青藏地區高中地理教案設計壹
藏區
壹，青藏地區課程標準研究的基本要求
1）用地圖指出青藏地區的範圍，並在自然和文化特征方面與其他地理單位進行比較。
2）描述青藏地區自然地理環境對生產生活的影響。
二、教學目標
1.知識和技能:
通過使用地圖和圖表研究青藏地區，學生可以掌握學習區分地理的方法和步驟，了解青藏地區的位置、範圍、山川等基本情況，掌握青藏地區“高”“冷”的自然環境特征和豐富的自然資源。根據青藏高原農牧業的特點，培養學生分析和掌握地理環境的差異。
2.流程和方法:
1）通過讀圖、閱讀等活動，學生可以在地圖上找出青藏地區的位置和範圍，培養學生學會如何通過分析和歸納學習中國區域地理。
2）通過看圖、閱讀等活動培養學生分析歸納的地理思維能力。
3.情感態度和價值觀
1）通過讀圖、讀書等活動，培養學生的人地和諧觀、因地制宜觀和可持續發展觀。
2）通過多媒體展示，讓學生感受青藏地區的美麗和神奇，提高學生的審美情趣。
3）通過講述青藏高原豐富的能源和礦產資源，讓學生了解青藏高原是我國重要的資源寶庫，激發他們開發建設邊疆的愛國主義情懷和雄心壯誌。
三。重點和難點
1.青藏高原是世界上最高的高原（平均海拔超過4000米），被稱為“世界屋脊”。“地面高度”和“寒冷天氣”是該地區的主要自然特征，它們是導致地理環境各種要素變化的主導因素。他們抓住了“高”和“冷”對各種地理要素的影響，也抓住了各種自然景觀形成的根本原因。
2.“高原農牧業”，青藏高原農牧業生產的獨特之處在於受氣候影響，氣候受地形影響。這個問題要逐層分析，讓學生掌握高原農牧業形成的根本原因。
四、教具:多媒體展示平臺
動詞 （verb的縮寫）教學環境
多媒體教室。
第六，教學過程
情景導入
世界這麽大，我想去看看。同學們，妳們喜歡旅遊嗎？（學生A）老師也喜歡旅行。今年暑假，老師們打算去壹個叫世界屋脊的地方旅行。這裏有壹個關於這個地方的視頻。請仔細觀看並回答老師的問題:妳看到了哪些地理景觀？
老師:同學們，請回答老師剛才的問題。妳見過哪些地理景觀？
學生:答案很短。
老師:這些地理景觀來自哪裏？
健康:青藏高原
老師:青藏高原屬於四個地區中的哪壹個？
健康:青藏地區
老師:今天我們壹起來學習青藏地區。我們在哪裏學習區域地理？（答案）現在我們來做第壹個小組探究活動——知道青藏地區的位置和範圍。（請同學朗讀小組探究活動）
②教授新課程
1.小組提問1:了解青藏地區的位置和範圍
結合教程，請閱讀教材並以合作的方式探討以下問題:（時間:3分鐘）
1）青藏地區及其所包括的省份的位置和範圍。
2）了解青藏地區的人口、民族和面積。
3）找出青藏高原的主要山脈和地形，並說出它們獨特的地形特征。
4）根據青藏地區自然環境的獨特性，找出該地區的資源。
讓學生閱讀地圖，找出這壹地區的主要山脈和地形區域，根據海拔高度說出它的好名字-世界房屋荒蕪，並用壹個詞描述這壹地區的地形特征-高。並分析:青藏地區自然環境的獨特性有什麽表現？
高中地理青藏地區教案設計2
【教學目標】
知識和技能目標:
1.用地圖指出西北地區和青藏地區的範圍。
2.西北地區是壹個以幹旱為主要自然特征的地區，這是很明顯的。
3.通過閱讀西北地區地形圖，我們可以明確西北地區的範圍以及以高原和盆地為主的地形。
4.了解西北地區自然景觀自東向西的變化規律，並初步探討其形成原因。
5.通過閱讀青藏地區地形圖，明確了青藏地區的位置和範圍，分析了其以“高”和“冷”為特征的自然地理特征。
6.了解中國西北和青藏地區的農業和畜牧業的特點和分布，並比較它們的物理和地理差異。7.通過比較中國西北和青藏地區獨特的自然環境，我們可以了解兩個地區之間的自然地理差異及其對其他地理事物的影響。進壹步訓練學生識圖能力和相關分析思維，使學生掌握識圖和使用地圖的基本技能。
過程和方法目標:
通過小組自學、小組討論、合作和探究學習，每個學生都可以參與課堂教學，並加強他們閱讀和使用圖片的能力。同時讓學生認識到地理環境中各種要素之間相互依存、相互作用、相互制約的對立關系，樹立辯證思維，獲得正確的地理思維能力和學習地理的科學態度和方法。
