1.激發學生熱愛社會主義新生活和勞動人民的感情。
2.引導學生理解這篇文章的構思技巧；通過對平凡事物的觀察，引發哲學思考，用生動的畫面烘托跌宕起伏，從而表現出贊美新生命及其創造者的中心思想。
3.理解文章標題的意義和作用。
二、難點和重點分析
1.作者是如何贊美蜜蜂的？妳是怎麽轉而贊美勞動人民的？
分析:首先，通過寫蜂蜜來間接贊美蜜蜂，比如“荔枝蜜的特點是色澤純正，營養豐富”“喝了這麽好的蜂蜜會讓妳覺得生活是甜蜜的”。
更多的是直接贊美蜜蜂，比如“喧鬧的場景會讓妳思考，也許蜜蜂也在爭先恐後地構建新生活。”“多麽可愛的小生啊！我不想從人們那裏得到什麽，但是我給他們很好的東西。蜜蜂在釀造蜂蜜和生命；釀造最甜蜜的生活不是為了自己，而是為了人類。蜜蜂很小，但蜜蜂是多麽高貴啊！”那天晚上，我做了壹個奇怪的夢，夢見自己變成了壹只小蜜蜂。
通過以上陳述，歌頌了勞動人民在建設社會主義新生活中的高尚品質和嶄新精神面貌。
那麽為什麽作者說蜜蜂“小”卻“高貴”呢？這是矛盾嗎？不矛盾。“小”是指蜜蜂的形狀，“貴”是指蜜蜂的質量。那就是“我不要人的任何東西，但我給人優秀的東西。”
作者通過轉移觀點完成了兩件事的聯系。當我們參觀“養蜂樓”並贊美蜜蜂時，我們為蜜蜂的可貴精神而激動。作者把目光移向遠方，展現了《穿過荔枝林》中田野的廣闊現實:“遙望遠方的田野，有農民站在水田裏，辛勤地分插秧苗”。這自然是從蜜蜂寫到人。
在這裏，作者抓住了人和蜜蜂的相似之處，贊美了蜜蜂，也贊美了勞動人民。蜜蜂在釀蜜，給人帶來了芬芳和甜蜜。農民“實際上是在釀蜜——為自己、他人和後代釀蜜”。在建設社會主義新生活的過程中，他們無私地工作，做出了無私的貢獻，給人們帶來了“美好的東西”。在這裏，作者用點睛之筆深刻揭示了作品的思想意義。
作者在結尾寫自己在夢中變成了壹只“小蜜蜂”，表現了作者向小蜜蜂學習，向勞動人民學習，為社會和他人努力工作，無私奉獻的強烈願望，起到了深化主題的作用。
2.這篇文章的結構是什麽？
分析:文章的標題是《荔枝蜜》，但荔枝蜜不是本文的重點。從此，作者開始贊美釀造荔枝蜜的蜜蜂，然後自然地與社會生活聯系起來，透露出壹種發人深省的人生哲學。全文的線索是“蜜蜂-荔枝，荔枝蜜-蜜蜂”。文章分為四個部分。
第壹部分(第1段):從蜜蜂的寫作入手，先說明我對蜜蜂的感受和印象:我小時候不太喜歡，因為我是蜜蜂寫的。作者最後對蜜蜂大加贊賞，但壹開始又說不喜歡蜜蜂，這是壹個意想不到的開始。這也讓文章從壹開始就引人入勝。另壹方面，這個開始是合理的。俄國作家車爾尼雪夫斯基說:藝術是“以生活本身的形式再現生活”。作者決定把自己認識蜜蜂的過程告訴讀者，讓讀者和自己壹起經歷生活的曲折和認識的變化，壹起感受，壹起前進。
第二部分(2 ~ 5個自然段):文章背景是從化溫泉，這裏出現了類似“黑山”的荔枝樹。寫荔枝樹的秘密，為下面忙著的蜜峰“早晚忘不了”作個襯。在這壹部分，作者對蜜蜂的感情發生了初步的變化，從“我不總是喜歡它”到“我很感動”，從“我不總是感覺很好”到“我想看看它”。這種思想感情的最初轉變，是因為“我”吃了荔枝蜜。在這裏，作者充分發揮了散文“形散神聚”的特點，開始了寫作。本想吃荔枝，卻在錯誤的時間吃不到，也體會不到蘇東坡“壹日三百荔枝，長大為嶺南人”的境界。失望的時候，荔枝蜜的甜讓作者想起了釀造這種蜂蜜的蜜峰。由此，放飛的“風箏”被收回，回歸文章主旨。細細品味，這段看似牽強的文字，其實與題目息息相關——吃蜜贊美蜜蜂是理所當然的。
