作為壹名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麽寫的吧！下面是我為大家收集的幼兒園小班表演遊戲活動教案，僅供參考，大家壹起來看看吧。
幼兒園小班表演遊戲活動教案1壹、情況分析
娃娃家是小班幼兒最喜愛、也是最為熟悉的主題。但是隨著小班幼兒生活經驗豐富和能力的提高，其遊戲的水平也在日益提高，逐漸有了超出娃娃家範疇的遊戲主題和情節，如有的抱著寶寶到陽臺上觀賞自然角的花草動物;有的進入別的娃娃家做客人;有的拎著籃子往返與娃娃家和玩具櫃之間，“我去買米”“我去買菜”，玩具櫃成了現實中的菜場……
說明
遊戲水平是幼兒身心發展水平的反映，創設符合幼兒身心發展水平的適宜環境條件，滿足幼兒遊戲的興趣和需要是教師觀察指導遊戲的關鍵。
二、遊戲要求
鼓勵幼兒產生新的角色行為，大膽提出新主題。
三、遊戲準備
1、材料提供：
(1)增加娃娃家及娃娃家主題以外的物品投放。如娃娃家的電視機、遙控器、凈水機等，菜場的各種菜、電子秤，公園的動物積木及柵欄等。
(2)觀察、捕捉幼兒的遊戲動向，根據幼兒的遊戲行為、發展和需要提供材料。
(3)材料的投放要有壹定的預測性。如預測菜場、公園可能將成為新主題，而電子秤和動物積木，這些具有明顯象征性的材料帶有壹定的暗示和啟發的功能，比抽象替代物更能激發小班幼兒在新主題中的遊戲情節和行為。
2、豐富經驗
幫助幼兒積累生活中相關主題的語言、行為。先觀察、再回憶後討論，豐富小班幼兒的生活經驗，推進遊戲的主題和情節。
(1)讓幼兒帶著問題進行有目的地觀察：“菜場有誰?”“公園有什麽?”等等。
(2)就“作客”、“買菜”、“買門票”等內容展開專門的討論，啟發幼兒分清不同角色、不同的職責以及與之相對應的角色用語、角色行為。如：當有客人來時，主人說些什麽?做些什麽?買菜時顧客和營業員都說些什麽?買門票時售票員將說些什麽?
3、遊戲指導
(1)自由選擇：介紹提示遊戲經驗，激發幼兒自由選擇與遊戲欲望。如：“明明家上次有客人來，他們特地買了個大沙發，讓客人座得舒舒服服，客人真高興!”又如：“有娃娃家過生日、客人買來了大蛋糕，還送上美麗的鮮花，小壽星開心極了!”
(2)進壹步啟發暗示幼兒大膽選擇提出新主題：妳還想玩什麽?還需要什麽?還增想加什麽只要想做都可以試試等等。
說明
教師應站在幼兒的立場，以遊戲夥伴的身份和口吻引導幼兒選擇遊戲。尊重需要滿足興趣，鼓勵幼兒開展自主意願的遊戲新主題，增強其自主性和自信心。
4、活動過程
自主展開
(1)重點觀察：幼兒是否產生新的遊戲行為?新主題開展情況如何?認知經驗是否具備?遊戲材料是否充足?語言與交往是否存在困難?
