壹、學習作文口訣： 作文並不難，生活是源泉；觀察勤思考，留心最關鍵；多讀多積累，素材和語言； 開心就多練，興趣第壹關；觀察百日功，文章壹朝成；常說嘴不笨，常寫手必順； 文章要寫好，腿腳要多跑；文章不怕改，就怕難割愛；寫作莫偷懶，勤寫天天練； 技法幫助您，會寫美妙篇。
寫作不怕根基淺，勤學苦練能過關；百遍錘煉成妙語，千遍推敲成佳篇。 實話三言和兩語，勝過虛話千萬言；千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。
話不在多而在精，文不在多而在新；敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。 無情未必真豪傑，有情文章才繡錦；恒心架起通天路，勤奮打開智慧門。
二、觀察方法口訣 觀察事物用“五覺”，觀察方法容易學。眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。
觀察事件要連貫，生活細節細體驗；觀察人物抓特點，神態動作和語言； 典型特征細心看，突出特點要記全。觀察景物要聯想，靜態動態細端詳； 形狀顏色和氣味，聯系生活多想象。
定點觀察按空間，時間變化分階段； 動點觀察寫遊記，地點變化要牢記；抓住特點和重點，景物特征記心間； 觀察動物很容易，外形習性牢牢記。觀察植物方法多，生長過程分四季； 靜態動態要聯想，聯系生活舉事例。
觀察建築按遠近，空間方位有條理； 外形結構與作用，分類觀察均須記。觀察物品很特殊，形狀結構和用途； 對照特點多聯想，聯系生活多想象。
眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易； 萬事萬物皆有情，聯想想象觀具體。觀察不怕根基淺，竅門就是天天練； 恒心架起通天路，勤奮攀登智慧山。
觀察積累素材豐，“五覺”體驗妙無窮； 學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。三、寫人作文口訣 寫人作文並不難，開頭概括寫特點。
對照特點找事例，具體描述壹兩件。 壹個特點多事件，巧妙構思出特點。
結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。 敘事寫人分三段，重在突出人特點。
描寫人物抓外貌，突出壹點特征顯； 人物語言要逼真，動作描寫要周全；心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。 總分寫人抓特點，首尾照應成壹篇。
對比寫人方法巧，選擇事例很重要。 並列寫人容易學，分寫事例特點多。
外號寫人最有趣，對照外號選事例。 寫己要 *** 情感，喜怒哀樂在心間。
寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。 “張冠李戴”會構思，描寫人物最實用。
引用詩句贊美人，錦上添花能出神。四、敘事作文口訣 敘事作文是基礎，三段寫法要牢記。
敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。 順敘記事容易學，起因經過和結果；開頭交代四要素，時間地點和人物； 事件起因點明白，經過具體寫出來；結尾交代事結束，首尾內容要略寫。
倒敘方法變化多，結果提前是妙著；開頭回憶多變化，結尾照應好處多。 中間具體敘述事，細節描寫要有趣；過渡照應銜接緊，線索清楚最要緊。
