幼兒園大班美術教案1壹、設計意圖:
孩子生活的世界是五彩繽紛的，就像紅、黃、藍、綠的顏色壹樣。鮮艷美麗的顏色讓孩子們喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆。多彩的顏色能直接刺激兒童的感官，兒童的衣食住行都與顏色直接相關。大班的孩子已經對顏色的變化有了初步的認識。在平時的活動中，他們發現孩子們對顏色的變化很感興趣，對顏色特別好奇和喜歡。為此我們設計了“奇妙的顏色”活動，活動中蘊含了紅、黃、藍三原色成對搭配的科學原理，從而產生了綠、橙、紫三種顏色(三色)，探索性和操作性很強。本次活動主要是讓孩子們知道三原色可以相互組合，帶出多種顏色，讓他們在輕松的氛圍中感受三原色組合成新顏色的神奇，大膽嘗試探索著色操作活動，激發孩子們探索和發現顏色變化的欲望，豐富他們對顏色變化的體驗，體驗變化的樂趣。
二、活動目標:
1，知道三原色互相搭配可以調出多種顏色。
2.通過看圖形推理的色彩，大膽嘗試探索著色操作，進壹步感知色彩的構成。
3.感受三原色組合成新顏色的神奇，激發孩子對顏色認知活動的興趣。
活動重點:知道三原色可以互相搭配，可以調出多種顏色。
活動難度:通過看圖形推理的色彩，大膽嘗試探索著色的操作，進壹步感知色彩的構成。
三、活動準備:
PPT課件壹個，調色盤壹個，顏料若幹(紅黃藍)，城堡地圖壹張。
第四，教學方法:
在現實生活中，培養孩子解決問題的能力非常重要。在這次活動中，為了讓孩子們更形象、直觀地理解顏色的變化，我將在活動中采用觀察、講解、演示、操作的方法，使整個過程緊密相連，讓孩子們在輕松愉快的環境中學習，獲得關於顏色變化的知識和經驗。這項活動始終以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極參與其中，教師作為支持者和合作者，調動幼兒的各種感官，使其懂得自己解決問題。在活動中，孩子們可以通過看、說、做來激發學習的熱情，在操作和探索中發現顏色變化的奧秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
(壹)、活動導入:
老師:妳知道嗎？紅色、黃色和藍色有相同的名字。(三原色)
點評:介紹更自然，提問更自然輕松，孩子沒有壓力。
(二)活動過程
1.展示彩色城堡地圖。如果妳想進入城堡，妳必須打開城門。
今天三色寶寶想去“彩城”玩，但是想進去就得開城門。他們怎麽能打開城門？我們來聽聽彩城老板是怎麽說的:“歡迎來到彩城。如果妳想打開這扇門，妳必須用六種顏色填充鎖上的六個扇區。”紅色娃娃說:“我有紅色就先來”，“妳來看我我就有黃色”，“我有藍色”。
點評:以PPT課件的形式，展示了“彩色城市大師”與三色寶寶的對話，形象地說明了本次活動的目標:找到六種顏色，填滿鎖上的六個扇區。孩子對此很感興趣，壹定會努力思考，更加關註。
2、老師問:
(1)現在有多少種顏色？(3種)
(2)城門能開嗎？為什麽？
(3)請猜猜，剩下的三個地方可能是什麽顏色？
3、小朋友回答:綠色、粉色、紫色。。。
4.那是什麽顏色？我們來聽聽彩城老板怎麽說，好嗎？(彩色城主:“剩下的三個地方，任何顏色都不能填。妳必須把紅色、黃色和藍色加在壹起。小朋友，請趕快幫幫彩色娃娃。”)
老師:妳願意幫助他們嗎？每個孩子面前都有壹個調色盤，桌子中間有三種顏色的顏料。按照彩城老板的要求，妳必須把兩種顏色混在壹起。
(1)那就請大家動動腦筋看看，比如黃色可以和什麽顏色搭配？它們會變成什麽顏色？
(2)紅色還可以和什麽顏色搭配？
(3)最後哪兩種顏色沒有混在壹起？
(4)然後，我們在後期操作時，每次都要取等量的顏料，否則調整後的顏色會有偏差。現在我們來比壹比，看誰做得又快又準，好嗎？那我們開始吧！
5、播放音樂，讓孩子上色錄音，老師巡回指導。
點評:老師不需要太多的要求，但是可以讓孩子享受操作，讓平時小不喜歡動手的孩子全身心投入到配色中，真正體現了孩子優先的原則。
6.解釋:
老師:“哪個小朋友先告訴我，妳選了哪兩種顏色，混合在壹起後變了什麽顏色？”
(1)紅色+藍色=紫色。和妳的紅藍是壹樣的嗎？那我們問問彩城的老板紅藍是不是紫色的好嗎？
(色主:“紅加藍就是紫。”)
(2)紅色+黃色=橙色。妳的紅加黃是橙色的嗎？問彩城老板，紅加黃是橙色嗎？
(色主:“紅色加黃色就是橙色。)
