作為壹名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麽妳有了解過教案嗎？以下是我為大家整理的角色遊戲教案9篇，歡迎大家分享。
角色遊戲教案 篇1快樂街
壹、遊戲目標：
1.嘗試在遊戲中滲透有關慶“六壹”的情節內容。
2.樂意與同伴有禮貌地交往，體驗交往與分享“慶‘六壹’”遊戲的快樂。
二、遊戲準備：
1.劃分好各角區，提供相應的遊戲材料。
2.豐富幼兒有關慶“六壹”的生活經驗。
3.幼兒已按意願選擇好遊戲角。
三、遊戲過程：
(壹)談話，引出遊戲主題。
1.師：前幾天天我們壹起過了壹個什麽節日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六壹”節。
(二)提出遊戲要求。
1.師：娃娃家怎麽為寶寶過“六壹”節呢?客人可以買什麽禮物送給寶寶?送的時候對寶寶說些什麽話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節日?誰來介紹壹下。
2.師：過“六壹”節大家都會很開心，除了說祝福的話和送禮物，還要有禮貌，等遊戲結束後，大家壹起來說說妳們的開心事，好嗎?
(三)幼兒遊戲，老師指導。
教師巡回指導幫助，並以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發展遊戲情節。
(四)遊戲評價。
1.師：大家玩的開心嗎?請妳把開心事講給大家聽壹聽!(請個別幼兒交流、教師幫助幼兒總結開心的原因)。
2.師：有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)
2.教師小結：今天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園裏的小朋友過了“六壹”節，現在老師也祝福大家：節日快樂，天天開心。
(五)收拾、整理遊戲材料。
角色遊戲教案 篇2壹、情況分析
中班幼兒經歷了兩個月的暑假變成了幼兒園裏年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點。在開學第壹個月的角色遊戲中幼兒會表現出興奮與熱情，然而也同樣會出現許多問題。如新學期不知道原先的主題是否還能玩，各個主題到底在什麽地方玩，玩具在什麽地方取等等。除此之外有很多幼兒還會回復到幾個月以前的遊戲水平，整個過程中少了許多社會化的內容，更多的是些動作的操作，在娃娃家。醫院等主題活動中會出現許多孩子爭搶玩具的現象。幼兒的遊戲動機又變得簡單，同時還會出現“許多幼兒在整個過程中不和同伴協商角色就直接進入遊戲……
應該說出現這些狀況是完全正常的，這和兩個月的暑假生活以及幼兒的年齡特點有關，教師在把握這壹階段的遊戲時應該註意和中班時期的銜接。有的甚至可以用中班的要求來指導幼兒。
二、活動目標
1．熟悉遊戲環境，能夠大膽地參與遊戲。
2．願意與同伴協商角色，理解角色；有壹定的角色意識。
三、遊戲指導
1．自由選擇。
這裏包括教師向幼兒介紹遊戲環境、遊戲中玩具的放置、遊戲場地的相對劃分，還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供。
在幼兒自主選擇時，教師還可以和幼兒***同回憶上學期遊戲的主題，***同聊聊上學期遊戲中的快樂事，這樣可以幫助幼兒更恰當地進入遊戲氛圍，對主題的延續也能有作用。
說明
面對大班上期幼兒自由選擇遊戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態允許他們出現“混亂”，比如壹個主題出現八九個甚至十幾個孩子，而有的主題誰也不去；比如搶遊戲場地……出現這些情況是幼兒“自由選擇”的結果。但這無妨遊戲的進程，教師在幼兒確有困難或有過激行為時可以重點引導“為什麽會出現這樣的情況？”來幫助幼兒解決。