情感、態度、價值觀和目標:
通過對西北和青藏地區的地形、氣候和自然景觀的研究，可以進壹步加深我們對西北地區自然條件的了解，從而了解中國西部大開發的必要性和開發邊疆、建設祖國的雄心壯誌。
【教學重點】
中國西北和青藏地區有其獨特的地理特征，如位置、範圍、地形和氣候特征、成因及其對生產和生活的影響。
【教學難點】
西北地區幹旱的氣候特征及其成因，青藏地區“高”“冷”氣候特征及其對當地生產生活的影響。
【答案】
使學生掌握“旱”和“寒”兩個地域特征，培養學生分析和總結地域特征的方法，並將這種方法運用到其他地域的研究中。
【教學方法】
探究與討論、指導讀圖、啟發與引導、分析與比較。
【教學過程】
第壹，引入新課程
【老師的問題】所有的學生都喜歡旅遊嗎？
【學生回答】是的。
【老師】其實老師也喜歡旅遊，而且老師不僅喜歡欣賞各個地方的美景，還喜歡品嘗各個地方的特色美食！讓我們直觀地欣賞壹些特色食物的圖片吧！
【老師】展示風幹牛肉幹、奶酪、奶酒、羊肉串、烤全羊的圖片。
【老師問】妳吃飯了嗎？味道好嗎？這些特產屬於中國四個地理區域中的哪壹個？
【學生回答】中國西北和青藏地區
【老師】給我看看標題《中國西北和青藏地區》。
第二，教新課
【過渡】今天，讓我們從中國的西北地區開始學習。通過剛才的壹些特色食品，我們可以很容易地看出西北地區的農業生產類型是什麽。
【學生回答】畜牧業
【老師】出示題目中國西北是壹個以畜牧業為主的地區。
【老師提問】為什麽畜牧業是西北地區農業生產的主要方式？
【學生回答】西北地區的主要特點是幹旱。
【提示】如果學生不能直接回答西北地區的主要特征是幹旱，教師可以用幾幅超鏈接圖片（季風和非季風區圖、中國氣候類型圖、中國降水分布圖和西北地區地形圖）引導和提示學生，使學生了解西北地區的農業生產方式是以畜牧業為主，因為幹旱。
【老師的問題】那為什麽西北這麽幹？讓我們分組討論西北幹旱的原因。
【學生討論】中國西北幹旱的原因。
【提示】老師給學生提供兩張圖片:西北地區的地理位置和西北地區的範圍。
【學生回答】中國西北地區深入內陸，遠離海洋，因此來自海洋的潮濕氣流無法到達那裏。
【老師指導】還有其他原因嗎？演示中國西北地區的範圍圖，並帶領學生閱讀地圖，找出中國西北地區的壹系列山脈，如大興安嶺、長城、祁連山、阿爾金山和昆侖山。
【學生回答】再加上山脈對潮濕氣流的阻擋，西北地區的主要特點是幹旱。
【師生總結】西北地區幹旱的原因
深入內陸，遠離海洋。
來自海洋的潮濕空氣難以到達，降水稀少，氣候幹燥。
山脈對潮濕氣流的阻擋
【老師的問題】現在，讓我們和老師壹起欣賞西北的自然景觀，看看同樣幹旱的西北地區的室內景觀是否相同。
【學生回答】不壹樣。
【教師指導】與什麽有關？
【提示】展示西北地區降水量分布圖和“西北自然景觀”草原、荒漠草原、沙漠地圖。
【學生回答】西北地區東西部的距離很長。由於距離海洋的距離不同，從東到西的降水越來越少，地表景觀也不同。
【老師指導】因此，西北地區的內部景觀是從東到西依次排列的？
【學生回答】草原-沙漠草原-沙漠
【過渡】通過剛才的研究，我們知道西北地區的主要特征是幹旱，但由於西北地區內部景觀的不同，西北地區的牧場類型也存在壹定的差異。我們先來看看西北地區的牧場類型。
【課件展示】中國的四大牧區，老師指的是新疆牧區、內蒙古牧區、青海牧區和西藏牧區。
青藏三區高中地理教案設計
青藏地區（教學設計）
指導教師:張燕使用時間:2065438+2004年9月教學類型:省級精品課程。
教學目標
觀看視頻並結合課前微課，讓學生總結青藏地區的自然地理特征；以氣候特征為探究重點，學習描述壹個區域氣候特征的方法，通過分析氣候特征的成因，明確高原地形對氣候特征的影響；通過知識體系的構建，可以深刻認識到本地區自然地理環境形成的根本原因是地勢高，並樹立整體觀念；
