我們的語文課總是被快樂包圍著，每節課都充滿了歡聲笑語，這都是因為我們有壹位幽默風趣的語文老師——阿丘。雖然認識阿秋才幾個月，但記憶中有很多歡聲笑語。
“魔鬼來了！”
記得有壹次，下課鈴剛響，阿秋就像以前壹樣邁著輕松的步伐走上了講臺。正要說話，窗外突然傳來壹陣“劈裏啪啦”的鞭炮聲。阿秋呆了半秒，學生以為她生氣了。沒想到，她回過神來後，做出誇張的表情，大叫壹聲:“不！魔鬼已經進入村莊了！同學們，快跑！老師罩妳！”學生們都被她的滑稽動作逗樂了。在這笑聲中，我們又開始了壹堂精彩的語文課。
“送壹套衣服！”
前不久下課，阿秋狡黠地笑著對大家說:“讓我給妳們猜壹個字謎。謎語是‘壹字四十八頭’。”見大家半天沒反應，她又補充了壹句“沒人會？哦親愛的！猜對了送壹套衣服！”同學們立刻來了精神，紛紛猜測了幾句，但都被阿秋拒絕了。這時，下課鈴響了，阿秋說:“既然我沒猜錯，那就改天再想吧，明天上課再告訴我！”！同學們再見！"
第二天語文課前，壹個同學在黑板上寫了壹個大大的“井”。阿秋壹進門就看見了。她露出開心的表情，讓猜對的同學去領獎臺領獎。那個同學燦爛地笑了笑，跑向講臺。學生們坐在座位上，羨慕地盯著看。只見阿秋脫下外套，披在那個同學身上，然後壹邊穿衣服壹邊調皮地說:“哈哈！上當了！我說的‘壹套衣服’中的‘套’是動詞，也就是壹套而已！”同學們又哄堂大笑，阿秋壹臉得意。
“測試妳的敏感度”
有壹次下課後，阿秋笑著對大家說:“接下來，我們來做個遊戲——測測妳們的靈敏度！”每個人都立刻興奮起來。她慢慢伸出三根手指，用另壹只手指著中指、無名指和小指依次說:“看看周圍！這三個手指分別代表遺忘、感覺和水。我指哪根手指，妳就說哪個字。”學生躍躍欲試，完全不知道這是壹個很大的陷阱！我們盯著阿秋的手指喊:“算了！愛情！水！水！水！愛情！忘了！忘了！忘了！忘了！忘了！忘了吧！”我在想，為什麽阿秋要指著這個手指。阿秋忽然笑了幾聲，說:“多好的小狗啊！”“這時候我們才發現，我們被忽悠了，所有人的臉上都帶著微笑露出了‘憤怒’。阿秋得意地說:“同學們，再見！”他滿意地走開了。
自從阿秋出現後，我們的語文課就壹直被笑聲包圍著。阿秋給我們繁重的學習帶來了輕松的色彩！
我的老家在臺州太西，家附近有壹個歷史悠久的水庫，叫太湖水庫。！那裏的美景讓人流連忘返。不信，跟我壹起去感受壹下水庫的美吧！
春天的水庫特別漂亮。壹進太湖水庫的石門，首先映入眼簾的是大壩上由植物組成的四個清晰的大字‘太湖水庫’。再往裏，道路兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開，鳥語花香，讓人心曠神怡！此時，所有路過的人都驚呆了。因為它氣勢磅礴，古色古香，寧靜祥和，讓人心曠神怡。如果妳再往下看湖面，妳會看到整個太湖水庫。湖水在綠樹的倒影下壹片碧綠，偶爾能看到幾只水鳥在水面上飛翔。保持妳的舌頭不離開。水庫下面的草坪長滿了綠草，草叢裏有很多不知名的花，有藍色的，紫色的，黃色的...它看起來像壹個大地毯鋪在水邊，真的很漂亮...
