小班社會領域活動方案
為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要預先制定壹份完整的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麽優秀的方案是什麽樣的呢？下面是我精心整理的小班社會領域活動方案，歡迎閱讀與收藏。
小班社會領域活動方案1
設計意圖：
在壹次“找春天”的活動中，孩子們看到小區裏五顏六色的花兒興奮不已，“好美啊!”“好香啊!”……就在這時，壹只小手拉住了我.“老師，我好看嗎”我低頭壹瞧，只見貝貝摘了壹朵紅色的花插在小辮子上，正得意地看著我呢。看著貝貝那可愛的模樣，責備還是包容我遲疑了。如何讓小班的孩子懂得花兒好看，大家都要愛護的道理呢，經過思考，我設計了這節社會活動。
活動目標：
1.知道春天來了，花兒都開了，我們的生活環境變得更美了。
2.懂得花兒好看，大家都要愛護它。
3.體驗花兒被折的悲傷心情，學會幫助別人。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒有過觀察春天自然現象的經驗。
2.材料準備：布置花園場景，關於春天美景和折斷花的PPT，撕花材料。
活動過程：
看壹看，感知花兒綻放的美麗
1.摸壹摸、聞壹聞美麗的花兒
師：小朋友們，春天到了，花園裏的花兒都開了，我們壹起去看看吧!花兒可真多呀!有些什麽顏色的花呢妳覺得它像什麽
2.欣賞更多的花兒
師：老師這兒還有許多漂亮的花，我們來看壹看。春天的花可真多，這是哪兒妳還在什麽地方看到過花看到這些漂亮的花心裏感覺怎麽樣呢
小結：春天來了，幼兒園、公園、田野裏的花兒都開了，花兒不僅能讓環境變得更加漂亮，還能讓我們看花的人心裏感覺很舒服呢!
想壹想，體驗花兒被折的心情
1.猜猜花兒為什麽傷心
指導語：聽，誰在哭呀花兒怎麽了，它為什麽哭呀
2.體驗花兒被折的悲傷心情
指導語：花兒被折斷了，它好傷心呀!還有誰也會很傷心呢妳們心裏覺得怎麽樣呢
3.比較花兒被摘前後的畫面
指導語：看到這兩幅圖，妳們會有什麽想法這麽好看的花兒能摘下來嗎
小結：花兒能讓我們的環境變得更美麗，我們每個人都要愛護它。
做壹做，享受幫助別人的快樂
1.討論如何幫助小兔子
指導語：
(1)那是誰把這朵漂亮的花兒折下來的呢
(2)小兔子為什麽要折花呀請小朋友猜壹猜。
(3)我們聽聽小兔是怎麽說的。
(4)原來小兔折花是想做壹個花環讓自己變得更漂亮，我們有什麽好辦法幫助它呢(幼兒自由討論)
2.幫助小兔做花環
指導語：剛才小朋友想了許多辦法讓小兔變得更漂亮，老師這兒有許多五顏六色的皺紋紙，我們做壹個漂亮的花環送給小兔，好不好
幼兒操作，教師指導。
結束語：花環真漂亮，我們壹起去送給小兔子吧!
