圖：封面和封底合成整張圖片，這是螞蟻們熱火朝天分解搬運西瓜的場面。明艷的黑白紅綠色彩對比與熱鬧的勞動場面相協調。這是故事的核心內容。
指導：妳可以問問孩子螞蟻們在幹什麽？孩子怎麽說都行吧。然後我們再打開書本看究竟是什麽故事吧。
圖：前蝴蝶頁是幾隊螞蟻排列整齊奮臂直追圖，或者說是壹只螞蟻極力奔跑的重復組圖。
指導：他們或他為什麽跑得這麽急？
圖：扉頁出現壹家四口坐在野餐毯子上吃西瓜的情形。他們吃得也是熱火朝天啊！哈哈！聯系封面，妳就知道，故事已經開始了。只不過畫外音（文字）還沒出現而已！
指導：可以先讀讀題目看看圖的內容，聰明的孩子壹定知道了西瓜的來歷。
文：在壹個好熱的夏天的下午，螞蟻們發現了壹塊大西瓜。
圖：大大的西瓜，紅壤黑籽！底部投著黑色的陰涼的影子。遠走的壹家人留下了小小的背影。四只螞蟻被西瓜的新鮮被尺寸驚呆了，不禁歡呼雀躍，拍手叫絕！
指導：問問孩子，夏天給人怎樣的感覺？怎麽個熱法。讓孩子描述或表演壹下在如此炎熱幹渴的情況下得到心愛的美食的感受吧！也可以問問圖片裏的黑色是什麽？
文；真好吃，趕緊搬回家吧。
圖：四只螞蟻爬上了西瓜瓤的正中央，開始大快朵頤。
指導：他們會怎麽吃？會說什麽？大家都有自己最愛的美食，妳把最饞的吃相表演表演啰！
文：嗯——嗨喲！嗨喲！噗——
圖：壹直螞蟻想推動西瓜，失敗了！兩只螞蟻又是雙手推又是用屁股頂的，也失敗了！四只螞蟻壹起推吧！還是失敗了！他們累得癱在地上！
指導：螞蟻壹定是喊著號子想推動西瓜的。妳給他們配個行動的號子吧！比如：加油幹呀麽嗬——嗨！比如唱首《團結就是力量》吧！怎麽起勁怎麽來！
文：快把大家喊過來吧。
圖：戴帽子的螞蟻急忙往邊上跑，其他三只螞蟻在原地等著。
指導：孩子們很可能不看字，就直接猜跑出畫面的螞蟻要幹什麽吧。
文：餵——在草地上發現好東西啦！
圖：螞蟻王國炸開鍋了！螞蟻把好消息傳遞給各部門。水利局、勞動部、食品局、采礦部、種植室、餐廳、廚房、寶藏部、健身房、鞋帽間、洗漱間等等部門是轟動了！
指導：仔細觀察每個部門、每只螞蟻的動作表情，妳都會都發現有趣的故事！綠葉培植蘑菇、放大鏡點火，是不是可以建議讓小朋友試試呢？
文：快點！快點！
圖：螞蟻們緊握拳頭沖出家門！地上投下他們的影子。這些影子卻是壹只只腳印的形狀，仿佛孩子們自己的小腳！這是不是很有代入感呢！這時候最想跑的應該是孩子們！
指導：不用做什麽，孩子們已經很急切地替螞蟻往前跑了！
文：哇！太棒了！
圖：壹群螞蟻被帶到西瓜邊，被驚到了：西瓜紅瓤綠皮大塊多汁啊！
指導：還想幹什麽！動手唄！
文：嗨——喲！
圖：好緊牙關、使勁所有力氣，西瓜紋絲不動！
指導：問孩子怎麽辦吧，會有意想不到的答案。
文：壹、二，嗨——喲！哎呀，怎麽不動呀！
圖：他們兩邊墊上石頭，用跟棍子想撬動西瓜。
指導：用撬的辦法可以嗎？為什麽西瓜還是紋絲不動？妳可以做做這個杠桿實驗。估計這壹撬的實驗結果是打翻西瓜吧。沒關系。總歸，這樣移動西瓜很難。