選材要選新鮮事，話語實在感情真；話不在多而在精，事不在多而在新。 壹篇文章壹主題，串串事例不離題；層次分明條理清，詳寫略寫心裏明。
五、狀物作文口訣 狀物文章分多種，動物植物不相同。物品建築細分類，壹樣壹樣看分明。
介紹植物抓特點，枝葉花果樣樣全；壹年四季順序寫，生長過程壹條線。 形狀顏色和滋味，比喻擬人寫有趣；聯系生活述感受，描寫細節有情趣。
引用詩句來贊美，畫龍點睛多趣味。介紹動物有要點，外形習性是重點。
描寫特點抓外形，總分說明條理清；聯系生活寫習性，吃睡玩飛和叫鳴， 生活細節要具體，寫出特性有感情。介紹物品三要點，外形結構功能全。
文具玩具最常見，生活用品有千萬；描寫外形有順序，描寫結構按空間； 描寫功能述生活，典型細節寫壹段；開頭介紹名來歷，結尾贊美把晴點。 狀物要寫建築物，遠近特點仔細看，參觀過程交代明，描寫特征抓重點； 空間順序細說明，看聽想到都寫全。
色彩形狀細描繪，比喻聯想有趣談。 狀物要 *** 情感，結尾抒情最常見。
六、寫景作文口訣 寫景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特點異，抓住特點要牢記。 時間變化縱向思，地點變化橫向聯。
景中有人景有趣，景中有情文章鮮。 總分寫景最常見，描寫景物抓特點；四季變化最常用，春夏秋冬是重點。
定點寫景有順序，時間變化分層點；靜態動態對比寫，顏色形狀聯想變。 動點寫景是參觀，地點變化交代全；首尾呼應最重要，結構完整是壹篇。
聯想寫景最好玩，巧妙聯想趣無限；視角變化寫景物，空間方位要突出； 體驗寫景要新穎，獨特感受不壹般；分類聯想細致寫，下筆有趣是重點。 擬人抒情景生情，想象聯想並列段；景物童話有樂趣，細節描述新故事。
寫景多用修辭法，語言優美人人誇；首尾呼應結構新，景中有情情要真。七、作文章法口訣 1、怎樣觀察 觀察時，要巧妙。
五感官，都用到。先用眼，仔細瞧，形色態，分辨好。
觸形態，善比較， 觀顏色，濃淡曉；看姿態，靜動找。聽聲音，動腦筋。
嗅氣味，多聞聞；有順序，抓重點； 時間變，地點換，觀察時，多體驗；巧聯想，抓特點；觀察好，得用腦；多感官，結合好。 2、怎樣收集材料 材料多，文章好；多讀書，佳句找；勤觀察，筆記好；多用心，善思考， 勤摘錄，多剪報。
分條記，整理好；使用時，方便找。 3、怎樣審題 要作文，先。
2. 怎樣把作文寫具體PPT.ppt方法壹：要學會多問幾個“怎麽樣”來擴展情節 作文時有些同學只習慣於概括敘述。
怎麽辦呢？行文中如果學會多問幾個“怎麽樣”就能夠把情節寫的具體詳細。 例文：《令人害怕的夜晚》 今天夜裏，家裏人都出去了，留我壹個人在家裏看家，我非常害怕。
直到媽媽回來了，我才松了壹口氣。 我們可以這樣問： 1、妳為什麽害怕？ 2、妳當時是怎麽想的？ 3、妳當時的反應如何？ 改後：在壹天夜裏，我壹個人在家裏。
天要下雨了，電閃雷鳴，我害怕極了。那雷聲壹陣接壹陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。
忽然，又壹道電光閃過，呀，媽呀，又要有壹聲驚雷了！我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了壹樣。