現場點評：
這節社會活動，教師借助小兔摘花做花環這樣壹個載體，巧妙地設置情境，將美好的情感進行遷移，潛移默化地引導幼兒接納“花兒好看我不摘”的道理，體驗幫助別人是壹件快樂的事情，充分體現了“幼兒主體，教師主導”的教育理念。
“看”——讓幼兒充分感知
活動開始，教師首先創設花園的情境，幼兒通過看壹看、摸壹摸、聞壹聞，真切感知春天花兒的美，符合小班幼兒的年齡特點與學習特點。接著通過觀看PPT，引導幼兒說出還在什麽地方看到花，讓幼兒充分感知春天來了，幼兒園、公園、田野的花兒都開了，花兒不僅讓我們的生活更美，還讓我們的心情更舒暢。
“想”——讓幼兒接納道理
隨後的情感遷移，教師借助哭泣的花兒引發幼兒思考“花兒為什麽哭”“還有誰會傷心”“看到折斷的花兒，妳們有什麽樣的感覺”，並對幼兒的回答進行總結提升：是的，它的家人、朋友都很傷心，所有看見這朵美麗的花兒的人都會難過。在此環節中，教師繼續引導幼兒觀察、比較花兒被摘前後的畫面，鼓勵幼兒充分表達自己的感受，讓幼兒真正體悟到“花兒好看我不摘”的道理。
“做”——讓幼兒體驗快樂
這個環節，教師繼續追問：“是誰摘的花呢”“小兔為什麽要摘花”“我們有什麽好辦法幫助它”三個問題層層遞進，環環相扣。幼兒在此過程中不僅學會了遇到事情正確處理的方法，同時還體驗到了幫助別人的快樂。
小班社會領域活動方案2活動目標：
1.理解故事內容，能用簡短的語句進行表述。
2.感受小動物的特點和故事的情緒。
3.學習用'會……又會''會……不會……'的句式說壹句話。
活動準備：教學掛圖《鼠寶寶找朋友》、木偶：鼠寶寶，小鴨子，小青蛙，小貓，布娃娃各壹個;閱讀材料1《鼠寶寶找朋友》。
活動過程：
1.導入部分，出示鼠寶寶木偶，引發興趣。
這是誰?鼠寶寶是怎麽叫的?他有什麽本領呢。今天老師帶來壹個好聽的故事，故事的名字叫做《鼠寶寶找朋友》。
2.教師完整講述故事。
提問，故事的名字叫做什麽?鼠寶寶要找壹個什麽樣的朋友呢，都遇見了誰?
3.出示教學掛圖，操作木偶，教師分段講述故事。
提問：鼠寶寶先找到誰呢，他是不是鼠寶寶想找的朋友?出示布娃娃，讓幼兒說說布娃娃的特點，不會跑也不會跳，笑瞇瞇，教師註意用'不會……不會……'的句式，回應和提升幼兒的回答，模仿布娃娃笑壹笑。
提問：鼠寶寶還找了誰?他是不是鼠寶寶想找的朋友?為什麽?出示小鴨子，引導幼兒說說小鴨子的特點：會跑不會跳，教師註意用會…不會…的句是，回應和提升幼兒的回答。
提問：小鴨子是怎麽走路的呢?集體模仿小鴨子走路的動作。
提問：鼠寶寶又找了誰?他是鼠寶寶想找的朋友嗎?為什麽?出示小青蛙，引導幼兒說說小青蛙的特點，會跳不會跑，教師註意用會…不會…的句式回應和提升幼兒的回答。
小結，鼠寶寶找的布娃娃不會跑也不會跳，小鴨子會跑不會跳，小青蛙會跳不會跑，他們都不是鼠寶寶的好朋友，鼠寶寶急得眼淚往下掉，很傷心。
提問：出示貓，這是誰?他會跑又會跳，為什麽鼠寶寶趕快跑?