文：那麽……
圖：螞蟻們在發鏟子，有人爬上西瓜頂部開始鏟。
指導：此處的“那麽……”可以讀得長而慢，引導孩子們思考該怎麽辦。
文：用鏟子吧……
圖：戴帽子的螞蟻拿著鏟子鏟西瓜，壹定是它出的主意。難道它頭上是頂智慧帽嗎！哈哈！
指導：如果是妳，妳會用什麽辦法搬動西瓜呢？
文：餵！放下來嘍！
圖：故事最核心的圖片。螞蟻們團結協作，挖的挖，擡的擡，推的推，抱的抱，吊的吊，幹得熱火朝天。
指導：先引導小朋友自由觀察或按從上到下從左到右的順序觀察，看螞蟻在看什麽，想螞蟻在說什麽。可以用“有的…有的…”造句。右下角有只螞蟻在唱歌，他會唱什麽呢？大家趕緊在它的歌聲中壹起勞動吧！
文：大家—搬呀搬！
圖：近處，長長的搬運隊伍鮮紅壹片，太喜慶了！紅瓤與黑影畫面對比飽滿。遠處西瓜小小的，哈哈，果然團結力量大。
指導：看出大小對比，西瓜再也不那麽高大了。
文：太多了，再也放不下了！
圖：畫面鮮紅壹片！在螞蟻的滾、推、塞、背、抱、榨下，螞蟻王國滿是西瓜，除了寶藏庫！
指導：此處的故事表情是誇張的驚嘆?再讓小朋友描述他們看各部門和各條路上發生什麽事，螞蟻說什麽吧。
文：好！剩下的大家壹起吃掉吧！
圖：畫面沒有螞蟻搬運紅色瓜瓤了。遠遠看去，壹隊螞蟻站在地平線上，那片西瓜已經被小螞蟻們包圍了，也不再那麽高大。螞蟻們也似乎停止了勞動！
指導：他們在幹什麽？為什麽不搬了！他們會怎麽辦？
圖：有螞蟻把西瓜往地上的同伴手上拋，很多螞蟻肚子吃得鼓鼓的躺地上動不了了。
指導：摸摸孩子的肚子就行了吧！
文：那麽，把這個東西搬回去做……
圖：夕陽下，西瓜的影子彎成壹彎新月。壹隊螞蟻擡起西瓜，其他螞蟻拿著勞動工具，大家排著整齊地隊伍輕松地往家走。
指導：這西瓜皮像什麽呢？他們想擡回家做什麽？
文：螞蟻的西瓜滑梯
圖：螞蟻們把西瓜壹邊墊起來，壹邊靠近水，他們把西瓜皮當滑滑梯和跳水臺了！妳看有的***同用壹片葉子滑，有的直接排隊從最高處溜下來，有的直接跳到水裏，有的帶遊泳圈在水裏遊，有的用葉子當船，用鏟子做漿……
指導：妳看，天色漸黃暈！問問孩子們在夏天的傍晚他們常做什麽？他們與螞蟻的***同經歷會讓他讀這個故事更有趣。
圖：後蝴蝶頁，那只戴帽子的螞蟻又奔跑著來了。
指導：它會告訴螞蟻們什麽事呢？妳能把妳想像的說壹說，畫壹畫嗎？
結語：本文的文字基本可以看作小讀者們看完圖片後的大人給他補充的畫外音，幫助貫穿情節。而圖片充滿著熱鬧的節奏韻味。從前蝴蝶頁的螞蟻奔走到螞蟻推西瓜、搬西瓜、吃西瓜、滑滑梯、和後蝴蝶頁的壹只螞蟻來報告，給人環環相扣、歡天喜地又循環無盡故事氛圍。
閱讀本繪本，兒童可以體會發現的樂趣，更可以體會自己生活的樂趣。成人充分激發他們的表演欲望，完全可以達到閱讀的集體狂歡境界。當然語言的訓練和科學實驗甚至繪畫手工等活動的的適當加入也可以充分發揮繪本的活動資源性。
這是壹個團結友愛的故事，也是壹場熱鬧非凡的遊戲！