我更加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著腦袋，心裏不停地祈禱：爸爸媽媽，妳們快回來吧！ 同學們在寫作文之前，對感受最深的部分和與主題關系最緊密的部分，壹定要認真想壹想，多問——怎麽說的，怎麽想的，怎麽做的，這是壹把能把文章寫具體的鑰匙，用它去開啟內容空洞的鎖，壹般都靈。 方法二：學會把壹個場面或片段分解開寫： 把壹個場面或片段分解成幾個部分，把人物的行動分解成若幹動作，就象電影中的慢鏡頭壹樣，對每個部分、每個動作都作出描寫，然後按照壹定的順序連接起來，可以使描寫變得具體生動。
例如：有個同學描寫壹次足球賽中的射門動作“小剛帶著球，飛速沖向球門，猛地壹腳，把球踢入網底。”這句話雖然用了壹連串的動詞，也寫清楚了經過，但還是顯得很籠統。
如果把這壹進球過程分解為接球——帶球——過人——射門——進球。然後再想想每個動作的具體情景，最後把這壹連串的動作連接起來，就會使描寫變得生動具體：“小剛在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習慣性地用大腿輕輕壹顛，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，以靈活的動作晃過後衛的阻擊，又避開已經撲到跟前的守門員，壹腳抽射——進啦！” 方法三：把事情的經過部分寫具體 如果遇到敘事的文章，首先要註意把事情的經過交代清楚，記敘完整，同時也要註意把事情的重點部分寫清楚。
例：表弟在河裏壹上壹下，我非常著急，伸手去拉他，可幾次都沒有成功，我更急了，壹點辦法也沒有。 這時，河對岸壹個過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓住！”我照老人的話做了，終於把表弟拉上了岸。
這段話的中心意思很清楚，表弟落水，我十分著急，在壹位老人的提醒下，我終於把表弟救上了岸。第壹節裏我的心理活動、行為都沒有寫具體，”急”得怎麽樣？“更急了”急的程度有什麽不同？怎麽會由“急”到”更急”的？怎麽“拉”的？拉了幾次？為什麽不成功？只有把這些細節寫清楚了，文章才會具體生動。
第二節寫我用樹枝把表弟拉了上來。樹枝是哪裏來的？我是怎樣把表弟拉上岸的？這些都要展開寫。
這些方面寫細致了，就能把事情經過寫具體了。 改動後：表弟在小河裏壹上壹下，我急得像熱鍋上的螞蟻，慌忙伸手去拉，可我另壹只手沒有抓住東西，身子向前壹沖，差點也掉進河裏，好容易才穩住身子。
表弟在河裏嗆了幾口水。我不敢耽誤，蹲下身子，壹手抓住河邊的壹棵小樹，壹手又伸向表弟，可他夠不著，表弟害怕得哭了。
我也害怕得眼淚直流，怎麽辦呢？ 這時，河對岸壹個過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓住！”真是壹語驚醒夢中人。我擡頭看去，河岸上有許多長長短短的樹枝呢！我趕緊止住了哭，順手揀了壹根長壹些的樹枝，急忙伸向表弟。
這下他夠著了！我咬緊牙，壹手抓牢小樹，壹手使勁拉樹枝，終於把表弟拉上了岸。 方法四：要學會按壹定的順序、從不同的角度描寫事物 在作文中對事物的描寫要依據壹定的順序，要麽從上到下，要麽從左到右，要麽先主要再次要……還要學會從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同的方面進行描寫，這樣寫出的文章才會有聲有色、有情有景、內容具體充實。