(3)最後兩種顏色誰來介紹？黃色+藍色=綠色，妳同意嗎？
(彩色城主:“黃色加藍色就是綠色。)
(4)當孩子發現顏色有多有少時，他們搭配的顏色就會完全不同。教師應該支持和鼓勵孩子的新發現，並制定進壹步的規則。比如“紅色+藍色”，藍色大量混合後會變成紫色等等。
點評:引導孩子積極思考，積極猜測，不需要老師回答，讓孩子在實際操作中尋求答案，既增強了孩子的探索意識，又發揮了孩子的主動性。孩子在嘗試的過程中非常大膽、自由、認真，對改變的顏色感嘆不已。原來兩種顏色的組合是如此奇妙，孩子們又興奮又驚訝。
7.介紹“三色”。
老師:太神奇了。我們發現了所有三種顏色，妳知道嗎？橙、綠、紫，這三種顏色也有相同的名字，叫做“三色”。原來這三原色(紅、黃、藍)加在壹起可以產生綠、橙、紫三種顏色。太神奇了！
8.現在六種顏色都找到了，我們可以進去了嗎？問問彩城的老板。
(色城主:“妳真厲害。妳找到了所有六種顏色。請進來。”)
老師:彩城太美了。今天，彩城大豐收，裏面有很多水果和蔬菜。讓我們看看我們有什麽。西瓜、葡萄、橘子、黃瓜和茄子。。。。。。)它們是什麽顏色的？(綠色、橙色、紫色)
9.孩子們畫畫，讓他們用三種顏色畫蔬菜和水果。
(1)老師:妳剛才喊的是什麽顏色？和妳的顏色對應的蔬菜水果有哪些？現在，用妳提出的顏色畫出來，好嗎？
(2)幼兒操作和教師巡回指導。
(3)活動結束
介紹和評論。
老師:“現在，請把畫好的蔬菜和水果送到五彩繽紛的城市。大家壹起欣賞吧。誰畫的最美？”
(4)活動延伸:了解其他顏色的變化。
老師:“當兩兩組合在壹起時，紅色、黃色和藍色會變成綠色、橙色和紫色。那麽，其他顏色組合起來會變成什麽顏色呢？”讓我們試壹試！"
六、教學反思:
1，這個活動給孩子們創造了壹個輕松的環境，緩解了他們的心理壓力，他們很自然的融入到了活動中。在實驗過程中，孩子們表現出積極、主動和濃厚的興趣。教師創造條件讓幼兒積極參與其中，以教師為主導，積極調動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中通過看、說、做等各種體驗激發學習熱情，在操作探索中發現變色的奧秘，感受變色的快感，從而完成預設目標的要求。
2.我設計的“彩城PPT”對幼兒很有吸引力，孩子們對我放進去的操作資料也很感興趣。雖然最後他們的操作效果都不是很理想，有的甚至把所有的顏料都混在壹起，有的則把握不住顏料的量，影響了調出來的顏色的明暗效果，過程比較忙亂。但讓我感到欣慰的是，在這個過程中，我看到了孩子們最本能的反應:他們喜歡這樣的活動，他們的活動熱情得到了充分的挖掘。紅色+藍色=紫色；黃色+藍色=綠色。當然，在活動的過程中，也有很多不足和粗糙的細節需要我去反思。今後，我需要更加努力地學習，提高我的教學水平。
幼兒園大班藝術教案2壹、活動目標:
1，孩子學會通過裝飾和拼接來表達自己想象中的家。
2.發展孩子的想象力和初步合作能力。
二、活動重點:根據紙箱的形狀想象裝飾。
三、活動難度:以裝飾和拼布的形式展示妳的家。
4.可移動的材料:收集壹些不同大小和形狀的廢紙箱。提供壹些裝修輔助材料，如雙面膠、剪刀、透明膠帶等。
5.設計思路:隨著商品經濟的發展，各種商品包裝越來越美觀精致，深受顧客喜愛，如化妝品盒、食品盒、酸奶盒等。，既有實用價值，又有觀賞性和遊戲性，經常讓孩子愛不釋手。所以我選擇了孩子們非常熟悉的廢舊紙箱，設計了這個活動“家”。通過不同大小和形狀的廢紙盒的收集，為孩子們的創作提供了豐富的經驗和表現基礎。在學習的過程中，讓孩子根據紙箱的形狀變化，想象不同形狀的“家”。這就為孩子的創造性表達創造了壹定的基礎。
另壹方面，使用個人設計-鼓勵合作，拼出想象的內容。既有發散又有集中，從而培養孩子的想象力。
不及物動詞活動流程:激發興趣——拓展想象——單獨創作——合作介紹——分享快樂。
七。活動流程:
(1)通過遊戲體驗快樂，激發興趣。
小朋友在配樂歌曲《我有壹個幸福的家》裏做遊戲:請到我家做客。
1，交流討論，想象設計。
剛才，我們玩了“請到我家來”的遊戲。現在，老師想讓妳們每個人設計自己的“家”，然後邀請老師做客。怎麽樣？
2.觀察外觀，大膽想象。
(展示不同大小和形狀的紙箱)這些是妳最近收集的廢紙箱。現在，請妳看看它們的區別好嗎？(有的大，有的小；有的是長的，有的是方的；壹些是綠色，壹些是紅色...)