評價青藏地區農業生產的自然條件，使學生認識到寒冷的自然地理環境對人類生產生活的影響，詳細分析河谷農業發展的區位條件，教會學生辯證統壹地對待地理現象和問題，樹立因地制宜、揚長避短的思想。
借助青藏地區產業結構的變化，以青海礦產資源開發和西藏旅遊資源開發為例，讓學生深刻理解青藏地區經濟發展必須處理好與生態環境的關系，走人地和諧的可持續發展之路。
以青藏地區為例，教學生掌握復習區域地理的壹般方法。面對高考，要註重對學生答題思路和方法的指導，及時反饋課堂學習情況。自我評價、組內互評和小組互評相結合，輔以自主學習和合作探究，提高課堂學習效率。
教學重點
青藏地區氣候特征及成因、河谷農業發展條件與區域可持續發展。
教學困難
青藏地區光強和低溫的成因
課堂探究
引入新課讓學生品嘗青稞酥和牦牛幹，並將其引入青藏地區。
考試展示列出了2008-2014年高考的考試。
壹、自然地理特征——雪域高原
復習知識，觀看視頻，結合微課所學知識，從地形、氣候、水文、生物、土壤五個方面總結青藏地區的自然地理特征。
繼承和突出高寒特點，重點探索氣候特點和成因。
學生活動根據圖文資料描述拉薩的氣候特點，註重答題指導。
學生活動使用“對流層大氣的加熱過程”
原理，分析青藏地區與同緯度地區相比，光
低溫強光照的原因。（播放微課給予指導）
歸納和促進青藏地區地形、氣候、水文、生物和土壤特性之間的關系
學生自我評價
遺傳農業受自然條件的影響最大。看看這個地區的農業生產。
二、自然地理特征對人類生產和生活的影響——河谷農業
學生活動在地圖上指出青稞和牦牛的分布區域。
並說明原因。
總結強調了河谷農業的主導區位因素是熱量。
學生活動創設情境，走進雅魯藏布江流域。通過兩道高考題，著重分析了河谷農業的發展條件。
（1）（江蘇卷2013）妳認為在拉薩河谷種植水稻可行嗎？原因是什麽？
（2）海南卷（2013）西藏年楚河流域生產的油菜籽種子大、品質優，單位面積產量比我國東部平原高壹倍。本文分析了年滁河流域油菜高產優質的自然條件。
歸納和改進註重答題思路和答題方法的指導。強調青藏地區發展的高山畜牧業和河谷農業都是由高山環境決定的，體現了“因地制宜、趨利避害”的思想。同時，劣勢也可以轉化為優勢，形成辯證思維。
學生評價小組內部的相互評價
青藏地區的農業生產深受寒冷環境的影響，那麽其他產業的發展呢？
三。區域可持續發展-發展與保護
學生活動創設情境，介紹青藏地區的經濟發展和產業結構調整。
根據第壹個材料，總結了青海和西藏從1995到2013的產業變化差異。
2.根據材料，評價西藏和青海省目前的產業結構是否合理。
材料2青藏鐵路於2006年通車。2007年西藏旅遊業直接收入48.52億元，比2006年增長75.1%。2013年西藏旅遊業實現經濟收入165億元，占地區生產總值的20.5%，成為西藏第三產業發展的主導產業。
歸納推廣強調青藏地區資源豐富。為了促進區域經濟的發展，需要開發資源來帶動建設，這是因地制宜的壹種表現。但由於青藏地區生態環境極其脆弱，壹旦遭到破壞就很難恢復。因此，所有的發展都應該建立在保護生態環境的基礎上，只有這樣該地區才能繼續發展。
學生評價小組互相評價。
課堂小結以青藏地區為例，總結了區域復習的壹般方法:在了解區域自然地理特征、尊重自然規律的前提下，因地制宜地從事人類生產生活活動，在發展資源和經濟的同時註重生態環境的保護。
課後交流。這節課的收獲和困惑。
課後基本練習區
右圖為雅魯藏布江地區等值線分布示意圖，其等值線值C》；b & gta、看圖回答問題1-2。
1.等值線不能反映的是（）
A.海拔b .壓力c .降水量d .溫度
2.峽谷附近的察隅有“西藏江南”的美譽，因為（）
A.地勢低，位於喜馬拉雅山南麓？
受赤道低壓帶控制，全年多雨。
C.西南大西洋氣流帶來大量水汽。
D.近年來“溫室效應”增強的結果
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