(2)針對上述觀察結果，實行相應指導。
(3)遊戲外的指導：如觀察發現娃娃家遊戲局限於舊情節而無交往，教師可作為旁觀者插話：如“寶寶今天生日，妳們請誰來參加生日會?”以此啟發幼兒走出家門，增進與新主題和平行主題的交往。
遊戲內指導：當觀察發現遊戲中沒有語言的交往，如菜場壹顧客用手指指“魚”，營業員拿給他，顧客遞上錢，營業員收下，顧客離去……這時教師可扮營業員(對顧客)：“妳好，妳想買什麽?這種青菜很便宜，只要壹塊錢壹斤，多買壹點吧……”或扮顧客(對營業員)：“我想要買壹斤蘿蔔，這蘿蔔新鮮嗎?要多少錢?太貴了，再便宜點吧……”以幫助幼兒提高遊戲角色的技能與行為。
說明
自主展開環節的.指導具有很強的隨機性，對於小班的幼兒應盡量多采用間接指導，與幼兒站在同等的地位，以遊戲夥伴的身份，自然的角色語言行為給幼兒以具體幫助。
自發交流
(1)“今天妳做了自己想做的遊戲嗎?”“把妳最開心的、最想說的事情告訴大家”。
(2)擇機營造氛圍，激發全體幼兒愉快的情緒體驗。如：當娃娃家想出了凈水機，交流時大家都來做客人，由主人請大家嘗嘗他的“凈水”，“哇，真好喝呀!”讓幼兒全都沈浸在遊戲的想象中。又如，有娃娃家招待客人時唱起了卡拉OK，交流時由集體點歌，在主人帶領下***同高歌壹曲，歡快的歌聲回蕩在教室，回蕩在每個幼兒的心頭。氣氛熱烈，幼兒的遊戲體驗極為深刻，興趣需要得到滿足。
說明
註重交流內容的趣味性、采用多樣化的交流手段，激發幼兒的情緒情感交流活動富有吸引，力，更好的發揮小班幼兒遊戲交流分享的效果。
A對於新主題可用情景表演，幫助幼兒掌握壹些基本的角色語言。如菜場營業員和顧客的對話：“妳好，妳要買什麽?”“我要買……，多少錢?”“兩塊錢”等。
說明
菜場、公園等新的主題情節需要幼兒的交往，而語言是進行交往的工具。因此，促進幼兒遊戲交往能力的提高，需要幫助幼兒掌握壹些交往用語，在遊戲中也就是角色對話。其中，采用情景表演法，學習模仿更容易接受和掌握。
幼兒園小班表演遊戲活動教案2活動目標：
1、在熟悉歌曲的基礎上，通過情景創設，啟發幼兒用動作來表現歌詞。
2、初步嘗試分角色表演，引導幼兒創編各種表現“相親相愛”的動作，體驗模仿遊戲的快樂。
3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的遊戲表演。
4、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
1、紅鳥、綠鳥胸飾，數量各占幼兒人數的1/2，“鳥精靈”頭飾壹個，“精靈棒”壹根。
2、音樂：《兩只小鳥》、《小鳥飛》歌曲磁帶。
3、地面布置：大樹場景圖。
活動過程：
壹、創設情景，激發幼兒活動興趣。
1、師：小朋友，今天我要帶妳們去個神秘的地方，這個神秘的地方有樣神秘的東西，妳們想去看看嗎?
2、師：(帶幼兒進入布置好的場地，並與幼兒壹起找到場地中的大樹場景)，哇!好大的壹棵樹啊!大樹是誰的家啊?(小鳥)。
二、融入情景，引導幼兒“變身”。
1、師：大樹家這麽這麽漂亮，我多想變成壹只小鳥到大樹家玩啊，妳們想嗎?
那就讓我們壹起請“鳥精靈”來幫幫我們的忙吧!
2、配班老師扮“鳥精靈”出場。
鳥精靈：找我有什麽事啊?
師：鳥精靈，妳能把我們變成小鳥，帶我們到大樹家玩嗎?
鳥精靈：可以啊，但是妳們必須做小鳥的動作，我的精靈棒才能發揮作用哦!
(教師與幼兒做“小鳥飛”的動作，鳥精靈說“變變變”，並給幼兒帶上紅、綠鳥的胸飾)
3、師：紅鳥寶寶，在哪呀?我們來拍拍小翅膀飛壹飛。
綠鳥寶寶，在哪呀?來拍拍小翅膀飛壹飛。
鳥精靈：告訴鳥寶寶們壹個大樹的秘密：我們要找和自己顏色不壹樣的鳥寶寶成為好朋友，做壹個“相親相愛”的動作，還要壹邊說魔語：相親相愛。大樹才會讓我們去它家玩哦!
(引導幼兒找到與自己不同顏色的夥伴，並邊說邊做相親相愛的動作後，兩兩飛到大樹的“枝丫”上)
三、創編動作，引導幼兒歌唱表演。
1、師：來到大樹家，真開心，我們壹起來唱《兩只小鳥》這首歌給大樹聽吧。(師幼***同演唱歌曲。音樂起)
2、旁白：嗚~~~~~!
教師：誰呀?
旁白：是我，大樹媽媽!
教師：妳為什麽哭呀?
旁白：我聽見妳們唱歌，就想到了我的鳥寶寶丁丁和東東，他們平時最喜歡表演《兩只小鳥》給我看了，可是現在他們不知道去哪了，好久都沒回來了。嗚~~~~我好想他們啊!