第三部分(6 ~ 18自然段):寫參觀荔枝林蜂場是全文的主體部分。“我”被吃蜂蜜所感動，為了尋求生命的真諦，進而去看蜜蜂。這不僅是作者感情的提升，也是文章結構的壹個過渡。作者首先描述了“我”參觀壹個養蜂場的場景。壹進養蜂場，就看到蜜蜂飛進飛出。“也許蜜蜂也在爭先恐後地建立新生活。”這是壹個生命和蜜蜂的比較，其中包含了對蜜蜂的贊美。這部分幾乎全是敘事，大部分是和養蜂人老梁的錄音對話，但依然不減詩意。深入蜜蜂的生活，說說它們的勞動，表達壹下對這種小生物的感受。散文的筆在畫自然界的這種小生物，但筆的意義卻落在了“蜜蜂在釀造蜂蜜，在釀造生命……為人類釀造最甜蜜的生命”上。用前面的馬看蜜蜂，走路刷蜜蜂，這樣後面的“揣摩”就有了依據，也就有了形象的魅力。“我”的“深思”點出了詩意的目光:“釀造生命的蜜”。
第四部(第19段):只有壹句單行:“這壹夜，我做了壹個奇怪的夢，夢見自己變成了壹只小蜜蜂”。意思很明顯，作者表達了參與“生命之蜜”的“釀造”的願望，“釀造的蜜多了，吃的卻有限”。
3.這篇文章的寫作特點是什麽？
分析:
(1)充滿了詩意的意境。
意境無非是意與境、情與景的結合。散文意境創造方式的不同，是由於主要表現方法的不同。壹般來說，大致可以分為四種:以物言誌、以物言誌、以景抒情、現場抒情。其中“以物比人”和“借景抒情”是最常見也是最重要的。用事物描寫人的散文，在形成和發展意境時，往往采用“雙線”結構。這是因為，既然是比喻，就有本體和比喻，它們相伴而生，或去或止，或沈或浮，文章的意境是壹步步形成和發展的。比如《荔枝蜜》中，比喻是蜜蜂，在文章中是亮線；本體是勞動人民，是文章中的壹條隱線。兩條線平行發展，直到文章結尾，暗線與亮線融合，文章戛然而止。但是，這種“平行”並不是幾何中的“平行”，而是它們在文本中多次相互碰撞。每次撞在壹起都是在“物”和“人”的中介上，蜜(命)。這成為讀者打開深遠意境的鑰匙。
能否說“以物喻人”的散文意境是由本體和喻體雙線相合形成的，其意境是模糊的，有很大的空間供讀者補充和想象，從而讓人感到回味無窮。
這篇文章在藝術上最顯著的特點是有自己清新的詩意。這種意境，是作者充滿探索生活內幕的內心感受表現出來的。作者並沒有向人們探討各種各樣的人生哲理，而是從“我”的真實場景出發進行想象，使自己的主觀情感色彩與所反映的客觀物象特征和諧統壹，把讀者從這種沈重的境界引向另壹種境界，去思考、聯想、感受、總結和理解人生哲理，從而獲得壹種精神享受。深刻感人的意境不是隨隨便便就能寫出來的，而是取決於作者認真的寫作態度和掌握各種表現技巧的能力。材料雖然廣泛，但也不能亂，壹定要統壹在中心思想下。只有這樣，文章的意境才能表現出來。《荔枝蜜》很註重這方面。經過作者的“反復剪裁”和精心構思，素材均與蜜蜂和勞動有關，並以“歌頌勞動人民用勞動創造幸福”為主題進行勾連
《荔枝蜜》首先給我們展示了這樣壹幅畫面:從化溫泉依山傍水，壹池春水環繞，汪洋大海般的荔枝林。多麽美妙的“青山綠水畫”！在這個充滿作者情懷的背景下，蜜蜂“忙得忘了早晚”，勤勤懇懇地采花釀蜜。它熱愛勞動，無私奉獻；然而，它只能活六個月。蜜蜂把短暫的生命獻給了人類。對此，作者不禁表示欽佩:“多麽可愛的小精靈！多麽美妙的事情……”作者將意義和語境有機結合，提煉出如此感人的詩句。但作者的意圖不止於此。他看到了正在工作的農民。此時采蜜峰的花是為了制蜜，農民的勞動與“青山綠水畫”的背景交織在壹起，從而將作品的意境推向了壹個新的高度，向我們揭示了壹個道理:我們所擁有的壹切，都是勞動人民通過勞動創造出來的。我們的人民是勤勞的人民和偉大的人民。