提問：鼠寶寶最後找到朋友了嗎?他的朋友是怎麽樣的?引導幼兒學習，並表演小老鼠的動作、叫聲。
小結，原來鼠寶寶要找的朋友也是跟他壹模壹樣的鼠寶寶。
4.教師播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事，並小聲跟讀。
5.引導幼兒遷移經驗講述。
提問，妳有好朋友嗎?妳的好朋友是什麽樣子的?請妳用"會......又會…...""會…....不會"的句式說說妳找的好朋友。
鼠寶寶找朋友。
鼠寶寶要找壹個好朋友，要會跑，會跳，鼠寶寶找到布娃娃，他不會跑也不會跳，坐在壹邊咪咪笑。"不要，不要"。
鼠寶寶找到小鴨子，他會跑不會跳，搖搖擺擺去洗澡，"不要，不要"。鼠寶寶找到小青蛙，他會跳不會跑，呱呱呱呱，整天叫"不要，不要"。鼠寶寶找到壹只大花貓，他會跳又會跑，哎呀，鼠寶寶嚇得趕快跑。
鼠寶寶找不到好朋友，急得眼淚叭啦叭嗒往下掉。
'吱吱吱，我來了'，原來也是鼠寶寶，會跑又會跳，鼠寶寶找到好朋友，樂得吱吱叫。
小班社會領域活動方案3活動目的： 樂意在集體中大膽的說說春天的花和草，知道春天來了。
活動準備： 壹封信，幼兒人手壹份小動物。
活動過程：
（壹）引起興趣
今天早上戴老師媽媽收到壹樣東西，看看是什麽呀？（壹封信）
這是壹封寄給托二班寶寶的信。妳們猜猜會是誰寄給我們托二班的信呀？（幼兒自由說）
是嗎？讓我們來看壹看到底是誰寄來的`？噢，原來是小白兔寄給我們的。小白兔在信裏想告訴我們什麽事情呢？讓我們壹起來看壹看。
（二）與寶寶壹起看信
（三）（老師翻信）妳們看見什麽了？（花）
1、信裏有許多漂亮的花。都有些什麽顏色的花呀？（寶寶自由說）寶寶看的真仔細。
老師小結：春天到了，五顏六色的花都開了，春天真美麗。
2、還有嗎？讓我們接著看，小兔在信裏還告訴我們什麽事情？（翻信）妳們看見什麽？（小草）小草在哪裏？小草都是什麽顏色的？
老師小結：春天到了，小草都綠了。
3、看見蝴蝶了。蝴蝶在哪裏？它在幹什麽？（蝴蝶在飛）寶寶會學蝴蝶飛嗎？我們都來做小蝴蝶飛壹飛。
小結：春天到了，小蝴蝶也飛來了。
4、妳們還看見誰了？（小白兔）小白兔在向我們招手，它在說什麽呀？讓媽媽來聽壹聽。
春天到了，五顏六色的花都開了，春天真美麗。
春天到了，小草都綠了。
春天到了，小蝴蝶也飛來了。
春天到了，春天到了，春天真美麗。
小兔子跟媽媽的話，寶寶都聽見了嗎？
春天到了，五顏六色的花都開了，春天真美麗。
春天到了，小草都綠了。
春天到了，小蝴蝶也飛來了。
春天到了，春天到了，春天真美麗。
5、信看好了，小兔子看見了美麗的春天。那寶寶看到過嗎？
我們等壹會兒到幼兒園的大草地也去找壹找春天，好嗎
小班社會領域活動方案4壹、活動時間：20xx年xx月xx日
二、活動目標：
1、培養幼兒獨自參與集體活動，體驗集體生活的樂趣。
2、體驗短時間離開家長，適應過集體生活。
三、活動準備：
跳跳糖每人壹份。
四、活動過程：
1、早餐(提出要求：進餐時註意安靜，保持桌面衛生。教育幼兒不挑食，並學習使用擦嘴布。)
2、遊戲活動：開心跳跳糖
(1)教師用漂亮的糖果吸引孩子的註意力，介紹糖果的名稱。
(2)教師將糖果的外包裝撕開，壹點壹點故作神秘的將裏面的糖果拿出來，請孩子觀察糖的顏色和形狀。
(3)品嘗跳跳糖並交流吃跳跳糖的感受。
(4)用肢體表現吃跳跳糖的感受。
3、各班根據本班孩子情況組織小遊戲。
如：小壹班遊戲：“毛毛蟲變蝴蝶”
小二班遊戲：“彩虹傘”
小三班遊戲：“開火車”
小四班遊戲：“神奇的手指”
小小班遊戲：“桌面建構遊戲”
4、給幼兒發禮品。
小班社會領域活動方案5設計思路
