《植物媽媽有辦法》這是壹首以自然常識為內容的詩。全詩有五節。第壹節提出問題:植物如何傳播種子？第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節說，只要仔細觀察，就能收獲很多知識。詩中把植物寫成了人，讀來親切有趣。
教學內容:
《植物母親有辦法》正文配有三幅插圖，生動地描繪了植物傳播種子的三種方式。這節課以閱讀為主，在閱讀中熟悉，在閱讀中理解，在閱讀中感悟。通過反復閱讀，感受課文的韻律美，欣賞課文表達的精巧，使學生獲得知識，激發觀察和探索的興趣。
教學目標:
1.學生將認識12個新單詞和由這些單詞組成的新單詞，並將書寫10個新單詞。
2.教師指導學生正確、流利地朗讀課文，並能背誦課文。
3.教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是如何傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點:
1.學生將認識12個新單詞和由這些單詞組成的新單詞，並將書寫10個新單詞。
2.教師引導學生認識三種植物如何傳播種子和詩歌語言的精妙之處，並能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:
1.教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是如何傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.教師引導學生理解文中的“降落傘”和“盔甲”是什麽意思。孩子們很少接觸這些植物，所以也很難理解這三種植物傳播種子的方法。
教學方法:
教學、示範、實踐和閱讀指導
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
首先，有趣的教程
同學們，秋天是植物種子成熟的季節。種子寶寶要告別媽媽，開始自己的生活了。想知道植物媽媽們用什麽好的方式告別孩子嗎？今天我們要學習“植物媽媽有辦法”。老師展示第壹張帶有主題的幻燈片。設計意圖:本課內容充滿童趣，對話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
第二，認字:
(1)詩歌自由朗讀，發音準確，句子清晰。老師溫馨提醒學生圈出生詞，對於看不懂的詞或單詞畫波浪線。
(2)老師放第二張幻燈片，開火車讓學生讀單詞。
旅行蒲公英降落傘乘風
洋娃娃有起皺的刺刀。
賈加山娃豌豆莢
爆炸，爆炸，相信觀察
(3)教師放第三張幻燈片，引導學生坐火車讀生詞:旅、蒲、生、嬰、騎、爭、甲、刺、豌豆、信、檢、跳、蒼、郁、識、莢，並為生詞找朋友。
三、整體感知:
1，老師指導學生學習詩歌，並溫馨展示閱讀提示:這首詩有幾節？用拼音自己讀課文，讀對了。(老師展示第四張幻燈片)
2.教師展示第五張幻燈片，引導學生閱讀第壹部分:
(1)如果孩子長大了，就要和媽媽說再見，在全世界都是家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物怎麽旅行？
(2)教師重點指導“得”的發音:děi (get) dé (get) de(玩得好)。
(設計意圖:通過教師有針對性的提問，引入課文內容的學習。對關鍵詞的理解有助於學生對課文的深入理解。)
3.教師引導學生閱讀、思考和研究第2-4節:
(1)植物如何旅行？小貼士:自讀第二、三、四節，用筆畫出，分組討論幾種植物傳播種子的方式。(老師展示第六張幻燈片引導學生學習)
(2)教師引導學生閱讀第二段詩歌進行理解:
A.老師指導學生讀句子
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它給妳的洋娃娃。
只要風輕輕地吹，
孩子們迎風出發了。
b老師引導學生看“蒲公英”的圖片，然後理解“降落傘，成群”。蒲公英種子就像壹把小雨傘(理解降落傘)，但是他要環遊世界誰來幫他？(老師放第七張幻燈片理解單詞)
(3)教師展示第八張幻燈片，引導學生朗讀第三首詩:
A.教師引導學生閱讀句子並理解:
蒼耳媽媽有個好主意。
她給孩子穿上荊棘/盔甲。
只要妳掛上動物的皮毛，
孩子們可以去田野和山谷。
B.教師用蒼耳的圖片引導學生理解並談論其特征。老師展示第九張幻燈片，引導學生理解“鎧甲”。如果她想送走她的洋娃娃，誰需要幫助？
C.如果妳是小動物，妳會帶蒼耳去哪裏定居？就這樣，蒼耳跟著這些動物來到了田野、溝壑、樹林和花園。無論動物帶他們到哪裏，他們都是家，他們把四海作為他們的家。
(4)教師展示第十張幻燈片，引導學生朗讀第四首詩:
A.老師指導學生讀句子:
豌豆媽媽有壹個更好的主意，
它讓豆莢曬太陽。
砰的壹聲，分離艙爆炸了，
孩子們從他們的母親身邊跑開了。
B.學生讀完句子後，教師引導學生思考植物母親是如何傳播種子的。學生說是“豌豆種子經太陽暴曬後爆炸傳播”，老師指導學生看幻燈片中豌豆爆炸的圖片，了解植物母親傳播的“妙法”。
C.比較句子:
(1)砰的壹聲，豆莢爆炸了，孩子們蹦蹦跳跳地離開了媽媽。
(2)豆莢爆炸，孩子離開媽媽。哪句話寫得好，有什麽好？(第壹句寫了吊艙爆炸時的聲音和孩子們離開媽媽時的動作和心情。)這太可怕了。豌豆娃娃迫不及待地跳了出來。他們做了什麽？他們此時的心情是怎樣的？怎麽讀？試試看。誰能壹起讀這兩個句子？
D.總結:往哪裏跳...從哪裏跳...他們也把四海作為他們的家。
(5)教師引導學生總結第2-4節，植物母親傳播種子的方法，然後放第11張幻燈片，找出植物母親傳播種子的方法:
完成下表，知道植物媽媽有辦法:
植物的名字，傳播種子的方式。
蒲公英吹起來像降落傘。
蒼耳就像盔甲裏的獸帶。
豌豆和豆莢被曬在太陽下
(6)教師指導學生讀詩第五節指導:
老師用過渡句:植物媽媽有很多方法，這裏有很多知識。什麽樣的孩子能得？
A.老師展示第十二張幻燈片，引導學生朗讀這首詩的第五節:
植物媽媽的方式/很多/很多，
不信妳仔細觀察壹下，
那裏有很多知識，
粗心的孩子拿不到。
B.教師指導學生讀完第五首詩後，問:什麽樣的孩子能獲得許多植物傳播種子的知識？學生回答後，老師展示幻燈片上的第十三個比較句，讓學生大聲朗讀:粗心的孩子得不到。細心的孩子拿不到。
第四，拓展延伸:
(1)老師的中介語:今天，小朋友們，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物母親。他們的方法都很好。其實植物媽媽有很多方法。我們還能做什麽？請讓孩子想壹想再溝通。(老師展示第十四張幻燈片引導學生思考)
(2)學生提前復習材料後思考並回答:
A.當學生回答關於母株通過水傳播種子的方式的問題時，老師展示了第十五張幻燈片，引導學生看關於“椰子樹的傳播依賴於流水，所以椰子樹壹般生長在河流和海洋的沿岸。”激發學生想象力的圖片。
B.當學生回答關於母株通過風傳播種子的方式的問題時，老師展示了第十六幅柳樹通過柳絮傳播種子的圖片，讓學生們看看。
C.當學生回答動物吃了植物的種子，然後通過糞便傳播種子時，老師展示了第十七張幻燈片，引導學生看“櫻桃、野葡萄、石榴被鳥類消化不了，卻隨糞便向四面八方傳播”的圖片，激發了學生的想象力，知道植物媽媽傳播種子的方式有很多種。