(2)情緒變化的描述。
人的愛恨情仇是有原因的，主要是因為對客觀對象的認識和理解。基於此，楊朔在《荔枝蜜》中描述了我對蜜蜂從缺乏了解到獲得了解，從從未了解到完全了解的發展過程，從而合理地展現了我對蜜蜂的情感變化。我們用壹個簡單的圖解來描述壹下它的大致輪廓:品嘗蜜蜂勞動的果實→看到蜜蜂勞動的場景→聽到聽到養蜂人對蜜蜂勞動和精神的介紹→感受蜜蜂的偉大和崇高→聯想勞動人民→成為夢中的小蜜蜂。
這個圖說明，基於我對蜜蜂認識的發展，作者逐漸合理的展現了我對蜜蜂的情感變化。
同時作者突發奇想，比喻無形。寫從化溫泉:“群山環抱，抱壹池春水”。“擁抱”這幾個字太有意義了。寫蜜蜂在采花:“田野嗡嗡作響，忙得我忘了早晚。”多麽歡樂而緊張的忙碌景象，不就像人類在春秋兩季耕種收獲的忙碌景象嗎？形容荔枝蜜:“喝這麽好的蜂蜜，會讓妳覺得生活是甜蜜的”。這種無形的比喻非常奇妙。
(3)有趣的語言。
首先，敘事中包含了親情。文章開頭把人介紹到不引人註目的角落:“蜜蜂是畫家的最愛，但我總是不喜歡。”先激起情感波瀾，再以童趣的筆調冷靜地描述壹段童年記憶，天真、純真、自然，寓意作者對蜜蜂感情的變化。出乎意料又引人入勝。其次，描述極其簡單。作者對養蜂場的素描只有寥寥數語，但場景逼真:“荔枝林深處。白色房子的壹角隱約露出，是溫泉公社的養蜂場...我看到成群的蜜蜂進進出出，飛來飛去，那嘈雜的景象會讓妳想到，也許蜜蜂也在爭先恐後地構建新生活。”這幅詩意的生活畫卷，再加上“成群結隊”、“進進出出”、“飛來飛去”、“嗡嗡嗡”等四個短語組成的句子，自然而具體地、不加修飾地展現了蜜蜂釀蜜的繁忙景象，讓人仿佛置身其中。特別是最後壹句，有點陽光，包含了很多感人的東西，讓人著迷。
《荔枝蜜》的語言特色之壹是選詞恰當、準確、表現力強。作者描寫了恰到好處的極限，他非常註意蜜蜂的情緒變化。比如文章開頭的“我不太喜歡蜜蜂”“感覺不太舒服”。為什麽不用“討厭，討厭，不喜歡，不舒服”這樣的同義詞呢？這是為了在後面更有說服力地寫對蜜蜂感情的變化。“我不太喜歡”和“我感覺不太舒服”在表達我對蜜蜂的厭惡時比那些詞輕，情緒變化的範圍自然更小。用這兩個字可以讓後面寫的情感轉化顯得更加自然可信。
《荔枝蜜》的第二個語言特點是句式靈活。比如文中幾個直接贊美蜜蜂的句子，極其微妙。比如“喝這麽好的蜂蜜，會讓妳覺得生活是甜蜜的。”“我認為”是直接肯定的語氣，透露出作者的聯想:“也許蜜蜂也在匆匆忙忙地構建新生活。”這是猜測，但也用委婉的語氣表達了肯定。“也許”本質上是肯定，是深深的嘆息，是意義的提升。作者已經從“感覺”走向了情感。
(4)由淺入深，清淡雅趣的風格。
楊朔的文章就像壹個博學多識的能說會道的人在家裏擺姿勢，淺而深，淡而有味；表面輕松舒適，內心充實深刻；表情感人，樸實親切，平實中透著深沈。《荔枝蜜》從平淡開始，逐漸變得引人入勝。先說壹個有趣的童年故事，既引出要說的主要話題，又能引起讀者閱讀下文的興趣。下面也是如此，似乎語言並不令人驚訝，沒有強烈的刺激和奢華的字眼，平靜而安靜，但趣味不斷，味道鮮美。
三，教學過程設計
(1)進口。