他們長什麽樣？(兒童的想象力根據紙箱的形狀而發散)
(二)個人創作，大膽表現。
1.鼓勵孩子大膽利用廢紙盒的造型進行加工、粘貼或適當添加其他材料，對壹些細節進行剪切粘貼，做出各種“家”。
2.支持和幫助。根據能力差異自由想象設計紙盒的形狀。
(3)共同努力，體驗成功。
1，與同行交流，介紹自己的“家”。
2、鼓勵孩子把自己的“家”合作設計成“快樂的家”。
3.請老師壹起參觀作品，向老師介紹設計的“幸福的家”。
(4)分享快樂，結束活動。
邀請老師參觀“快樂家園”。(和老師同學手拉手圍著“幸福的家”邊拍手邊唱《我有壹個幸福的家》這首歌。
附歌詞:我愛爸爸，我也愛媽媽。我的爸爸媽媽愛我，我有壹個幸福的家庭。
幼兒園大班藝術教案3活動目標
1，能聯想到西瓜皮上的各種物體，並通過添加圖片來展示其主要特征，激發想象力。
2、能主動參與創造性活動，大膽用連貫的語言表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。
3.在活動中充分體驗創造的快樂，培養孩子的合作精神。
4.體驗用不同的方式與同齡人合作繪畫的樂趣。
5.在想象創作的過程中，可以用簡單的材料進行裝飾，體驗成功的樂趣。
要準備的活動
1，半個西瓜皮的圖。
2.小動物卡片和幾張西瓜皮的背景圖。
活動過程
首先，引導孩子對西瓜皮進行初步的想象。
老師今天帶了什麽？(半張西瓜皮)
2.這半個西瓜皮是什麽樣子的？(船、帆布床、碗...)
3.西瓜皮嘴巴朝下是什麽樣子的？(雨傘、屋頂、臺燈...)
第二，想象並給西瓜皮加上圖片，試著用句子描述。
1.西瓜皮可以變魔術。看啊！它改變了什麽？(搖擺)
2.誰會在上面玩？(小猴子，小松鼠...)
3.老師把這張圖整理成兩句話:西瓜皮，秋千，松鼠到處蕩。多麽有趣
4.小朋友，妳想讓西瓜皮變魔術嗎？施完魔法，想想。什麽小動物會用它？
5.孩子們可以自由想象添加圖片和講故事。(提醒孩子互相轉告)
6、請告訴個別孩子。
(1)西瓜皮，換上帽子，兔子戴在頭上遮陰。
(2)西瓜皮，換成雨傘，下雨的時候小貓用它撐傘。
(3)西瓜皮換成木桶，狗狗用它舀水。
(4)西瓜皮換成籃子，小羊用它裝草。
7.請孩子們在泡沫板上展示他們的作品，讓大家欣賞。
三、引導孩子再次想象西瓜皮，分組合作，創造“有趣的西瓜皮”的故事。
1，老師展示背景圖，演示故事:
壹群小動物去草地上玩，發現地上扔了很多西瓜皮。小動物們心想:把西瓜皮扔掉多可惜啊！小貓拿起壹個西瓜皮說:“我來做蹺蹺板吧！”“它去樹林裏找了塊木板，放在西瓜皮上做蹺蹺板。小貓和小狗在壹起玩，他們真開心！孩子，西瓜皮很多。其他小動物會用西瓜皮做什麽？他們會說什麽，做什麽？請編壹個故事！妳先編壹群孩子，然後我編，然後他編。我們來編壹個“有趣的西瓜皮”的美麗故事吧！
2.孩子們分組創作故事。每組提供壹張背景圖片，圖片上有幾張西瓜皮和幾個小動物(提醒孩子選擇小動物後再告訴他們)。
3.請各個小組交談，並鼓勵他們相互交談。
活動反思
收獲壹:善於在活動中提供自由的想象和創造空間。這個活動給每個孩子提供了壹個參與的機會，讓孩子充分想象，大膽發言。因此，孩子們在活動中總是積極快樂的，充分體驗到創造性學習的樂趣。