如有位同學寫《看菊展》中對菊花的描寫“紅的、黃的、紫的……這裏的菊花不僅顏色各異，而且姿態萬千——有的彬彬有禮，有的羞羞答答，有的倒掛枝頭，有的昂首怒放。瞧！那壹株象美麗的少女安詳自若，那壹株又象翩翩少年笑迎秋風……壹陣微風吹來，芳香四溢，沁人心脾。”
這段描寫就是從視覺到嗅覺，從顏色到形態，把菊花的美麗具體生動地描繪了出來。 方法五：寫人物不下“評語”而要讓事實說話。
有些同學用壹兩句評語就給人物下了定論。他們的作文不需要讀者自己來判斷，來思考。
因此，他們作文中的人物，讀者無法感受到人物的具體形象，而只有空泛的“特點”。這樣寫，其實是作者沒有抓住特點。
我們應讓事實說話，讓人物在他所做的事情當中變得鮮活起來，變得感人。試比較： 白求恩從小熱愛學習。
他勤於鉆研，不怕吃苦。他甘於寂寞，不貪玩。
他積極思考，敢於求證。他對動物的身體充滿了好奇心。
他小時候也不知做了多少解剖實驗。正是他的這種探究精神使他日後成為壹名出色的外科大夫。
這段文字幾乎都是“評語”，沒有壹點具體的事例。我們再讀壹讀下面的這段文字，全文只有壹句“評語”，作為總起式的開。
3. 如何學習寫作文.ppt妳可以直接點名主題，用開頭說明妳要去參加比賽，或者妳也可以以開頭渲染比賽之前緊張得情緒，然後留點懸念，讓讀者跟著妳壹起身往賽場。
中間妳可以多寫壹些老師後同學們得表現，或是妳得心理和想法，妳還可以觀察其他得同伴是怎樣得表情。到評委評的時候，妳們和對手得表現又如何，而評委又是如何讓說的，都可以寫。
到最後得時候，妳們得到冠軍或沒得到冠軍妳得心情是怎樣得，而其他人得表現又是怎樣得，妳也可以寫。作文詳略得當，點明主題是最重要的，其次是開頭結尾，老師打分就是看這些，還有題目也要好好斟酌，有優美的詞句就更是錦上添花了。
這些是根據我多年得經驗得來的，如果妳想摘抄寫好詞好句也可以，但不要抄太多。好文章是修改出來的，如果妳有時間，可以多修改壹些。
最後祝妳得獎。
4. 如何把作文內容寫具體.ppt怎麽才能把作文寫具體寫詳細？ 1、少用“美麗極了”這樣的形容方式。
為什麽許多同學寫不具體？就是因為他愛用“美麗極了”、“感動極了”、“太讓人傷心了”、“痛苦死了”等這樣的形容方式。 有位老師很幽默地說：朱自清寫揚州瘦西湖，如果開頭就來個“美麗極了”，我看就可以用“流連忘返”或“依依不舍”結束了。
這樣，壹篇文章還怎麽寫？ 我們要把“美麗”的特征通過壹個壹個具體的景物描寫出來，把“感動”之情通過壹件件事情的發展過程展現出來。我們要讓妳的描寫和敘述把讀者帶去同妳壹道感受。
2、少用“做了”這樣的敘述方式 同學們有沒有註意到，有些人在作文中寫的句子多是“我做了……”這樣簡單的敘述。這些人沒有寫“是怎樣做的”。
請妳比較：①艾麗絲沒有發現我在支吾搪塞或隱瞞欺騙。②艾麗絲來來回回好幾遍地搜索著我的目光，想看看我在支吾搪塞，還是在欺騙隱瞞什麽，但是這兩樣她都沒有發現。
註意帶點的部分：第壹句只講了“沒有發現”，卻沒有像第二句那樣講清了“怎樣沒有發現”。 3、少用“遇到了—道難題”這樣的敘述方式 同學們在敘事的時候往往很著急，壹心壹意急著往下說。
“星期六晚上，我遇到了壹道難題，做不出來。後來，我在爸爸的幫助下終於做出來了。”
這是壹道什麽樣的難題啊？他忘記說。請妳比較《美麗的北海公園》修改前後的不同： 修改之前： 星期天早晨，我來到風景如畫的北海公園遊玩。
我隨著熙熙攘攘的人群走進了北海公園的大門。我們來到玉帶橋上，玉帶橋的欄桿是漢白玉做的，可精美了。