“蜜蜂是畫家的最愛”，但也有很多文學作品贊美蜜蜂。今天楊朔的散文《荔枝蜜》就是其中之壹。作者賦予蜜蜂的本能活動以重要的生命哲學，從而升華了文章的中心思想，這是這篇文章的精髓，也是作者高尚的獨白。學習時請認真理解。
板書:荔枝楊安琪說
(2)檢查預習(展示小黑板、教學卡片和幻燈片)。
1.記下添加的單詞，註意它們的寫法。
我被蟄了，黑黑的，蠕動著，掐著花，不厭其煩的靠在上面。
疙瘩，當心糟蹋三五天，小而嗡嗡，醞釀新月
學生講完後再講清楚。分別是:zh = d n y u r qi f I y c db d TB ch mi o y ng w ng ni ng Shu。
2.解釋下列單詞和增加的單詞。
黑暗的海市蜃樓裏每天有300顆荔枝，所以我毫不猶豫地成長為壹個嶺南人。
它們嗡嗡作響，爬行，稀有，小心渺小
高貴的小生物
對以上文字的理解，請查閱相關資料和參考書，答案略。
(3)教師示範閱讀文本。
(4)讓學生默讀課文。默讀過程中的思考:作者對Bee的想法和感受前後發生了哪些變化？這些變化的原因是什麽？
組織學生討論。稍微。
討論後說清楚。重點:作者對蜜蜂的好感過程是:從壹直不喜歡蜜蜂，到想看蜜蜂，想欣賞蜜蜂，再到夢想成為壹只小蜜蜂。感情是由事情引起的。我很不喜歡蜜蜂，因為小時候被蜜蜂蟄過。因為看到了密密麻麻的荔枝樹，喝到了甜甜的荔枝蜜，很感動，很想看看自己壹直不太喜歡的蜜蜂。因為參觀了“養蜂樓”，看到了蜜蜂的辛勤勞動，了解了它們的生活習性(我最愛勞動，壹年四季也不閑著；多釀蜂蜜，少吃；從不爭論，什麽都不管，繼續工作，繼續釀蜜，整日整夜的努力工作...)，於是“我不禁顫抖”並發出“多麽可愛的小精靈”的由衷贊嘆。因為我看到了在稻田裏辛勤勞作的農民，我想到了香甜的荔枝蜜和勤勞的蜜蜂，意識到勞動人民正在用辛勤的勞動創造著幸福的社會主義生活，然後夢想自己變成壹只小蜜蜂來表達自己愛蜜蜂、愛生活、向勞動人民學習的思想感情。不難看出，文章是以蜜蜂的情緒變化為線索來組織材料，表達中心思想的。
板書:
我很不喜歡→我想看→我由衷的佩服→我在夢裏變成了壹只蜜蜂——壹條線索
(5)討論:根據作者對蜜蜂的思想感情的變化，文章可以分為幾個部分？總結每壹部分的大意。
經過討論，很明顯:
根據作者思想感情的變化，文章可分為四個部分。第壹部分(1段):我很不喜歡蜜蜂，因為小時候被蜜蜂蟄過；第二部(第2 ~ 5段):喝了甜甜的荔枝蜜，想看蜜蜂；第三部分(第6 ~ 17段):了解蜜蜂的生活習性並欣賞。“蜜蜂正在釀造蜂蜜和生命...人類最甜蜜的生活”。第四部分(第18 ~ 19段):贊美勞動人民，表達向蜜蜂學習的願望。
(6)安排討論問題。讓學生獨立思考，為討論寫壹個簡短的演講提綱。
1.作者寫過茂密的荔枝林，美味的荔枝果，香甜的荔枝蜜，蜜蜂的辛勤和農民的勞動。從結構上看，它們之間是什麽關系？這和表達文章中心思想有什麽關系？
2.作者開頭提到自己“從來不喜歡蜜蜂”，為什麽結尾又說“夢想變成壹只小蜜蜂”？開頭和結尾矛盾嗎？為什麽？作者為什麽這樣寫？
3.如何理解“蜜蜂雖小，但多麽高貴！”
4.本文以作者對蜜蜂的思考和感受為線索，組織全文。為什麽題目用“荔枝蜜”？這個標題是什麽意思？
5.文章的中心是什麽？作者如何表達這個中心？
(7)討論上面安排的思考問題。
1.作者寫過茂密的荔枝林，美味的荔枝果，香甜的荔枝蜜，蜜蜂的辛勤和農民的勞動。從結構上看，它們之間是什麽關系？這和表達文章中心思想有什麽關系？