冬天的太湖水庫更美，雖然沒有春天那麽生機勃勃，夏天那麽熱鬧，秋天那麽豐富誘人。但它是如此的純凈，如此的寧靜。就像在山野睡著的仙女。如果我們再爬上湖邊的山坡，從遠處看，整個湖就像壹條綠化帶，美得讓妳心醉。
太湖水庫不僅美麗迷人，而且盛產我們。我們的祖先都是喝著它的水長大的，它給人們帶來了無窮的財富。農民在這裏發展水產養殖，飼養魚蝦...這就是太湖水庫，它培育了壹代又壹代新人，豐富了這裏的人們，現在它繼續著它的職責...
美麗的太湖水庫，我愛妳！
四年級語文作文3壹.教學思路
以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》關於習題的論述為指導，遵循習題教學和中學生語言發展的基本規律，激發學生的習題興趣，尊重學生獨特的個性體驗，培養學生良好的讀寫習慣，開啟學生的語言智能。要努力解決學生“無話可說、亂話可說、不會說”的問題，引導學生加強語言感知和積累，豐富生活素材，理解表達方法，以達到課程標準提出的第二時段習題的教學目標；
第壹，關註身邊的事，願意用文字表達，增強鍛煉的自信心；第二，用非正式的方式寫下妳所看到的、感受到的、想象到的，關註妳覺得新奇有趣或者印象最深刻最感動的內容；第三，我願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人；第四，可以用簡短的信和便條進行書面交流；第五，在練習中盡量使用自己積累的語言材料，尤其是新鮮詞匯；第六，根據表達的需要，使用冒號和引號；第七，改正練習中有明顯錯誤的詞語。
二、學習情境的分析
這個班有40名學生。他們的語文基礎知識和基本功比較紮實，寫作能力屬於中下水平。具體表現為:思維不活躍，想象力豐富；能多註意觀察周圍的景物、事物、人和事物，對新鮮事物感興趣；他們大多喜歡看課外書，能大膽運用所學的好句子；能寫比較短的記敘文，基本掌握記敘文、描述等表達方式，能根據“六要素”和表達順序獨立完成版面規劃，能寫比較詳細的片段；能用書信與他人進行簡單的文字交流，練習寫導遊詞等實用文章；可以發揮想象力，嘗試寫科學想象散文，或者創作童話、寓言。
但也存在壹些問題:第壹，人生的眼界不寬。班裏的同學都來自農村，生活圈子狹窄，無法廣泛接觸生活。他們難免會有坐井觀天的感覺。他們所看到的是有限的，他們缺乏文字材料。第二，練習的交流不夠。大多數學生不想把他們的練習讀給別人聽。他們普遍缺乏自信，生怕寫不好笑話，也很少向別人求教或交流修改練習。第三，構思能力不強。說明教師不開口就不寫，缺乏獨立構思的能力，對寫什麽和怎麽選材，怎麽寫和怎麽編大綱，為什麽寫和怎麽構思沒有理性的思考能力。第四，修改習慣不好。寫完之後無法心平氣和的修改，也沒有這方面的意識和能力。經常對作業中的錯誤視而不見或者只發現雞毛蒜皮的問題。
三、學期目標
1，按照壹定的順序觀察某個場景，有條不紊的寫下來。重點是按順序寫，抓住景物的特點來具體寫。
2.告訴人們妳相信妳在成長過程中說過的話。重點是從幾個方面去思考，學會做提綱。
3.寫出“自然對人類的啟示”綜合研究中的發現、過程或體會。難點在於選材，即妳在閱讀和自然實踐中有哪些故事，妳有什麽要寫的，妳想選擇寫什麽；關鍵是要寫得流暢具體。