向北看，可以看到高高的瓊島，瓊島上的景物美麗極了。向東邊看，是壹個大荷花池，那裏的荷花真漂亮。
玉帶橋的西邊是北海湖，湖水很平靜。 北海公園可真美啊！ 修改之後： 星期天早晨，我來到風景如畫的北海公園遊玩。
我隨著熙熙攘攘的人群走進了北海公園的大門。首先展現在我眼前的是架在湖面上的玉帶橋。
遠遠望去，它潔白如玉，狀如飄帶，所以人們稱它為“玉帶橋”。 玉帶橋的旁邊各有壹座五彩繽紛的牌樓，牌樓頂上琉璃瓦在陽光下熠熠閃光。
走上玉帶橋，可看到漢白玉的橋欄上刻著精美的花紋。 站在玉帶橋向北看，可看到高高的瓊島。
瓊島上的樹木層層疊疊，郁郁蔥蔥。還可隱約看到綠樹掩映的彎曲的小路和小亭子。
瓊島上面聳立著壹座白塔。遠遠看去，白塔宛如壹位身披白紗的仙女，在萬綠叢中迎接絡繹不絕的遊客。
玉帶橋的東面是壹個大荷花池。池內盛開著美麗的荷花，粉紅的、淡黃的、雪白的……這些荷花在肥厚而油綠的荷葉襯托下，顯得格外嬌媚。
微風吹過，荷花微擺，恰如少女翩翩起舞。陣陣清香，隨風飄來，沁人心脾，令人陶醉。
玉帶橋西邊是北海湖。湖水碧綠，水面平靜，把瓊島環抱其中。
有時微風乍起，波紋湧動，使這湖水更有壹種誘人的魅力。偶爾，幾只小船劃破了水面的平靜，船上的遊客歡歌笑語，盡情享受大自然所給予的無限樂趣。
北海公園可真美啊！ 在修改之後就寫清了“什麽樣的玉帶橋”、“什麽樣的瓊島”、“什麽樣的荷花池”、“什麽樣的北海湖”。這樣寫，就具體了。
4、事情的過程不能用壹兩句話就講完了。 記事的時候，事情的過程是文章的中心部分，不能用壹兩句話就講完了。
我們要把事情的發展經過分解成幾步，壹步壹步地描述。請看病例： 綠梳子的故事 壹次，我和好朋友炎炎從公園裏玩耍回家。
馬路邊，有人賣梳子。我選中了壹把粉紅色的梳子。
那個老爺爺以為我付了錢沒拿梳子，又把壹把綠色的梳子遞給我。回到家，媽媽狠狠地批評了我：“妳白白地得到了把梳子，可妳丟掉了什麽呢？” 我壹聽，是呀，我丟掉了誠實！這把綠梳子時常鞭策著我壹定要誠實地做人！ 事情的過程寫得太簡略了。
可以把事情分成幾步來寫：①看見小攤販：②選梳子；③好心人又遞過來壹把梳子；④猶豫後拿著跑了：⑤告訴媽媽後挨批評：⑥還梳子；⑦內疚和鞭策。 修改後的作文，內容就具體多了。
綠梳子的故事 壹次，我和好朋友炎炎從公園裏玩耍回家。 馬路邊，壹群人正圍著壹輛手推車看。
我擠上前去壹看，原來是賣梳子的。好不容易，我從千萬把梳子中選中了壹把粉紅色的，印有卡通人物小兔子的梳子。
我付了壹元五角錢，正要走，就聽見那個賣梳子的老爺爺喊：“哎，小朋友，妳怎麽不拿梳子就走了？”說著，順手拿過壹把綠色的梳子遞給我。我楞了壹下，只見後面有人碰我，壹見是炎炎，她努努嘴，示意我收下。
我壹狠下心來，就拿過梳子轉身跑了。 回到家，我給媽媽看兩把梳子，並給她說了整個事件的過程。
媽媽壹聽，虎下臉來：“這麽大個人了，也不懂人情。人家老爺爺壹天才掙幾個錢呀！妳拿了把梳子，可妳丟掉了什麽呢？” 我壹聽，是呀，我丟掉了誠實！ 我推開門，出門去尋找那位老爺爺。
可是他卻是像蒸發似的不見人影。 我的心中充滿了愧疚。
至今，這把綠梳子還在我的抽屜中。我經常看著它默默沈思著…… 這把綠梳子時常鞭策著我壹定要誠實地做人！（湯逸飛） 5、壹個活動的過程不能用壹小段籠統敘述，而要把活動分分階段，每個階段用壹個自然段來敘述。
寫活動要想寫得具體生動，就要把活動過程分。