4、師：鳥寶寶們，看大樹媽媽哭那麽傷心，我們來表演《兩只小鳥》給大樹媽媽看吧。(師幼邊唱歌詞，邊結合歌詞做相應動作)
5、旁白：真好看!真好聽!再來壹次，再來壹次。(要求幼兒多次表演)
另有兩位老師扮演丁丁和東東飛回來：大樹媽媽，我們回來啦!(並與幼兒再次***同表演歌曲)
四、結尾：
師：丁丁和東東和大樹媽媽這麽久沒見了，肯定有許多悄悄話要講，我們讓他們也好好“相親相愛”壹下吧，跟大樹媽媽、丁丁和東東說再見~~~!(隨《小鳥飛》音樂退場)
幼兒園小班表演遊戲活動教案3活動背景：
小紅帽是壹個家喻戶曉，比較經典的故事，流傳給了壹代又壹代的孩子們。我班小朋友在家中也聽過家長講述過這個故事。在全班集體教學活動中當大家再次接觸到這個故事以後，被其中的故事情節所吸引，對故事中的人物和內容十分感興趣，常常在語言區域活動的時候進行講述，還伴有自己想象的動作和表情。有的孩子向我提出了為他們 提供材料，讓他們可以制作表演的道具、服裝進行表演等等，於是開展了表演遊戲《小紅帽》。
活動目標：
1、在理解文學作品的基礎上，能夠用故事中的語言創造性的表演。
2、在教師的引導下，鼓勵幼兒自主分配角色，學會合作表演。
3、激發幼兒表演的興趣。
4、借助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
1、幼兒已經會完整地講述故事。
2、狼的頭飾、草地、大樹、沙發床。
3、各種表演道具（絲巾、紙、塑料、紙盤、膠水）
活動過程：
壹、幼兒與老師***同布置場景和制作道具
1．回憶故事內容，進行討論。
提問：故事中有誰？每個角色的服裝怎樣進行設計？
故事中有那些場景？怎樣進行布置？
2．分組制作分為服飾組和場景組，***同制作。
3．幼兒合作擺放場景。
二、幼兒進行表演
1．討論四個角色的動作和表情，並集體練習。
2．幼兒自主分配角色。
3．在老師的幫助下幼兒穿好表演服裝。
4．幼兒表演，教師觀察指導。
要求幼兒能夠用語言及動作進行創造性的表演。
三、結束 評價
鼓勵幼兒自主進行 評價，說說同伴語言及動作哪些具有創造性的表現？有什麽不足之處？
四、活動延伸
1、妳們還聽了哪些故事？妳最感興趣的故事是什麽？
2、集體討論並確定下壹次表演遊戲的內容。請幼兒回去完整講述故事以便下次表演遊戲。
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多註意對幼兒語言表達能力的培養。
幼兒園小班表演遊戲活動教案4活動目標：
1、初步懂得超市工作人員的職責，學會玩超市的遊戲。
2、鼓勵幼兒積極參加遊戲，增進各遊戲之間的聯系。
3、進壹步培養幼兒按要求歸類擺放遊戲材料的意識、能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
營業員標誌、錢、櫃臺及超市的各種貨物
活動過程：
1、簡單講述上次“超市”的遊戲情況，提出遊戲中存在的壹些問題。
(1)在超市中，不能按類收拾遊戲材料。
(2)個別幼兒不懂得禮貌待客。
(3)遊戲情節較單調,與娃娃家的交往不夠。
2、讓幼兒按意願自由選擇區域進行遊戲，教師給予適當的調整。
3、幼兒分組遊戲，教師重點指導超市。
引導幼兒在學會分清“超市”遊戲中營業員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家進行簡單的遊戲交往。
教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的遊戲情節。
活動結束：
提醒幼兒按各角色區收拾遊戲材料，並要求能整齊擺放。
幼兒園小班表演遊戲活動教案5遊戲目標：
1、讓幼兒積極參與表演遊戲活動，在遊戲中加深對故事內容的理解，並按意願選擇自己喜歡的角色。
2、發展幼兒的表演能力和口頭表達能力。
3、體驗表演遊戲的合作快樂。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴***遊戲的快樂，樂意與同伴壹起遊戲。
遊戲準備：
老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾若幹、草叢等
遊戲過程：
壹、以故事引入，引起幼兒興趣。
1、我們聽過了《撥蘿蔔》的故事，喜歡這個故事嗎?那我們就編成壹個小小童話劇，妳們都來當小演員，看誰演得好!
2、如果妳來演，妳想演誰?應該怎樣演呢?(讓孩子發言，教師選擇重點給幼兒提醒和講解。)
二、表演遊戲：撥蘿蔔。
1、出示表演用的頭飾和相應的道具，請壹些能力較強的幼兒來表演。表演前提出要求：表演時要註意聲音響亮;表演時註意不同的人物的聲音和語氣。教師還要重點註意指導孩子們之間的相互配合，並提示忘詞的孩子。
2、表演過壹次後教師提問：
⑴妳喜歡誰的表演?妳覺得他表演的好在哪裏?
⑵妳覺得還有什麽要註意的地方?