4.看圖片構圖:觀察照片，聯系照片中的人和風景，以及社會背景，寫下所見所想。重點和難點是通過照片想象故事，讓學生了解日本侵華歷史，寫下這段難忘的歷史。
5.記錄感人的生活故事，表達獨特的生活感受。在口頭交流的基礎上，選擇感受最深的內容寫下來。關鍵是選料，找出哪些是最深的；恰當地運用描寫手法，生動地描述人物的面部表情、動作、語言和心理活動。
6.根據農村生活和農村風光寫下自己的經歷和感受。可以是美麗的風景，迷人的風景，難忘的生活，特別的風情。切入點是學生是否有農村生活經歷。如果沒有，可以問問父母，聽聽同學的介紹，從資料圖片中學習。
7.寫壹個妳最敬佩的人，展現人物的風采，突出其蓬勃向上、執著追求的精神。重點是抓住人物的執著特質，緊扣壹個個具體事例，用事實說明主角是如何壹次次克服困難的。
8、內容不定，自由練習。要突出寫作的創新:把以前寫過的寫出來，超越自己；選擇以前沒寫過的，敢於挑戰自己；要寫出自己喜歡的東西，要張揚自己的個性；把自己害怕的或者不擅長的寫出來，提升自己。關鍵是選材料，重點是交換練習，練習修改作文，使用修改符號。
第四，教學方法
1，“雙快”教學法，即快樂快速教學。努力營造快樂的寫作場景，滲透適當的寫作技巧，激發學生的寫作興趣，降低寫作的難度梯度，提高學生的寫作速度和質量。
2.讀寫結合，也就是把閱讀和作業有機結合起來。要提高課堂閱讀教學的效率，發揮課文的示範作用，引導學生學習課文，就必須思考如何寫出同類型的文章；加強課外閱讀，建立班級圖書角，為學生提供經典書籍，鼓勵學生多讀書，讀完整本書，盡可能使用；在不增加學生負擔的前提下，練習寫片段、延續、模仿、縮寫、展開等小作文。
3、觀察引導法，即讓學生學會觀察生活和自然，積累新鮮的練習素材。傳授觀察方法，養成觀察習慣，做好觀察記錄；要求學生適量寫觀察日記，記錄身邊的真實生活；繼續在黑板報上開設“本周關註”專欄，並嘗試在課前開展壹次“3分鐘談”活動(談談最近的經歷和感受)。
4.口頭和書面相結合，綜合學習和鍛煉。根據需要，將口語交際與練習相結合，綜合學習與練習相結合，既能促進學生能力的協調發展，又能為學生拓展更豐富、更感性的寫作素材。
5.改革評價方式和方法。在註重對語言、結構、立意、表達的評價的同時，要強調對寫作過程和方法、情感和態度的評價，如是否對寫作有興趣和良好的習慣，是否表達了自己的真實感受，鼓勵創造性的表達。還要註意對協作材料準備過程的評價。不僅要具體考察學生擁有哪些材料，還要考察他們擁有各種材料的方法，通過觀察、調查、訪談來引導和促進學生。要采取“冷評”(老師看完學生所有練習後進行點評)和“熱評”(學生寫完後立即點評，當著全班同學的面進行點評)的方式，由老師進行面對面的修改，學生進行交流批改，促進學生養成復習的習慣。
動詞 （verb的縮寫）教學內容和進度
第二周和第三周:風景描寫-美的發現
第4周和第5周:從心裏寫-從心裏說。
第六周、第七周:寫自然的啟示——世界的奧秘。
第8周和第9周:讀圖和寫作——令人心痛的場景
第10和11周:寫生命的故事——哦！生活
第12周和第13周:寫鄉村生活和鄉村風光——壹個廣闊的世界。
第14周和第15周:寫壹個我最崇拜的人——執著的追求。