按照教育進度又到了實施“動物”主題的時候，其實對於現在的小班幼兒來說，在日常生活中早已通過電視、繪本、故事、玩具、遊動物園等方式對壹些動物有了壹定的了解，主題活動中除了可以提供機會讓幼兒運用自身的經驗，進壹步豐富他們的認知，還能如何推動幼兒思維與能力的發展呢？
小班年齡段的幼兒正處於直覺行動思維和具體形象思維的過渡期，他們對動物的經驗較多停留在對名稱、明顯的外形特征、叫聲等外顯的特征把握上，因此，教師要創設能激發幼兒主動運用自身已有的經驗來學習的遊戲情境。於是，我設計了學習活動“猜動物”。
活動中教師僅需要提供壹些動物的照片和卡片，設置簡單的遊戲規則，由幼兒決定玩法。
活動玩法中很重要的壹條規則就是“不能直接說出動物的名字”，這就迫使幼兒只能用其他方式來表現動物的特征。通常幼兒最直接的方法就是模仿動物的叫聲和動作：但如果遇到不會叫（長頸鹿）、或叫聲雷同（獅子、老虎）、或動作相仿（馬、斑馬）的動物，幼兒就不得不再加以輔助說明，即用語言來描述動物的特征，所以遊戲情境中教師提供逼真的動物照片或卡片就顯得至關重要了。
對於正在猜的幼兒來說，他們聽到、看到同伴所表征的特征，首先就會聯系自身已有的經驗來判斷是什麽動物：而當同伴的表征同時指向兩個或兩個以上動物***有的特征時，猜的幼兒就會很著急，因為“猜出動物”是他們的最終目的，於是他們會主動地想辦法參與，通過提問、質疑、幫助等方法豐富表征使自己能盡快猜出動物。同伴之間的互動是直接的、自然的，教師只要在壹旁“推波助瀾”即可。
活動目標
1、嘗試用自己的方法表征動物的明顯特征，並能運用已有的經驗進行判斷。
2、體驗猜想遊戲的樂趣。
活動準備
各種常見動物的照片和卡片（盡可能是動物的照片，卡片上的動物形象不宜是卡通形象）。
展示板：前面貼有五張動物照片（兔子、斑馬、馬、熊貓、狗）；後面貼有與幼兒人數相等的動物卡片。
活動過程
壹、第壹輪遊戲
（壹）出示展示板前面貼的五張動物照片（兔子、斑馬、馬、熊貓、狗）。
設計意圖：遊戲剛開始，就讓幼兒能看到五個動物，幼兒猜動物時除了可以運用自身的已有經驗，還可以用排除法、對應法來猜動物，這樣的方法或許對幼兒來說更方便。
（二）介紹玩法：讓幼兒從五個動物中選定壹個自己喜歡的動物，不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出是什麽動物。
主要提問：
1、想壹想，有什麽辦法可以讓大家猜出妳喜歡的動物呢？
2、妳還有其他方法讓大家來猜嗎？
3、猜動物的小朋友，妳們知道他（她）選的是什麽動物嗎？
設計意圖：選擇這五個動物是為了便於幼兒使用不同的方式來表征，如幼兒會用“汪汪汪”的叫聲來表征狗；雙手在頭頂做成“耳朵”狀，用壹蹦壹跳的動作來表征兔子；用單腿在前的跑的動作表征馬。但是，如果選的是斑馬如何用動作表示呢？怎樣區分馬和斑馬呢？也許幼兒會用語言來描述斑馬的皮毛顏色——黑與白，這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相壹致，幼兒又會如何表達呢？教師有意識地選擇這五個動物就是想為幼兒設置障礙，提高遊戲的可玩性和難度。
主要關註：
活動中幼兒是否理解並遵守遊戲規則：幼兒是否能運用不同的方法表征。
教學策略：
當有的幼兒壹下子想不出表征的
方法時，教師可鼓勵其他幼兒幫助這
名幼兒。
設計意圖：這樣的策略既緩解了幼兒表征不出時的尷尬，又使遊戲能繼續進行，還能加強同伴間的互動。
二、第二輪遊戲
利用展示板後面的動物卡片玩猜動物。