(3)當學生已經知道做植物媽媽的方法有很多的時候，他們就感興趣了。這裏老師引導學生讀詩，以詩歌的形式展示第十八張幻燈片，引導學生展開。
A.妳能根據課文用壹首詩的形式說出妳所知道的嗎？
如:櫻桃
櫻桃媽媽有壹個好主意。
她給孩子穿上壹件紅色的毛皮大衣。
只要鳥把他吞下去，
妳可以帶他去田野和山谷。
B.孩子們互相交流，模仿並創作詩歌，然後上臺展示他們的交流，這裏老師註重學生語言能力的訓練。
動詞 （verb的縮寫）任務:
1.教師指導學生寫新單詞，並為新單詞找到至少兩個“朋友”。教師展示第19-20張幻燈片，引導學生看壹看，說壹說。
2.通過植物母親的模仿練習，老師安排學生周末到大自然中觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方式。每個人準備壹株植物，根據課文的表達寫在日記裏。(老師展示第21張幻燈片，引導學生了解作業要求)
六、黑板設計:
植物媽媽有壹個主意。
植物的名字，傳播種子的方式。
蒲公英吹起來像降落傘。
蒼耳就像盔甲裏的獸帶。
豌豆和豆莢被曬在太陽下
教學反思:
《植物媽媽有辦法》是壹首詩，用擬人的手法，以韻文的形式生動地表達科學知識，語言朗朗上口，是壹部百讀不厭的科普作品。這篇課文生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物母親是如何傳播種子的，非常適合兒童閱讀。
語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養、語文素養和合作探究精神，才能體現這些新理念，實現既定目標；同時也體現了新課標中知識與能力、過程與方法、情感與態度的統壹，充分調動了學生的積極性和主動性。教學時，我遵循初二學生的年齡特點，以這壹年所學的小課題為重點，註重激發學生的興趣，以學生為主體，給每個人嘗試的機會和自主選擇的權利，通過師生面對面的聽、說、讀、問、評、議來實現，堅持將“讀”訓練貫穿於整個教學過程，以達到最佳的教學效果。本課有以下特點:
第壹，註重培養學生質疑的能力。
興趣是最好的老師。課開始，我在揭示了“植物媽媽有辦法”這個話題後，引導學生圍繞這個話題提問。看完題目，妳有什麽感興趣的問題嗎？充分調動學生的積極性，為接下來的閱讀探究打下基礎。
第二，培養學生自啟蒙以來的閱讀能力。
為了幫助學生理解這節課的難點，我要求學生自己閱讀《啟蒙以來》中的這些植物母親是如何傳播種子的，用筆畫出相關的句子，然後自由談論他們喜歡哪種植物母親。在學習課文時，我重點帶領學生壹起學習《蒲公英媽媽》的這壹段，抓住“降落傘，壹個接壹個”的單詞並看圖感受，通過評價閱讀、競賽閱讀、想象閱讀、師生對接閱讀等形式反復閱讀。，為第三、四節的學生自學做了鋪墊。這樣就教會了學生如何閱讀，學生的語言能力和思維能力得到了統壹的發展。
第三，培養學生收集資料、寫詩的能力。
我在課前安排了預習，讓學生收集壹些植物，讓學生仔細觀察各種植物，了解壹些植物種子傳播的方法。在教學中，我要求學生介紹壹些植物知識，從而發展學生的語言能力。此外，我還模仿課文編了壹首小詩讓學生細細品味，我自己也試著編了壹首。
為了讓他們上課認真聽講，我采取了課前明確要求、課中朗讀、競賽朗讀、想象朗讀、交流信息、編詩等方法，學生的學習熱情很高。
學習目標:
1，知識與能力:本課程我能認識12個新單詞，會寫10個新單詞，培養學生的獨立識字能力。能正確流利地閱讀課文
2.過程和方法:了解植物如何傳播種子，理解圖片，理解詩詞含義。背誦課文。
3.情感態度與價值觀:培養學生關註身邊事物、仔細觀察的習慣，對觀察植物、了解植物知識、探索植物秘密有興趣。
教學重點:
在了解植物傳播種子知識的過程中，掌握本課生詞，激發學生了解植物知識、探索自然奧秘的興趣，把向書本學習和向自然學習結合起來。
教學難點:認識植物，了解傳播方式。
課前準備:多媒體課件、實物標本
課時；第壹類
教學過程；
壹，創設情境，激發興趣的引入
同學們，在假期裏，我們學校組織學生去北京旅遊。妳想去旅行嗎？今天這節課，老師會帶領認真聽講的小朋友到大自然中玩耍。
大自然是壹個藏著許多秘密的百寶箱。只有細心聰明的孩子才能找到三把秘密鑰匙。有了這三把鑰匙，妳就可以打開寶箱，得到秘密。可以嗎？好了，今天老師將加入我們的探索之旅，看看植物媽媽能做些什麽。開始上課！(板書題目)
第二，第壹遍讀課文，感受大意
我們的智慧列車就要出發了，但是妳沒有票是上不去的。要想拿到票，首先要用自己喜歡的方式讀課文，可以用拼音，但是發音壹定要發音正確。妳能做到嗎？然後開始閱讀。
1，學生可以自由閱讀。
2.檢查發音。這些單詞妳都認識嗎？用拼音展示生詞並朗讀。學習多音字“的”
還有“大隊”這個詞。誰想坐在火車的前部？然後壹定要把字念對，要顯示“的”。前面還有票坐，但是壹定有好的方法記住這個詞。
給我看看“大隊”(組詞)
第三，再讀課文，學習新單詞，寫六個新單詞。
我們的智慧列車正在前進，我們來到了壹片大草原。這是什麽？有金花。{生:蒲公英。
老師(板書):那妳知道它為什麽有草書前綴嗎？生:因為和植物有關，只要和植物有關的，都有草前綴。誰知道蒲公英媽媽是如何傳播種子的，誰就能得到第壹把秘密鑰匙。蒲公英媽媽為她的孩子準備了什麽？(生:降落傘。老師:它還有其他發音嗎？只準備壹個降落傘可以嗎？還有什麽？生:馮(見課件的視頻描述或事物標本的演示):馮奶奶來了，她輕輕地吹。孩子們出發，我出發，大家壹個個出發。像這樣的壹個接壹個，課文裏有哪個詞？“接連”，誰能用“接連”說出壹個完整的句子？妳能和老師壹起寫好這個字嗎？絞索旁邊還有哪些詞？寫“精”。這荊組能有什麽話？大家可以關註壹下“已經”。誰已經發現了這個和妳自己的區別？自己說區別。現在，請告訴孩子們蒲公英媽媽是如何傳播種子的。健康:蒲公英請求風幫助傳播它的種子。(板書)
恭喜妳拿到了第壹把秘密鑰匙。現在我們繼續。哦，這是什麽？生:蒼耳。(板書)誰能記住這個蒼白的字？(夏天的蒼蠅，生活中的識字，或者填字遊戲，用草建倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎麽傳播種子的，誰就能得到第二把秘密鑰匙。蒼耳媽媽給孩子準備了什麽？(裝甲
只準備盔甲就夠了嗎？還要有“動物經過，掛在動物身上的種子可以傳播。”(最好的動畫演示，其次是實物演示，板書)種子在哪裏可以傳播？(田，山溝)這個山溝為什麽有三分水？右邊這兩種土呢？(這裏可以靈活教學，可以換偏旁部首“哇”“寶寶”“青蛙”“鞋子”“杭”。如果妳能說壹句順口溜“有女人就念叨娃，有水就用手掛，有嘴就叫哇”，為什麽還有女人念叨娃？女孩喜歡洋娃娃。)妳認識這麽多漢字，能不能把這兩個生字用土寫出來，寫成“Wa，Wa”(知道上下土橫線的長短，女書和女書的區別，再寫壹個“汝”)
祝賀妳們，孩子們。經過仔細觀察，妳得到了第二把秘密鑰匙。還剩最後壹個，就可以打開大自然的百寶箱了。加油！給我看看豆豆的圖片(板書)。這是什麽？豆豆，現在請四人壹組討論。豌豆媽媽是怎麽傳播種子的？找到答案的團隊可以獲得最後壹個密鑰。學生自由討論，(教師分配小組合作學習任務)
1，告訴我植物媽媽找誰幫忙撒種？如何傳播？
2.帶著感情讀課文。
3.問壹些妳還不明白的問題。
學生報告，學習“pa(動作示範)”、“彈”和“跳”(和腳有關，還有哪些詞？人生自由說“踢、跑、跳”)
