三年級閱讀指導課教案1
壹、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進壹步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：
指導學生歸納閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、有關中國傳統文化的文章；
2、要求每位同學都帶壹本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己的好書的 發言稿 ，記熟。
四、指導課時：
壹課時
五、指導過程：
（壹）、 推薦文章引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推
薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的壹篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結讀書方法
1、教師向學生推薦壹組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什麽老師會推薦壹組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]
2、提問：沒有老師的幫忙妳準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡裏分別藏著什麽樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的壹組有關中華傳統文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最後讓我們***勉壹句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內得法 課外活用
查字典理解字詞 標註讀書感受好詞佳句要積累聯系實際去理解 遇疑惑善提問 學後運用
三年級閱讀指導課教案2
壹、導入新課：
1、小朋友，妳們見過螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講壹個和螞蟻有關的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事裏不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發生了壹個什麽樣的故事呢？請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀壹讀。
二、初讀課文：
1、同學自讀課文，並標出自然段。
聽清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
（1）指讀生字詞和難讀詞句：
糧食、納涼、裝滿、洞裏、神氣
躺在、躲到、自由自在
（2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。
（3）分自然段朗讀。
這個故事真有趣，我們來繼續學習這篇課文。
三、細讀課文：
（壹）第壹自然段：
1、看圖：
（1）這是什麽季節？（夏天）妳怎麽知道這是夏天？
板書：夏天
（2）太陽怎麽樣？（太陽火辣辣的）
（3）夏天，天氣這麽熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在幹什麽？（勞動）
這麽熱的天，小螞蟻在忙什麽呢？我們來看看書上是怎麽寫的。
2、男同學讀第壹自然段。
3、提問：
（1）這些小螞蟻在忙什麽呀？（搬糧食）
板書：搬糧食
（2）妳讀了這壹自然段之後，妳覺得小螞蟻怎麽樣？（愛勞動，不怕吃苦）
（3）妳從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
4、指導朗讀：
（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這麽愛勞動，在搬糧食，個個幹得滿頭大汗。小朋友，妳們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那麽，小朋友應該用什麽樣的語氣來讀這壹自然段？（喜愛的語氣）
（2）下面，先聽聽老師是怎麽讀的，註意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的喜愛。
（3）同學練讀。
（4）齊讀。
火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在幹什麽呢？
（二）第二自然段：
1、女同學讀第二自然段。
2、提問：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什麽笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天裏還在幹活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎麽享受的，我們來看看圖。
3、看圖
（1）描述圖。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）
板書：樹下納涼
（2）什麽叫做"自由自在"？
4、指導朗讀：
（1）小螞蟻在努力幹活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想幹什麽就幹什麽。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要註意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。
（2）同學練讀。
（3）指名讀。
轉眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書：冬天
（三）第三自然段：
1、看圖：
（2）螞蟻在做什麽？（吃東西，烤火）
（3）蟈蟈又怎麽樣了呢？（冷得發抖，很餓，還有的哭了）
我們來看看書上是怎麽說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問：
（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎麽樣？（躺在裝滿糧食的洞裏）
板書：洞中過冬
（2）那麽，小螞蟻為什麽可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞裏過冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）
板書：又冷又餓
（4）蟈蟈為什麽"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準備糧食）
（5）假如妳是蟈蟈，妳這時候會怎麽想？
蟈蟈很後悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這壹自然段的時候應該怎麽讀呢？
4、指導朗讀：
（1）小朋友自身來試壹試。
（2）齊讀。（指導突出詞句）
（四）總結：
螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友妳們喜歡誰？為什麽呢？
四、教同學字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、妳怎麽記這個字形？
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、範寫。
7、描紅。
8、《習字冊》。
三年級閱讀指導課教案3
教學目標
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來後的不同表現，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學會體諒父母。
3、理解課文中有關字詞。
教學過程及設計意圖
壹、鞏固字詞，導入新課。
二、做記號——在遊戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。並在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：妳做了怎樣的記號？說說原因。
[“做記號”這壹形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看！小朋友們搶著上講臺展示自己做記號，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法。“讀”與“說”中包含著創造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時，教育的力量是春風化細雨，澗物細無聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現的段落。
（1）請小朋友選擇自己喜歡的壹段朗讀，準備參賽。
（2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導：毛毛、亮亮—調皮；爸爸—很累。）
[“閱讀是個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”熱熱鬧鬧的比賽極大地調動了學生的學習積極性，讓學生真切感受到了朗讀的樂趣。]
2、演讀描寫冬冬表現的段落。
（1）選演員：誰能學冬冬把話說得很甜很甜？優勝者來當冬冬；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當爸爸。
（2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
（3）有感情朗讀這壹段。
[從形式上看是在選演員、評演技，實際上還是練朗讀、學說話。學生進入了生動活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設計符合低年級學生活潑好動的特點，滿足了學生好表現的心理。]
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說壹句心裏話：毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫話。（可任選壹題）
（1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮______________________________。
（2）我的爸爸回來了，我______________________________。
[原本令學生望而生畏的“說寫任務”，因轉換成壹種活潑的形式而使學生感到輕松，激起了學生說寫的.興趣。妳看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多麽美好！他們還驕傲地說自己對父母的關心，表現得多麽懂事！在角色體驗中，教學難點似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實。]
三年級閱讀指導課教案4
內容：
復習分段
教學目的要求：
復習常用的復習方法，能運用方法進行分段
教學過程
壹、回憶分段方法
1、導入：要學懂壹篇文章，理清文章的脈絡，我們可以用什麽方法呢？（學生回答）教師板書：分段
2、小組討論
首先請大家回憶壹下，我們學了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個小組討論兩種，小學語文總復習閱讀復習教案。
板書：方法例文
3、交流
討論好的請每個小組選派壹名代表來交流壹下，看看哪個小組學得最好。
（根據學生交流板書）
如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》
按事情發展順序分《落花生》
按總分總結構分《萬裏長城》
按地點轉換分《秦始皇兵馬俑》
小節歸並法《我盼春天的薺菜》
2、請妳選擇壹種方法，想想壹般什麽樣的文章用這種方法分段。
小結：不同的文章，我們可以根據它的特點，選擇相應的方法進行分段。
二、練習應用
（壹）我們平時用得最多的是什麽方法？（按事情發展順序分段）
1、按事情發展順序寫的文章，我們通常按事情的起因、經過和結果來分成幾部分。請妳先通讀《第壹次洗球鞋》，再找出哪幾個自然段是寫事情的起因的？
2、找出洗球鞋的經過。
3、按事情的發展順序給《第壹次洗球鞋》劃分段落。校對。
說明：有的文章事情經過部分有明顯的幾個步驟，還可以分成幾段。
（二）按總分總的文章結構分
1、讀《海南島》，妳認為這篇文章可以用什麽方法來劃分段落。
2、交流小結：總分總結構的文章，並不壹定三部分都有，有時是先分後總，有時是先總後分。
（三）小節歸並法
這兩篇文章有明顯的特點，我們能壹下子劃分段落。有的文章我們壹下子找不出明顯的特點，該怎麽來分段呢？
1、分節讀《買冷飲》，概括出每壹個自然段的意思。
2、哪幾個自然段說的是同壹個意思？
小結：這樣的文章我們可以用小節歸並法
（四）綜合練習
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想壹想這兩篇文章用什麽方法來劃分段落，並完成。
2、交流
3、強調：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要妳有充分的理由，有充足的依據都是可以的。
三、總結作業
分段的方法有許多，我們在課堂上練習的只是其中的幾種典型。希望大家在平時的練習中能靈活地運用這幾種方法。課後完成習題。