文/徐立華
白天看到群裏的通知後，對這周陳偉華老師分享的主題特別期待，這周我們學校不休息，白天上了六節課，又趕上晚上有晚課，上晚課回來匆匆打開電腦，進入到陳偉華老師分享創意作業的直播間，陳老師已經開始分享了，陳老師從自己的實踐做法開始分享，講述了自己帶領學生進行創意作業的研究過程，從圖文並茂的詩配畫，綜合實踐的寫家書，錄視頻，假期的拍美食，探尋家鄉美食之旅，尋找常見易錯字，查出相應的甲骨文和字的含義制作成卡片，擔當導演寫劇本、找演員、演戲劇，跟隨24節氣進行全年的創意活動，開發第二課堂，探尋家鄉資源，帶領學生進行實踐探究，陳老師所做的這壹系列創新和研究給我們這些壹線教師很大的啟發和鼓勵。最初走入工作崗位的時候，我們都是帶著自己對工作的美好憧憬和理想而來，但是在日復壹日的工作中漸漸地很多人失去了自己最初的熱情和想法，變得按部就班，安於現狀，而陳老師從教25年來卻壹直走在創新和研究的路上，壹路實踐，壹路思考，壹路收獲，打破學科的界限，將學習和生活緊密連接起來，讓學生在實踐中觀察、感受、體驗、思考、創造、表達、分享，這樣的學習對於學生來說是壹次美好的探尋之旅，是豐富的生活體驗，是多彩的青春經歷，在這個過程中他們對自然的觀察、感受，對生活的熱愛，對事物的分析能力，記錄和表達能力，對美的感知能力，對平凡事物的再創造能力都是跟隨他們壹生的寶貴財富，這些遠遠不是單純的學科成績和能力所替代的。
聽了陳老師的分享，我的頭腦中又出現了昨天聽《U型理論》校長精讀班導讀課的講座中，吳虹校長提到《教育中的學生》中的話，“自然永恒，教育永恒。”“當學生離開我之時，我希望他們把什麽帶走？好的心態，好的口才，好的筆頭，好的思維。”這和陳老師對創新作業和第二課堂資源開發的理念有著多麽相似的地方！
何為“自然永恒，教育永恒”呢？我個人認為是教育要遵循自然的規律，更要走進自然，而不是脫離自然單純進行書本知識的記憶、學習和研究。我們的知識來源於哪裏呢？我知識的根源就是人類對自然的觀察、思考和實踐，那麽當前人把經過自己實踐後總結出來的規律性的東西留存下來的時候，是不是我們後來的人們就可以坐享其成、照搬照用了呢？如果這樣，那麽學習的意義又在哪裏呢？“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”沒有經過自己親身經歷和實踐、驗證過的知識是缺乏生命力的，就像陳老師說的那樣，他研究創意作業是想給作業賦予生命的色彩，他和學生進行創意實踐的時候，每壹次活動中都包含著生命力的創造，知識的學習也是如此，陳老師通過自己的方式在尋找壹種新的成長力量，這種力量的註入讓教育不會因為時間的流逝而失去活力和熱情，因為這個過程中，老師和學生都收獲了壹顆“成長心”。有了成長之心，縱然我們會增添白發，但是我們的心不會隨時間而變得滄桑和衰老，我們會壹直走在成長的路上。
作為壹線教師，我們在學生離開我們之時留給他們什麽呢？陳老師的創新作業和第二課堂資源的開發給我們很大的啟發。給他們愛生活、愛自然的仁者情懷，給他們詩意和優美的表達能力，給他們獨立思考和敢於創新的勇敢精神，給他們樂於探究和分析的思辨思維，這些會在他們將來的生活中壹直伴隨著他們終身成長，這是我們作為教師存在而帶來的多麽有意義和價值的事情，這種意義和價值也鼓舞著我們繼續努力去做更多的嘗試。