多麽聰明的孩子，妳已經找到了所有三把秘密鑰匙，妳很快就可以打開大自然的寶箱了。不過，我還有壹個問題想問妳。這些是植物媽媽傳播種子的唯壹途徑嗎？妳知道其他植物是如何傳播種子的嗎？現在請讀最後壹節，思考:什麽樣的孩子能獲得更多的知識？學生回答，引導“知識”在知識中輕聲閱讀。平時也要仔細觀察。誰有好的方法記住“查”字？(戴著警察的帽子，這裏是第二小學)妳喜歡哪個菜媽的方法？為什麽？妳喜歡以植物媽媽的方式讀哪壹節？
第四，挑選蘋果遊戲，鞏固生詞。
寶箱裏有許多蘋果。蘋果的正面是1-12的數字，背面是12本課的生詞。學生可以選擇任意數字並朗讀單詞。通讀並檢查。打開寶箱。
聰明細心的孩子，妳贏了，妳可以打開寶箱了！嘿，這是什麽？這麽多蘋果，是哪壹個？讓全班壹直在認真聽講的同學選壹個數字，下面教大家讀後面的生詞。如果妳能用語言來引導就更好了。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
老師認為妳們只是會觀察，愛思考的好孩子。希望同學們課後帶著這個好習慣，多去大自然看看，關註妳身邊的植物，妳會獲得更多的知識。)
課後，學生可以畫出課文中介紹的這些植物的圖片，以找到植物傳播種子的更多方式。讓我們做壹個展板展示壹下。
教學目標:
1.能夠識別12個新單詞，如“呂”、“蒲”，能夠書寫10個新單詞，如“吉”、“阿”。
2.理解“世界主義者”、“旅行”、“眾多”、“盔甲”和“溝壑”等詞的含義，並知道“AABB”這四個詞。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物如何傳播種子，激發探索植物奧秘的興趣，培養細心觀察的習慣。
教學重點和難點:
1.認識生詞，知道植物傳播種子的方法，背誦全文。
2.激發觀察植物的興趣，培養仔細觀察的習慣。
教學準備:
蒲公英和蒼耳的實物，植物圖片，PPT
班級安排:
2個課時
第壹類
首先，導入:
孩子長大了，就要和媽媽說再見了。牛羊馬有腳可以走，鳥有翅膀可以飛，沒有腳和翅膀的植物怎麽走？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽都有什麽。
第二，認識新單詞
1.壹起讀課文。
2.按名稱壹起讀新單詞和短語。強調並糾正發音:
後鼻音:下行、蒼白、經絡、跳躍。
鼻前音:爭議，豌豆
翹曲:觀察、識別、倍增、吹爆。
扁平舌音:多刺且蒼白
3.男孩和女孩合作閱讀全文，鞏固新單詞。閱讀要求:流利、流暢。
三、整體感知:
1.自由閱讀，畫橫線。文章介紹了幾個聰明的植物媽媽。
2.說:妳認為植物媽媽最有趣的方法是什麽？
四、讀課文:
(1)第1節
1.聽音頻閱讀，思考:植物人母親是什麽意思？孩子是誰？
2.復音詞:得和為
我必須去威。為什麽？因為
多音字:德跑得快。
Dé無法得到wéi的世界主義行為。
3.詞語的含義:
哪裏都是家:走遍天下，哪裏都可以是家。
旅遊:引導學生回憶假期旅遊經歷，並加以理解。
4.“植物是如何旅行的？”是個問題。誰能讀懂這個問題的語氣？
5.壹起讀。老師提示妳背誦第壹部分。(板書:四海在家)
⑵第二節
種子是如何離開母體，在別處生長的？我們先來看看蒲公英媽媽有什麽。
1.自由閱讀，思考:蒲公英媽媽是怎麽把孩子送出去旅行的？
2.蒲公英媽媽給孩子準備了什麽？展示蒲公英和降落傘的圖片。誰能告訴我圖中是哪些蒲公英小朋友，他們的降落傘在哪裏？
3.蒲公英玩偶可以只帶降落傘旅行嗎？還能是什麽？課文說了什麽？讀出來。(只要風輕輕壹吹，孩子們就會在風中壹個接壹個地出發。)哪怕是輕微溫柔的風，蒲公英媽媽的孩子也可以出發去旅行。這句話怎麽發音？(板書:風吹)
4.風輕輕輕輕吹，孩子壹個接壹個。妳開始，我開始，每個人都開始。這是書裏的哪個詞？(連續)