第16和17周:自由運動-超越自我
大作文教學的具體安排
在媽媽給我做的零食中，我最喜歡的是金酥餅。黃金酥餅不僅好吃，還含有發財的意思！晶瑩剔透的蛋清裹著面包屑，還裹著圓圓的扁土豆餅，中間是薄薄的壹層金黃色的蛋黃，再加上大地色的香油。啊！我真的要流口水了。
我睜大眼睛看著媽媽做金色餅幹。她先往鍋裏倒了半鍋香油，暫時不動。把土豆蒸熟放涼，然後搗成土豆泥，放點糖進去。然後把土豆泥揉成半徑2厘米左右的小餅，即使是特別薄的形狀。現在，將豆餅放入攪拌均勻的雞蛋水中，用筷子輕輕夾住豆餅，來回滾動。然後在面包刀裏來回滾動雞蛋豆餅。哈哈，現在是“萬事俱備，只欠東風”。媽媽把豆餅放在油鍋裏煎。不過豆餅要在金黃的那壹刻拿起來，只有這樣才是最好吃的。但是註意不要刺破這個易碎的豆餅，這樣不好。
媽媽剛剛做了壹盤美味的金色酥餅。我不管三七二十壹把它拿過來，像豬吃人參果壹樣狼吞虎咽地吃了下去。沒想到辣到我尖叫都沒嘗出來。就是吃了壹盤酥餅，因為油而不膩。
妳也試試！
戰爭犯下了滔天大罪，因為是戰爭讓原本熙熙攘攘的市場變成了廢墟！是戰爭摧毀了人們原本幸福的家庭！是戰爭打碎了孩子們童年的夢想！是戰爭讓新生的孩子失去了擁抱和關懷...
這是壹張舊照片。事情發生在8月28日中午，1937。日軍轟炸上海南站，炸死在車站等車的200多人，無數人受傷！其中壹個剛滿三歲的孩子幸運地活了下來。他坐在布滿廢墟的鐵軌上，哭著說:“媽媽抱抱我！””壹個嬌滴滴的聲音從他嘴裏發出。突然，他看到母親血淋淋的屍體，慢慢爬到那裏，使勁搖晃，卻怎麽也醒不過來，於是又大哭起來。這時，壹位好心人從遠處走來:他傷得不重，走得很慢。收留了這個小男孩。
日復壹日，年復壹年...小男孩20多歲了。他現在是老師，給孩子們講國家被侵略是因為落後，給他們講“為中華復興而讀書”。雖然和平之神保護著我們，但和平之花不會永遠開下去，世界並不太平。許多地區仍然彌漫著戰爭的硝煙。有無數的兒童成為孤兒。啊！為了母親不失去兒子，為了妻子不失去丈夫，為了孩子不失去父親。
戰爭！停下來！讓和平之花永駐人間！
今天是我們最開心的壹天——期待已久的社會實踐終於來了。
壹大早，我被同學的吵鬧聲吵醒了。我在半睡半醒的狀態下想:他們怎麽這麽吵？醒來才想起來。今天是社會實踐。
我們女生化完妝，背上行囊，沖向操場，生怕遲到了就去不了活動了。
公共汽車出發了。在路上，我們看到壹個O型的建築，車上的同學都“哇——”。過了那棟樓，我們看到壹片小樹林，那裏只有20棵樹，所以沒有吸引多少學生。
我們到達了今天的目的地——路暢農場。經過長時間的排隊，我們終於安全地進入了路暢農場。
我們先玩了壹個叫瘋狂跳躍的遊戲。排隊的時候，我看了看最前面的隊伍。當我看完的時候，我差點暈倒。隊伍太長了，讓我想直接跑到前面去。差不多壹個小時後，終於輪到我了。我和雷佳欣與另壹個學校的學生坐在同壹只腳上。比賽開始了。起初，它不停地轉動。然後，吱的壹聲，它開始上下晃動。終於，吱吱聲停了，遊戲結束了。
之後還玩了花仙子，大冒險，海上飛舟，撞船。
最後，我們觀看了海獅、鳥、猴子和熊等海陸空動物的表演。其中，我最喜歡猴子的表演。裏面有兩只猴子，它們有時會跳。
今天時間很短，但對我來說卻是非常開心的壹天。