玩法：請幼兒到展示板後面，悄悄選定壹個動物，然後再到前面來讓大家猜（不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出這是什麽動物），大家猜對了，就把這個動物貼到展示板前面，幼兒集體驗證。
設計意圖：展示板後面的動物卡片和前面的五個動物形象不重復；當幼兒看不到動物卡片時，他們只能運用自身經驗來猜動物，這樣就增加了遊戲的難度，而且更有神秘感和趣味性。
主要提問：
1、現在動物們都躲起來了，妳能用什麽辦法讓大家猜出這是什麽動物呢？
2、如果他（她）做的動作（或說的話）還是沒能讓妳們猜出這是什麽動物的話，妳們想不想問問他（她）呢？
設計意圖：鼓勵猜動物的幼兒提問、質疑，增加他們互動的機會；也為教師提供了了解幼兒的已有經驗和思維方式的機會。
主要關註：
1、幼兒運用了哪些已有經驗來進行判斷和猜想。
2、幼兒之間的互動是否存在理解上的誤差。
教學策略：
1、及時肯定能運用不同方式或多種方式表現動物特征的幼兒。
2、當幼兒因互動中存在理解上的誤差而猜不出來時，教師要采用鼓勵和正面引導的方法：
（1）及時公布答案，大家***同出主意尋找合適的表征方式。
（2）鼓勵幼兒追加提示：先不把答案說出來，想想還有什麽辦法能讓別人繼續猜？
（3）鼓勵猜動物的幼兒使用各種方法猜出動物。
三、延伸遊戲
幼兒可以自己想壹種動物（卡片上沒有的），讓大家來猜。
主要提問：
這次要增加難度了，請想壹種卡片上沒有的動物，然後想辦法讓大家猜出來，行不行呀？
設計意圖：這個環節可以放在多次遊戲之後。有的幼兒喜歡或了解的動物卡片上沒有，通過延伸遊戲能進壹步滿足幼兒的個體需要，以及創造各種表征方式。
小班社會領域活動方案6壹、活動目標：
1。讓幼兒了解9月10日是我們中國的教師節。
2。通過活動激發幼兒關心關愛老師的情感。
3。發展幼兒的大膽表現力、語言表達能力和發展動手操作能力。
二、活動準備：
1。幼兒早已學會兒歌《老師本領大》。
2。多張老師平時教學活動和生活活動的照片，制成幻燈片，錄音《生日快樂》。
3。每人壹個小盤子，各色皺紋紙壹小塊。
三、活動過程：
1。用兒歌《老師本領大》引出主題。
以前我們學了壹首兒歌，名字叫《老師本領大》，我們壹起說壹邊。
老師本領大
老師老師本領大，
會折紙，會畫畫，
唱歌跳舞頂刮刮，
我們大家都愛她。
2。說壹說妳身邊最熟悉的老師，長的什麽樣。
我們班有幾位老師？誰能說壹說咱們中三班的老師都長的什麽樣？（請個別幼兒說）
3。看幻燈片，了解老師的勞動。
看看老師們每天都在幹什麽呢？（逐壹放幻燈片）老師們每天工作都很辛苦。
4。讓幼兒說說怎麽尊重老師的勞動，怎麽關心老師。
吃飯的時候不浪費糧食，活動的時候聽老師的話等等。
5。講解教師節的日期和第壹個教師節是1985年。
我們中國為了宣揚尊師重教，提高教師在社會中的地位，特意確立9月10日為教師節，1985年是我們教師的第壹個節日，教師終於有了自己的節日，
6。做長壽面，慶祝教師節。（教師巡回指導）
我們全中國的教師都很高興，9月10日這壹天開展了豐富多彩的慶祝活動。老師過節了，我們也慶祝慶祝好不好？壹般過生日、過節都吃什麽？（蛋糕、長壽面）我們就做壹碗長壽面送給在座的老師們好不好？咱們再在面裏加上果汁蔬菜汁，使長壽面更有營養，讓咱們的老師們吃了以後身體棒棒的。
小班社會領域活動方案7活動名稱：
京劇四大行當
活動目標：
鞏固幼兒對四大行當特征的了解，並能根據特征進行分類，激發幼兒對京劇表演的興趣。
活動準備：
圖片、黑板、京劇道具、磁帶
活動環節：
壹、遊戲導入激發興趣
1、遊戲：猜猜他是誰妳們想玩遊戲嗎?讓我們能壹下就猜出他是誰?(教師小結)
2、現在老師要難點的來考考妳們，行不行?
