啟示壹：隨著社會的發展，對與錯的絕對界限並不那麽明顯。就像書中所說，比如我們總習慣用科學和迷信區分事物，凡事與我們現有知識相符的觀點就是科學，不符的就是迷信，但是所有的科學都是從迷信洗白的。確實是這樣，就比如殺人，那得看什麽時候，比如戰爭時期，殺人是壹件保家衛國的事情，妳不能說是錯的，因為妳對敵人仁慈，會讓妳失去更多的戰友或者妳自己。再比如這個20年前發生的謀殺案件，何為對錯，調查結果查出來就對，查不出來就是錯？妳不想有些冤案是怎麽來的。我挺喜歡張睿，壹切重證據，當通過分析和證據顯示，他不是殺人案的兇手時，他會果斷的放人，也許在查查說不定能查處其他東西，但是他沒有那麽做。但是他也是人，他也會因為外孫女有被綁架危險出手打人，其實，我到覺得程飛著實該打。不過現實中也許就有這樣的犯罪分子，但是他受到的處理應該不會這麽簡單。
啟示二：用好專業的人，才能幹好專業的事情。很多人都會問自己，我現在的工作與我所學不壹致，我的專業是不是就沒有用處。這不僅是自己，也是社會的困擾。雖然我們學了這個專業，但這只是提供個敲門磚，本科所學的更多的和職業院校壹樣，有些技能還不如職業院校所教。但專業真的很關鍵，就像書中所說的那樣，丁潛看到郭蓉蓉沒有氣息時，只能抱著痛哭，因為在他的眼中，郭蓉蓉已經死了。幸好讓專業人士柳菲看了，抓緊給送到了醫院，避免了因為送治時間較晚產生不可名狀的後遺癥。柳菲說的對：妳壹個心理醫生抱著屍體幹什麽，就妳這三腳貓醫生幸虧是看心理的，看不死人。我們的社會缺少太多的專業人士，但明明是培養了大批的專業人士，因為我們壹上大學就選擇專業，每年大學生600萬左右畢業，而且年年都有增加，今年預計達到874萬。雖然學校專業的設置不如社會需求的專業設置多，但是學校也在積極的改變，刪減和增設專業。比如，人工智能、數據科學與大數據技術、智能制造等，都是國家亟需專業，也是影響國家科技水平和能力的專業。再比如，湖北潛江龍蝦學院開設小龍蝦專業，對研究小龍蝦的養殖運輸銷售、提煉營養價值及美食等有更廣泛的運用，再比如有些學校開設佛學院，這都是社會需求產生的專業，而且真正能讓小龍蝦和佛學發揚光大的還得是這些專業人士。