5. 如何使作文寫得具體.ppt全文對小學生來講，初學寫作往往有壹定困難。
有些小學生寫作文像擠牙膏，寫幾句，數數字數，字數若未達到要求就再寫幾句。這樣寫出來的作文猶如記帳，讀來枯燥無味。
要改變這種困境並非難事，小學生完全可以把作文寫得生動具體，有血有肉，讓人讀來朗朗上口。 要寫好作文，除了要多看壹些作文輔導方面的書，多利用節假日去旅遊、參觀，開闊眼界外，還可以試試幾個實用易操作的妙招。
以壹個小學生寫《第壹次炒雞蛋》時壹段文字為例，說說如何把作文寫得生動具體。 原文：我先把雞蛋敲碎，放進碗去，用筷子攪拌。
然後放入了鹽。再點燃煤氣竈，鍋裏放了油。
過了壹會兒，把雞蛋打進鍋子，不停地翻炒，過了幾分鐘雞蛋就炒好了。吃著自己炒的蛋，心裏樂滋滋的。
妙招壹：層層追問法。 我們可以通過自我提問來擴展情節，把情節寫具體。
也就是多問自己幾個“怎麽樣”。 問題1：妳是怎麽攪拌雞蛋的？ 問題2：點煤氣時心情怎麽樣？ 問題3：妳是怎麽翻炒的？ 問題4：自己第壹次炒的雞蛋味道怎麽樣？ 。
修改後：我先拿起雞蛋，輕輕磕在碗沿上，壹下就把雞蛋敲碎了。
將蛋黃蛋清放進碗去，用筷子攪拌。然後放入了鹽。
點煤氣的時候心裏很緊張，生怕那火苗會躥出來。鍋裏放了油，過了壹會兒，把雞蛋打進鍋子，拿起鏟子把蛋壹會兒翻到這邊壹會兒翻到那邊，不停地翻炒。
過了幾分鐘雞蛋就炒好了。我迫不及待地夾起壹塊放進嘴裏，呵！稍微鹹了點，可我吃著自己炒的蛋，心裏還是樂滋滋的。
使用“層層追問法”時妳壹定要緊扣中心，在這個中心點上深入挖掘，形成作文的著力點。 妙招二：慢鏡頭回放法。
我們可以把壹個場面或片段分解成幾個部分，把人物的行動分解成若幹動作，就像電影中的慢鏡頭壹樣，對每個部分、每個動作用“慢鏡頭”逐壹定格，然後按照壹定的順序連接起來，使作文寫得細致又深刻。 定格1：我敲碎雞蛋時。
（敲了幾下？面部表情？。） 定格2：我攪拌雞蛋時。
（左手拿什麽？右手怎麽攪拌？。） 定格3：放鹽時。
（放了多少？放了幾次？。） 。
修改後：我拿起雞蛋輕輕地敲了壹下，沒碎。
兩下，還是沒碎。我想：哼，我還敲不碎妳？我加大了手勁，重重地壹敲，這下敲碎了，可蛋黃都濺到我手上了。
把蛋倒入碗裏後，我左手端起碗，右手用筷子把蛋黃打碎。然後我想，該放鹽了。
我先放了壹小勺，想起媽媽炒蛋時好像是放兩勺的，於是我又添了壹小勺。之後我點燃煤氣竈，鍋裏放了油。
等油鍋發出“嗤嗤”的聲音時，把雞蛋打進鍋子，不停地翻炒。過了幾分鐘雞蛋就炒好了。
夾起壹塊壹嘗，味道不錯啊！吃著自己炒的蛋，心裏樂滋滋的。 使用“慢鏡頭回放法”時妳壹定要抓住幾個主要的場面來定格。
妙招三：多感官記錄法。 俗話說：“眼觀六路，耳聽八方。”
就是說要調動多種感官去觀察，寫作文時也要調動自己的多種感官從不同的角度去感受，讓作文“聲、形、色、味”俱全。 第壹次炒雞蛋，我們的各種感官，會有哪些感受呢？ 1、眼睛：視覺感受。
（炒蛋的顏色，前後有什麽變化？。） 2、鼻子：嗅覺感受。
（炒蛋的香味如何？。） 3、耳朵：聽覺感受。
（雞蛋下油鍋時發出什麽聲音？。） 4、舌頭：味覺感受。
（炒蛋過程中嘗了鹹淡嗎？炒蛋的味道如何？） 。
修改後：我先把雞蛋敲碎，放進碗去。此時蛋清和蛋黃是分離的，我用筷子把蛋黃打碎，等到蛋清和蛋黃融為壹體再放入壹些鹽，接著再打，把雞蛋液和鹽攪拌均勻。
這時，我點燃煤氣竈，鍋裏放了油。等油鍋冒煙發出“嗤嗤”的聲音時，把雞蛋打進鍋子。