二、嘗試分類鞏固認識
1、妳們認識他們嗎?是誰，屬於什麽行當?為什麽?
2、後面桌子上有很多我們壹起收集的照片，請妳們把他送到他們的行當中去，不要送錯哦。(幼兒操作)
(1)糾錯：看看都送得對嗎?
(2)設疑、質疑——鞏固知識(那妳們看了這些照片後有什麽問題嗎?)
3、總結：我們壹起裏來說說，原來生中還分成老生、小生、武生(旦、凈、醜)
三、自主裝扮表達表現京劇裏的行當有那麽多知識，在這裏老師為妳們準備了很多京劇中的道具，妳想表演誰?等會兒請妳們自己選擇壹樣道具，妳可以練練他的動作。
1、妳想表演誰?
2、這是什麽音樂呀?(幼兒表演)
小班社會領域活動方案8活動設計意圖：
又到了壹年壹度的中國傳統節日——端午節，為了體驗中國民間節日特有的韻味，初步了解節日的習俗、了解端午節的風俗民情，感受中國的社會文化，我們商討設計了本次活動。
活動目標：
1、來了解端午節的名稱、來歷和有關習俗，知道端午節是中國的傳統節日之壹。
2、嘗試包粽子，知道端午節吃粽子的風俗，體驗中國民間節日特有的韻味，感受中國的社會文化。
活動準備：
幼兒用書《快樂的端午節》、故事磁帶《端午節的傳說》、《端午節的習俗》邀請會包粽子的家長誌願者
包粽子的材料及工具：如粽葉、大米、紅豆沙、蛋黃、線、剪刀等
活動過程：
1、幼兒相互交流，初步了解端午節。“今天是什麽節日”幼兒和同伴交流。
請個別幼兒表述，重點引導幼兒表述端午節的時間。師生***同小結：端午節是中國農歷的五月初五。
2、引導幼兒了解端午節的來歷、風俗習慣。
“端午節是怎麽來的，有沒有小朋友知道它的傳說”幼兒相互交流。組織幼兒欣賞故事：《端午節的傳說》、《端午節的習俗》
“在端午節這天，人們都有哪些活動，為什麽進行這樣的活動”幼兒分組交流。請每組選1名幼兒在集體面前發言。
教師小結：端午節人們會進行許多活動，如吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲、佩香囊等。
3、幼兒交流吃粽子的經驗。
“妳們吃過或者見過哪些粽子”幼兒和同伴交流。
教師和幼兒***同小結：粽子有各種各樣的口味，裏面有不同的餡。
4、幼兒和家長誌願者***同包粽子。
“小朋友們包粽子嗎包粽子需要哪些材料今天我們請來了會包粽子的家長，我們壹起學習粽子吧!”
幼兒分組和家長誌願者***同包粽子，引導幼兒為家長誌願者拿、放材料，邊看邊交流。“包粽子的順序是什麽包粽子時需要註意什麽妳看了包粽子的過程後有什麽感受”
5、幼兒和家長誌願者***同分享粽子。