3、幼兒自由選擇遊戲角色，進行分組表演，教師巡回指導。
三、.互相講評，教師小結。
1、師：今天妳演了誰，開心嗎?
2、幼兒自由交流遊戲情況，體驗遊戲快樂。
四、和孩子壹起收拾場地，結束活動。
幼兒園小班表演遊戲活動教案6壹、情況分析
經歷了近壹年的遊戲，小班未期的孩子對角色遊戲已經有著濃厚的興趣。整個遊戲過程中，他們會沈浸在自己的想象中，愉悅地玩耍：娃娃家的媽媽會給娃娃燒菜、搭個床、還會想出給娃娃換尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦樂乎;醫院裏的醫生則常常根據自己的親身經歷為病人看病、開藥。這壹時期也很容易地在遊戲中發現小班幼兒會出現壹些新主題——這些“新主題”往往來源於壹個新情節：譬如要臨時搭壹個公園給娃娃參觀、玩耍;要有壹輛車去救護病人;要吃“肯德基”需要餐廳……孩子們的遊戲隨著情節的發展，對遊戲物質條件的創設要求不斷提高，漸漸轉變了小班初期那種有什麽玩具就擺弄什麽、就玩耍什麽情節的現象：他們會時不時地要“肥皂”、要“壹扇門”、要“浴缸”……因此，在這小班末期的遊戲中鼓勵幼兒去大膽地尋找替代玩具、發展遊戲情節，能幫助幼兒增加體會遊戲的愉悅。
二、遊戲目標
1、知道自己在遊戲中所扮演的角色，會在遊戲中做-些和角色相匹配的事。
2、遊戲中嘗試根據需要運用壹些替代玩具，按意願遊戲。
三、遊戲準備
1、提供現有的較為逼真的玩具。由於幼兒的年齡特點，這樣的玩具要提供許多，因為孩子們是根據玩具來遊戲的。
2、提供壹個箱子，裏面有各種積木、盒子、繩子等物品，供幼兒遊戲中尋找替代玩具。
四、遊戲過程
1、自由選擇
小班幼兒選擇主題常常是根據玩具來選擇的。也有壹些幼兒是根據自己對某壹角色的興趣，以及對某壹遊戲場景的熟悉來決定角色。絕大多數幼兒是拿到了玩具，在遊戲的過程中壹點壹點拼湊起今天的遊戲內容，在“拼拼湊湊”的過程中他們帶有極大的隨意性，因此教師在遊戲前要不斷地給孩子壹些提問：“想壹想今天妳要到哪裏去玩?妳要做些什麽?”盡管這些提問是極其短暫的，但能漸漸地幫助孩子形成壹些遊戲目的。
2、自主展開
由於幼兒的年齡特點，他們往往是在遊戲過程中，在老師不斷地提問中“妳今天做些什麽?”發現現有的玩具中缺少這缺少那，由於沒有“替代”的經驗，他們往往出現二種情況：壹是放棄，二是以空的手勢代替，這時候，教師該如何呢?聽之任之?不，教師要鼓勵幼兒並提供幼兒“替代”玩具讓他們充分遊戲，如：遊戲過程中“理發師”在給娃娃洗頭，邊洗邊說：“我給妳擦點肥皂了，妳把眼睛閉閉好!”此時她的手上什麽也沒有;還比如娃娃家媽媽抱著孩子想要去公園，可是走出來以後媽媽自言自語他說：“哎呀，汽車沒有，我們以後再去吧!”……在類似的這些情景中如果教師能主動和幼兒***同去找“壹塊肥皂”，壹起去搭壹輛公***汽車，能讓幼兒玩得更開心。同時，也給了幼兒壹個信息：“遊戲中沒有的東西，可以自己去構建，沒有的地方，可以自己去開設。”
在幼兒自主展開遊戲的過程中教師除了主動地為幼兒提供替代玩具、積極地鼓勵幼兒尋找替代玩具，更應該去善於發現小班末期幼兒自己找來的替代玩具：如，自己搭出的浴缸，自己搭出的圍墻，自己種的花……教師的欣賞能更進壹步鼓勵幼兒激發幼兒創造性地反映生活。
3、自發交流
在遊戲結束時，小班幼兒最接受的是再現遊戲的情景。當小朋友看見理發店裏有了“肥皂”、娃娃可以“乘車”去公園、媽媽買了“浴缸”時都會忍不住拍手。因此教師充分肯定這些“替代物品”，突出它的用處，不僅能獲得其他所有的孩子的認可，更能為將來的遊戲打下基礎，使孩子在遊戲中能真正地去創造性的反映生活。