收獲二:老師要善於控制課堂秩序，讓孩子形成良好的活動習慣。調動孩子在課堂上的情緒和積極性是壹個老師的追求，但是過度的活躍和無序肯定會影響教育效果。通過這次活動，我覺得應該在以後的工作中逐步積累控制課堂秩序的經驗。
收獲三:在兒童的創造性敘述中，教師的引導和評價是鼓勵兒童再次積極表現的前提和重要因素。在這次活動中，孩子們被多次要求通過想象來描述和添加圖片。我在每個環節都充分肯定和鼓勵孩子的創作，讓孩子更有動力投入到接下來的創作中。
百科:西瓜皮，別名西瓜崔屹。來源是葫蘆科西瓜的外皮。7、8月份采集西瓜皮，剝去內層柔軟部分，曬幹；也有人把外面的綠皮剝掉，只取中間部分。
幼兒園大班藝術教案。PPT播放音頻，引出主題“向日葵”。
1.老師:孩子們，今天老師將帶妳們去壹個神秘的地方。妳想和老師壹起去嗎？
請先閉上眼睛(播放PPT和音頻)。
老師:孩子們，我們已經到達了神秘的地方。看，這是哪裏？(孩子回答)，哇，原來這是“美麗向日葵”的家。這裏有很多向日葵，真的很漂亮！
二、老師介紹向日葵的名稱和外觀特征。
老師:孩子們，妳們知道我們為什麽叫它向日葵嗎？老師總結:因為向日葵的臉總是對著太陽，所以太陽去了哪裏？它的臉朝向哪裏？所以我們叫它向日葵。
三、老師提問:在PPT中展示四張不同的圖片。
老師:孩子們，妳們覺得圖片上的這些向日葵形狀都壹樣嗎？請用肢體動作全方位展示向日葵的形狀。(個別小朋友受邀上臺演示向日葵形態。)
老師總結:是的，向日葵好像在跳舞，有的低頭，有的擡頭，有的扭動身體。太可愛了！
第四，老師展示梵高的《向日葵》，請小朋友欣賞作品並提問:
孩子們，請看屏幕上的向日葵。嘿，妳知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎？
老師:這幅向日葵是偉大的法國畫家梵高的作品。畫家畫這幅畫的時候，到處都充滿了陽光，所以整幅畫到處都是金色的，給人壹種溫暖的感覺，充滿了生機。
第五，老師講解向日葵的畫法，啟發孩子畫畫。
老師:剛才，我們欣賞了《美麗的向日葵》，看了繪畫大師的作品。妳願意做壹個小畫家，畫出不壹樣的向日葵嗎？今天我們要用線描的方式來畫向日葵。妳以前接觸過線描嗎？妳用過哪些臺詞？請在黑板上畫壹幅畫。
(引導幼兒說壹說，畫壹畫)
1.剛才孩子們講了網上畫圖用的線，老師也給大家準備了壹些線。有些孩子在裝修線條時遇到困難，可以參考壹下。(老師壹邊示範畫壹邊說名字)
2.接下來，請小朋友畫壹條線——向日葵。畫之前請註意。
(1)在妳落筆之前，請仔細想壹想，畫壹些向日葵。花壹朵，就得多花壹點；畫兩朵花的時候，可以壹高壹低，也可以壹大壹小。如果是三個，那麽妳就要註意層次的差異，高與低，大與小。每壹片花瓣和葉子都需要更大才能裝飾在裏面。
(2)畫圖時註意步驟:先在紙的中間畫壹個大圓盤，然後畫花瓣，再畫向日葵的莖和葉，最後在圓盤、葉和莖上畫各種線條和圖案。孩子可以根據自己的想象，在大綱中隨意添加圖案。
(3)老師給妳準備了兩支粗細不同的筆。畫向日葵的大輪廓線時，請讓孩子們用粗筆。裏面畫小線條和圖案的時候可以用細筆。線條有粗有細，還可以開動腦筋，用不同類型的線條和圖案裝飾向日葵，讓妳的向日葵變得更加鮮艷。
兒童自由創作向日葵，教師巡回指導。
老師:接下來，請我們的小畫家們自己創作壹幅《美麗的向日葵》。(小朋友開始分組畫畫，老師提醒加圖，看整體布局等。).
