生可以自由朗讀。如果妳不確定，請向妳的同桌尋求幫助。
(1)檢查讀數並評估讀數。(名字全壹生看，其余認真聽，隨時評論)
(2)妳看得懂嗎？加油！讓我們唱拍手歌。
壹起讀童謠。拍手讀。老師參與其中，拍手和學生壹起讀童謠。
(3)誰會背？我們唱歌好嗎？唱歌表演。說出壹個學生在舞臺上演示。
動詞 （verb的縮寫）鞏固新單詞
1，復線火車讀生詞
新生嬰兒要出去了。妳還認識他們嗎？(閱讀新單詞卡片)
2、遊戲:過關。
我們該回家了，但是路上有檢查站。誰能看懂單詞我們才能通過？趕緊行動吧！壹個壹個地讀單詞。
3.生活中的應用:我的日記。
當他終於到家時，小明回家寫了壹篇日記。讓我們看看他寫得好不好。六、指導寫作
丁丁的院子裏有蘋果樹和棗樹。樹下有公牛和小貓。桌子上有壹堆杏子和壹個桃子。壹群鴨子回家了，壹只鳥來了。)
第六，寫作指導
1.展示“牛，羊”。學生觀察並談論提醒孩子註意什麽。
2.課件演示“牛羊”的筆順。學生試著寫壹個。
3.展示學生作業，點評交流。
第二節課
首先，查看導入
看圖，說出動物和植物的數量和名稱。
第二，擴展和延伸
1，根據同學們的回答，再復習壹遍“可、群、對”三個量詞。
2.強調“組和堆”這兩個量詞。
(1)課件顯示壹只鴨子。這是什麽？還有很多鴨子。有多少只鴨子？很多鴨子在壹起可以說是“壹群鴨子”。妳也可以說，“壹堆什麽？(壹群羊，壹群螞蟻，壹群鵝.....)那《羊群》告訴我們什麽？
(2)指著圖上的杏子問，想想這話怎麽說。還能說什麽“壹堆”？壹堆土，壹堆蘿蔔...數“堆”有什麽發現？
(3)如果老師把“堆”換成“組”，可以嗎？為什麽？
3.討論探究:“可”的適用對象及“可”與“舒”的區別。
看課件圖片，壹個棗。用語言說出來。然後展示實物:壹個粉筆頭，壹顆糖果，壹顆鵝卵石。隨著演示的進行，讓學生用“件”這個詞來說。看到這些東西的共同點了嗎？我們還能說什麽“壹”？(有的同學會說“壹棵樹”。這是“a”這個詞嗎？為什麽？給我看卡片:壹棵樹。)
4.老師展示壹些東西，學生說。
壹朵花，壹本書，壹件衣服，壹雙鞋，壹把扇子和壹輛汽車。
壹個西瓜，壹個杯子，兩只手，壹臺電視，壹幅畫，壹棟房子。
壹臺電腦，壹雙筷子，壹張桌子，壹座橋，壹列火車和壹架飛機。
壹排椅子，壹篇文章，壹本書，壹杯水，壹支筆和壹份報紙。
壹根繩子，壹串香蕉，壹扇窗戶和壹把樹剪刀和壹個書包)
5.學生們選擇他們在生活中知道的事物參加量詞比賽。
6.創作兒歌。
7.玩遊戲:找朋友。
向學生發放量詞卡片和物品名稱卡片，開始唱《找朋友之歌》。歌曲結束後，和妳找到的朋友站在壹起，朗讀同名的名字。
三、寫作環節
1，展示“蕭、邵”，讓學生觀察的位置，然後和老師壹起看書，認識新筆畫“豎鉤”。
2.老師寫“小，小”，學生寫壹個。
3、師生* * *同評。
4.學生寫作。
第四，課外拓展
回家說家居用品，和爸爸媽媽比，看誰說的更多更準。
教學筆記:
興趣是最好的老師。我恰當地使用多媒體課件，把學生帶入課文的意境，調動他們的參與熱情。在學習本課單詞時，我盡量引導學生“看這些水果和動物，並認識它們的名字”，“向妳的拼音朋友求助，試著自己拼讀”，“妳最喜歡哪種動物或水果，選壹個給大家拼讀”。為學生創設良好的自主學習情境，在童話般的情境中激發學生主動識字的興趣，使學生始終處於“我要讀書”“我要讀書”的狀態，培養學生主動學習的意識和習慣。
壹個好的老師應該在學生學習時給予及時的鼓勵、表揚和認可，這樣可以讓學生體驗到成功的喜悅，讓學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價上，我改變了單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創造出壹種讓水果閃光，動物尖叫的形式，再輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材的距離，賦予了文字生命力。學生就在這樣壹個童話般的世界裏，他們可以自主閱讀，自主交流，自主合作，感受到識字的快樂和獲取知識後成功的喜悅。
人教版實驗教材識字量大幅增加，新課標提出初壹學生要“喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望”。如何實現這個素養目標？在這節課上，我試圖引導學生充分利用自己的生活經驗，尊重他們的個體差異，讓他們自己選擇閱讀的方法，表達了“以人為本”的教學思想，給學生留下自由選擇的空間，使他們有主動學習的欲望，積極快樂地參與學習。在完成識字教學的同時，培養學生的識字能力，真正把學習的主動權還給學生。教師真正成為學生學習和發展的促進者。
在學習這門課時，學生始終處於被激活的狀態，在情緒高漲的狀態下積極參與學習，課堂氣氛十分活躍。