這下油鍋唱得更歡樂了。我趕緊用鏟子炒，炒了壹會兒，壹股香噴噴的氣味撲鼻而來。
過了幾分鐘雞蛋就炒好了。我把雞蛋盛到盤子裏，嘗壹口，香香的嫩嫩的，味道好極了！吃著自己炒的蛋，心裏樂滋滋的。
使用“多感官記錄法”時妳壹定要寫出自己獨特、真實而合理的感受，這樣能讓作文在妳的手下顯得富有色彩，更吸引人。 妙招四：巧用好詞修辭法。
準確地使用壹些成語、好詞，加入比喻、擬人等修辭方法，可使妳的作文更加形象、感人。例如：小心翼翼、垂涎欲滴、迫不及待、口味獨特、回味無窮等。
修改後：我先小心翼翼地把雞蛋殼敲破，雞蛋流進碗裏，蛋白是透明的，黏糊糊的，蛋黃是金黃的，蛋黃就像坐在荷葉上的小姑娘壹樣光彩奪目。第二步，我放入了壹小勺鹽。
然後用筷子攪起來，不壹會兒就攪勻了。接著我點燃煤氣，鍋裏放了油。
等油冒煙了我趕緊把雞蛋倒進鍋子，不停地翻炒。看著雞蛋液慢慢地變硬，感到挺神奇的。
廚房裏馬上飄起了誘人的香味，令人垂涎欲滴。我迫不及待地嘗了壹口，真是口味獨特，回味無窮啊！吃著自己炒的蛋，心裏樂開了花。
使用“巧用好詞修辭法”時妳壹定要利用平時不斷積累起的好詞和修辭方法準確合理地結合到作文中間，不能生搬硬套，反而讓人覺得作文矯揉造作。 只要妳熱愛生活，親近生活，積累生活，再加上壹點點寫作“妙招”，那麽妳平時的生活積累壹定會回報給妳豐富的作文素材，讓妳的作文逐步進步、優秀。
6. ppt如何讓作文文字生動起來如何使作文的語言生動活潑起來 許多同學由於語言表達能力偏差，雖然作文的選材、結構都不錯，但由於語言平淡、枯燥，寫出的作文總讓人覺得幹巴巴的，缺少文采。
怎樣才能使文章的語言生動活潑起來，達到妙筆生花之境呢？壹、附加成分，修飾限制 擴展單純的主謂關系的句子可以采取補充附加成分的方法。句子的主幹只是單純的陳述與支配關系，而句子的附加成分（定語、狀語、補語）能起到修飾、限制和補充的作用，要使語句擴展開，變得生動、具體，就要發揮附加成分的作用。
例句壹：擴展下面語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。 梅花開放。
補充附加成分我們可以說成“（什麽樣的）梅花[怎麽樣地]開放了”。為突出梅花的不畏嚴寒，還可以再加壹些狀語進行限制。
如：[當積雪壓斷枝頭的時候].[當冰淩高掛懸崖的時候]， [當百花紛謝雕零的時候]，梅花 [迎著風雪，帶著微笑，悄悄地]開放了。 2.根據要求，描寫渲染 有些句子只用補充附加成分的方法，不足以達到題幹要求的生動、具體，這就要在簡單修飾限制的基礎上進行適當的描寫和渲染。
例句二：擴展下面語句，使其生動、具體，字數在70個左右。 琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。
補充附加成分我們只能寫成“（什麽樣的）琴聲[怎麽樣]吸引了許多[什麽樣的]路人[怎麽樣地]駐足傾聽，聽得 ”。這樣寫還不能寫出具體和生動來，我們還需要對琴聲怎麽那麽吸引人進行壹番描寫和渲染。
如：優美的《梁山伯與祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶，穿過蒙蒙細雨，撒落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽得如醉如癡。
3.瞻前顧後，填補空白 瞻前顧後，就是從前後的語句中找出暗含的對形式和內容方面的約束信息，根據這些約束來進行擴展，填補空白。