組織學生討論後明確要點:從結構上看，這些是有層次關系的。寫到密密麻麻的荔枝樹，我想到了吃荔枝果，但那時還不是荔枝成熟的季節，我就喝了香甜的荔枝蜜；從荔枝蜜的香甜中，我想到了參觀養蜂場，了解了蜜蜂的辛苦。從蜜蜂的辛勤勞動到勞動人民的偉大。前者是後者的伏筆，也是導致後者的條件。寫荔枝林和荔枝蜜為寫蜜蜂鋪路，寫蜜蜂為寫農民在田間勞作鋪路。
結構是為內容服務的。層層鋪墊只是為了贊美蜜蜂和勞動人民的辛苦。這樣，既使文章起伏搖曳，又使作者謳歌勞動人民的中心得到充分表達。
板書:林茂，田蜜→蜜蜂勤勞→農民忘我。
2.作者開頭提到自己“從來不喜歡蜜蜂”，為什麽結尾又說“夢想變成壹只小蜜蜂”？開頭和結尾矛盾嗎？為什麽？作者為什麽這樣寫？
組織學生討論後明確要點:作者壹開始不喜歡蜜蜂，喝了荔枝蜜，看到了蜜蜂的工作，了解了蜜蜂的生活習性後，願意做壹只小蜜蜂，可見甜蜜的新生命是多麽的強大，新生命創造者的辛苦和無私奉獻是多麽的偉大。
這種寫法並不矛盾，而是壹種表達方式，既使文章自始至終有所呼應，又使情感變化的線索更加鮮明突出，有助於揭示文章的中心思想。
3.如何理解“蜜蜂雖小，但多麽高貴！”
經過討論，很清楚“小”來源於蜜蜂是小生物，生命短暫。“高尚”是指其無私的美德和對人類的貢獻。
4.指導學生閱讀和背誦段落17。
5.本文以作者對蜜蜂的思考和感受為線索，組織全文。為什麽題目用“荔枝蜜”？這個標題是什麽意思？
組織學生討論，明確要點:以“荔枝蜜”為題。壹是因為喝了甜甜的荔枝蜜，所以想看看壹直不太喜歡的蜜蜂。也就是荔枝蜜主導的敘事的中心。第二，也包含了甜荔枝蜜是蜜蜂辛勤勞動的結晶的意思；社會主義生活像荔枝蜜壹樣甜，幸福生活的創造者是我國的勞動人民。
6.文章的中心是什麽？作者如何表達這個中心？
組織學生討論後明確要點:本文中心思想是通過歌頌荔枝蜜的甘甜和蜜蜂的無私奉獻，謳歌社會主義新生活和為之努力的普通勞動者，表達自己想做壹個為新生活奉獻自己的普通勞動者的願望。借物抒情是這種寫法的壹個基本特點。寫荔枝蜜的甜，讓人想起生活的幸福，從“蜜”的甜到它的釀造者的辛苦，想到“為自己、為他人、為子孫後代釀造生命之蜜”的勞動人民，最後寫到自己願意變成壹只蜜蜂。這樣，作者通過壹層壹層地贊美事物，很自然地表達了文章的中心。
借物抒情是表達本文中心思想的壹種基本方法。此外，我們還應該註意生動的語言所發揮的巨大作用。沒有厚重的、青山綠水的畫卷，就不會有丘陵般重疊起伏的錯覺，也就很難表現出與“情感顛簸”完全不同的驚喜，荔枝蜜的甘甜也就很難對讀者產生巨大的吸引力。讀者和作者很難共同分享生活的樂趣，也很難讓《生活是甜的》的點睛之筆不自覺地深入讀者的內心，產生* * *聲。至於寫蜜蜂的忙碌令人肅然起敬，寫蜜蜂的壽命令人振奮，寫稻田裏農民的疊加畫面，讓讀者進入壹種遙遠而清新的意境。這些生動形象的語言對這篇文章的表現也很重要，要在閱讀中反復體會。
板書:
贊美甜蜜的生活→贊美生活的創造者→願做生活的創造者→居中。
7.指導學生閱讀和背誦段落18。
8.總結。
楊朔是壹位有影響、有成就的散文家。他的散文很獨特。他善於從現實生活中選擇題材，作品具有鮮明的時代特征。他的散文立意新穎，立意深刻，常采用以物表誌、借景抒情的表現手法。他的散文語言細膩、含蓄、新穎、巧妙，音韻和諧，具有藝術魅力。