哪位同學能用“壹個接壹個”造句？
5.老師打風婆婆，吹蒲公英。請壹位同學朗讀“只要風輕輕吹……”。
讓我們閉上眼睛想象壹下，“只要有風……”
6.試想:此時的孩子們是什麽心情？當他們長大後，他們終於可以離開母親獨立生活了。他們將飛往何處？
說著“蒲公英娃娃在風中飛啊飛，飛向……”。
蒲公英的種子隨風飄動，落在田野、山谷、平原，停在那裏就停在那裏。很快，壹朵新的蒲公英就會生長出來。他們的種子隨風到處生長，用第壹節中的壹句話來說(cosmopolitan)
7.妳覺得蒲公英媽媽聰明嗎？為什麽？
她準備了壹個降落傘，給了她的洋娃娃。妳是借助誰的力量把孩子們送出去旅行的？
8.大家想象著當時的情景，紛紛稱贊蒲公英媽媽。自己讀這壹節。能不能用行動讀出來？看誰讀書最多。能背出來嗎？壹起試試。
五、強化生詞:
1.認識筆畫。“已經”、“壹個”、“比恩”和“知識”
2.請同學做小老師。這些生詞要註意什麽？
有-有-神豆(底部水平方向應拉長)編織產品(窄左寬右)
3.課後完成生詞練習，再畫再寫。
第二節課
首先，查看導入:
1.坐火車讀生詞。
2.帶著感情把第壹、二節背下來。
3.蒲公英媽媽的好方法我們已經知道了。來看看其他植物媽媽都有什麽。
第二，讀課文
(壹)第三節:
1.第壹組和第二組看第三節，想壹想:蒼耳媽媽最好的辦法是什麽？
2.蒼耳媽媽給孩子準備了什麽？什麽是盔甲？(展示盔甲圖片)這是古代士兵在戰鬥中穿的盔甲，可以保護自己。
3.鎧甲中的蒼耳是什麽？(老師發蒼耳實物，四人壹組觀察。)請仔細觀察，看看是什麽樣子。外殼上有刺。比如(穿上帶刺的盔甲)。摸摸看。妳感覺如何？(刺手)。玩得開心，妳發現了什麽(可以粘在衣服上)
能不能把剛才的發現聯系起來說壹下？口語訓練:蒼耳是什麽樣的？(同桌說話，指名道姓)
4.蒼耳娃娃的盔甲除了保護自己還有什麽用？只要抓住動物的皮毛，孩子們就可以去田野和山谷。)
5.讓我們看看插圖。蕭蒼耳到底是在吊誰的胃口？兔子跑過來蒼耳會說什麽？還有哪些動物會路過蒼耳？蒼耳會怎麽說？
就這樣，蒼耳跟著這些小動物來到了田野和山谷，小動物帶著它們到哪裏，哪裏就是它們的家。他們也稱四海為家。
6.大家說，這蒼耳媽媽的做法到底妙不妙？讓我們看看，誰讀得更好？(三四組壹次讀)會背嗎？(師生合作，回測)
(二)第四節:
1.讓我們自由朗讀。豌豆媽媽的方法是什麽？
妳知道豌豆長什麽樣嗎？豆莢是什麽意思？
3.請兩名學生上臺表演《小豌豆》，壹名學生朗讀這壹段。
4.妳覺得小豌豆的表現怎麽樣？(展示豆豆的心情)小豆豆跳的地方...他們跳躍的地方...是他們的家，他們也讓整個世界成為他們的家。朗讀的同學呢？(閱讀快樂)
5.每個人都把自己當成小豌豆，所以要讀出開心的心情，加上動作表情。(免費閱讀)
6.朗讀:按名字念，壹起念。誰願意上來給大家背壹下？
(三)第五節:
1.這是植物媽媽的唯壹出路嗎？妳怎麽知道的
2.聽錄音並大聲朗讀。這篇課文告訴我們如何獲得知識。(細心觀察+細心)3。男孩和女孩閱讀比賽。
第三，拓展:
1.妳知道其他植物是如何傳播種子的嗎？
播放柳樹和椰子樹的視頻。
2.學會做壹個小詩人，贊美妳最愛的植物媽媽。
柳樹媽媽有壹個好主意。她為孩子們準備了降落傘。僅僅...小孩子...
椰子媽媽有壹個更好的主意。她可以在這裏安家...只要...
第四，強化生詞:
(A)爭端，如好娃娃
1.註意左右結構；
2.女筆畫，作為偏旁，讓位於右；
3.認識三胞胎兄弟:娃，娃，杭。
(2)讀出來:
很多，開心，進進出出，五顏六色，其樂融融，有說有笑。
這些是AABB的話。妳還能說什麽？漂亮，認真，幹凈。
(3)課堂練習:
用紅色寫完新單詞，寫書和作業本。