七、作品展示，師生互相欣賞，評價交流。
1.請在展板上展示妳的作品，讓其他孩子欣賞。
2.孩子們談論他們最喜歡哪部向日葵作品，為什麽。
幼兒園大班藝術教案第五條活動目標
1，有目的的形成壹條大魚並排列畫面，體驗努力克服困難的快樂。
2.我願意用繪畫和切割的方式來重現小魚戰勝大魚的過程。
要準備的活動
1，8，4張紙板，壹張紅色A4紙，勾線筆，剪刀和膠棒。
2.畫2張大魚模型的圖片。
3.欣賞繪本故事《小黑魚》，有快速畫魚、裝飾魚的經驗。
活動過程
1，欣賞討論-再現故事情境。
(1)展示繪本小黑魚。老師:上次我們欣賞了繪本《小黑魚》，故事裏的小紅魚怎麽了？
(2)小黑魚逃，小紅魚避，不是壹個好主意。聰明的小黑魚是怎麽想到打敗大金槍魚的？
(3)播放視頻片段。
老師:它們是怎麽遊到大魚的？
當他們壹起工作時，他們首先改變他們的頭，然後他們的身體，最後他們的尾巴。
2.探索和發現。
為了不讓兇猛的金槍魚發現這個秘密，小魚必須朝壹個方向遊，往往它們會遊成不同的魚，有時會遊成大怪魚(演示用)，有時會遊成大水母(演示用)。妳覺得它們會遊成什麽樣的大魚？(兒童暢所欲言)
如果我們召喚出所有我們能想到的大魚，我們肯定能打敗金槍魚。
3、* * * *配合創作。
(1)分組討論妳想變出什麽魚。
老師:今天，我們分組遊成壹條大魚，好嗎？每組都要換上不同的大魚，只有壹條。妳可以和妳的搭檔討論妳想換什麽魚，討論完了就告訴大家。
老師:妳的小組想變出什麽魚？
(2)提出操作要求。
老師:需要很多條小魚才能遊成壹條大魚。如果我們沒有那麽多小魚呢？
老師:第壹步畫壹條魚(示範魚)，剪下來拼在壹起，擺成大魚的形狀後用膠棒粘上。貼的時候切記不能隨意改變小魚的位置。小紅魚和小黑魚可以用腦子遊成壹條大魚，相信妳也會用腦子快速完成任務。完成快的隊伍可以加上海豹的海洋背景，讓大魚生活在美麗的大海裏。
(3)兒童操作(播放音樂)
老師:金槍魚快到了。小紅魚，請快點。
4.分享交流。
(1)看圖。妳覺得哪種大魚能把金槍魚嚇跑？為什麽？
(2)回歸正文:體驗小魚齊心協力趕走大魚的快樂。
(給小黑魚看)小黑魚看到這些小紅魚配合的這麽好，非常開心。它遊過來說:“我願做妳的眼睛。”。他們在涼爽的早晨和陽光明媚的中午遊泳，嚇跑了所有的大魚！今天妳也學會了像小紅魚壹樣合作。我喜歡妳。從今以後我要叫妳小紅魚！
附故事:小黑魚
大海的壹角住著壹群快樂的小紅魚。其中壹條是小黑魚。他比其他兄弟姐妹遊得快。
但是有壹天，壹條饑餓的大金槍魚沖出海浪，壹口吞下了所有的小紅魚，只有小黑魚逃脫了。他逃進了黑暗的深水中，孤獨而害怕，但海裏充滿了奇妙的生物。他遊啊遊，慢慢地站了起來。
他看到水母像彩虹果凍...
他看到了像壹只奇怪的手壹樣走路的大龍蝦...
他看到壹條奇怪的魚像壹根看不見的線壹樣遊動...
他看到壹條長得連自己的尾巴在哪裏都不知道的鰻魚...
後來，他看到壹群和自己壹樣小的小紅魚躲在巖石和海藻的陰暗處。“我們壹起出去玩吧，”他高興地說。“不，大魚會吃了我們，”小紅魚說。“但是妳不能壹直呆在這裏。我們必須找到壹個方法，”小黑魚說。
他想了又想，突然說:“有了它，我們可以壹起遊泳，成為海裏最大的魚！”"
當小紅魚能像大魚壹樣遊泳時，他說:“我來當眼睛。”所以，他們在涼爽的早晨和充滿陽光的中午遊泳。大魚看到了，也搞不清楚這是什麽魚。它是紅色的，很大。——這家夥壹定很厲害，於是大魚轉身走了。