觀察事物是寫作的基本功。“看、問、想”是觀察的基本方法。比如，筆者在參觀壹個養蜂場的過程中，看到蜜蜂進進出出、飛來飛去的嗡嗡景象，心想:“也許蜜蜂也在匆匆忙忙地構建新生活。”比如文章寫了好幾次“我問了”，“我又問了壹遍”，“想到壹個問題就問了”，“我忍不住顫抖”(思考)等等。
在日常生活中，我們要關註身邊的事物，通過對平凡事物的觀察，思考人生的哲理。
9.布置作業。
仔細觀察周圍的壹些東西後，寫壹篇觀察隨筆，觀察時註意反復思考，由此引發壹些人生哲學的思考。
字數在500左右。
板書設計
荔枝蜜
我很不喜歡→我想看→我真心佩服→我在夢裏變成了壹只蜜蜂。
(情緒變化)→線索
林茂，蜂蜜甜→蜜蜂辛勤工作→農民忘記我。
↓ ↓ ↓
贊美新生命→贊美造物主→願做造物主。
(借物抒情)-中心
第二，爭議問題。
關於文章的主題。文章的主要篇幅是寫蜜蜂的，但有趣的是，文章的展開和結論都落在了“我”的感受上“我”對蜜蜂的情感變化:“我恨蜜蜂——看蜜蜂——贊蜜蜂——變蜜蜂”構成了全文的情感線索。所以，整篇文章突出的不是蜜蜂(勞動人民)的精神，而是我在它的精神激發下思想感情的本質變化，而這種感情變化才是文章的重點。所以，描寫“我”對勞動人民的情感變化或思想變化，才是《荔枝蜜》真正的主題。
作為壹個親身參與延安文藝座談會的文藝工作者，壹個有誌於為人民創作的革命作家，楊朔較早清醒地認識到自己與勞動人民的思想差距。早在1949，他就坦誠的寫了我的蛻變。他說，“真正貼近群眾的關鍵在於我的思想。”他自以為“文藝出眾”，對工農“有些傲慢”。在1953壹篇關於創作心境的文章中，他說得更明白:“愛情是裝不出來的。我有過這種疼痛。壹開始去工農兵寫，不喜歡。我去了，收集故事，轉身，對它們無動於衷。但在生活中，在鬥爭中，我看到了他們高尚的精神和可敬的行動，我的思想感情在黨的教育下慢慢轉化了，於是我自然而然地愛上了他們。”可見，楊朔對勞動人民的認識在他寫《荔枝蜜》之前，確實有壹個變化的過程，即從不和諧到和諧的情感轉變。
所以反映到作品中，不能說“恨蜂”只是壹種先揚後抑的藝術手法，更不能說“變蜂”是人工之筆。應該說，整個文本的主題都被他們體現出來了。
我們也可以說，小品《荔枝蜜》的情感基調不僅屬於楊朔個人，也屬於它產生的時代，它包含著深刻的社會歷史內容。
新中國成立後的前十年，由於全面系統地貫徹毛澤東在延安文藝座談會上的講話精神，加上當時郭沫若、茅盾等主要文藝領袖的倡導，深入工農、深入生活、轉變思想成為中國文壇的主旋律，許多作家長期下工廠、下農村。這個時代是知識分子和工農兵融為壹體的時代。作為知識分子的代表，楊朔理所當然要對與工農結合中的情感變化做壹個真實的記錄。他自己說，“我從思考中得到的，往往是我以後寫作的主題。”楊朔“以主題為主線”的創作方法，恰恰證明了《荔枝蜜》中“我恨蜜蜂——看蜜蜂——贊蜜蜂——變蜜蜂”的情感變化過程，正是“與主題相關的生活”，是主題所在。至此，是否可以這樣概括《荔枝蜜》的主題:作者描寫了蜜蜂前後不同的情感變化，描寫了“我”作為壹代知識分子的代表在與勞動人民結合過程中的精神軌跡，表達了壹代知識分子渴望與勞動人民融合的心情。“我”的思想歷程，是壹代知識分子成長道路的縮影。
三、“壹日三百顆荔枝，我不惜做嶺南人”的由來。
這首詩出自蘇皖的《吃荔枝》(又稱徽州壹絕)。原詩是這樣的:
現在是羅浮山春天的四點鐘，
魯菊楊梅是第二個最新的。
壹天300個荔枝，
不要猶豫，做壹個嶺南人。
這首詩表現了詩人蘇軾對荔枝的無限敬仰。楊朔為了贊美荔枝這個好果子，引用了這兩句詩。