2．自主展開。
九月份大班的幼兒在遊戲展開後整個教室裏是熱鬧的，許多幼兒能像中班時候那樣開始投入地玩耍，
有壹些簡單的情節，同樣的也會出現壹些和角色相匹配的動作。語言、神情，教師應該***享幼兒遊戲的情感和快樂，並以教師的表情、動作和簡潔的話語來鼓勵、肯定。引導幼兒“做誰要像誰”。
然而，九月份的大班角色遊戲過程中還會出現不少問題，比如，想玩新主題新情節卻又沒有足夠的經驗；比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進入角色遊戲的孩子之間的磨擦，教師要全面地有重點地觀察，並適時給予指導。
全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與遊戲，還包括教師要了解在遊戲中的活動流程。教師還要重點觀察幼兒產生的新主題：重點觀察某壹主題的遊戲。
適時指導包括幼兒求助時的指導，幼兒有爭執，產生過激行為的適時指導，出現不安全情形時的適時指導；還包括觀察到幼兒有與所擔任角色有相匹配的行為、動作、語言時所給予的鼓勵、肯定和引導。
3．自發交流。
讓幼兒在遊戲結束後在集體或小組面前講自己遊戲中的感受，作為教師首先應該滿足幼兒願意說。愛說的心理，這能給他的遊戲添壹份色彩，在此基礎上引導幼兒話語中的閃光點加以點評，引導幼兒進壹步熟悉遊戲環境，知道要協商角色，並且感受角色知道做誰要像誰，教師在這壹環節中可以通過點評，也可以通過組織幼兒討論來達到目的，使幼兒從中獲得壹些經驗。
角色遊戲教案 篇3今天欣欣來到理發店當起了小主人，剛開始沒有小客人來光顧。於是欣欣想了想之後開始叫喊了起來：“有沒有來洗頭發的呀，今天 免費！”可是欣欣反復叫喊了好幾次也沒有小客人上門洗頭。於是欣欣主動出擊，跑出去壹個個問有沒有要理發的，最後灝灝來到了理發店理發。只見欣欣拉著灝灝坐在了小椅子上並拿著壹個塑料的杯子幫灝灝要弄濕頭發，準備開始洗頭，可是這時候欣欣停了下來，發現沒有洗發露。於是欣欣回頭看了我壹眼說：“老師，我沒有洗發露怎麽辦？”我說：“妳自己先想想看有什麽辦法解決呢？”欣欣聽完看了壹眼教室，於是跑到了開超市的小主人那裏拿了壹個礦泉水瓶子回來開心的說道：“看，我有洗發露了！”說完便開始給小言洗了起來。
行為分析：
《指南》社會領域具有自尊、自信、自主的表現目標中指出“能按自己的想法進行遊戲或其他活動。”在今天的遊戲中剛開始因為沒有小客人來理發欣欣能夠想到用叫喊的方式說今天來理發的 免費這句話來為自己的理發店增添壹些生意，雖然後來還是沒有人來，但是欣欣沒有氣餒，反而越挫越勇跑出去壹個個的問並且成功為自己拉到了小客人。這裏可以看出欣欣很有自己的想法，並且會付諸行動。而不是呆呆的坐在椅子上等小客人上門。在之後沒有洗發露的時候，欣欣也能夠聰明的想到用礦泉水瓶去替代洗發露給小客人洗頭。從欣欣的這些遊戲行為中可以看出欣欣的表現基本符合了指南中所指出的目標。
我的思考：
他們已經是中班的孩子了，有了之前壹年的經驗，所以相對來說也有了壹定的解決問題的能力。所以當孩子在遊戲的過程中如果碰到問題了我覺得教師可以適當的放手，讓孩子自己去嘗試解決問題。對於孩子的想法也可以進行支持，讓他們實現自己的想法，並給予壹定的鼓勵。
角色遊戲教案 篇4壹、 遊戲 創設遵循課程目標 ：
經過幼兒園的壹年生活，幼兒在遊戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識，也是幼兒發展初步的人際交往能力。我們根據幼兒的興趣點和生成點，創設與課程相關的動態的活動環境，促進幼兒的發展。如在新的《幼兒園課程指導》的主題活動中《請到我家來做客》、《爺爺奶奶妳們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節，擴展到生活主題，我們在角色遊戲時設置了（我的家、小餐館、小超市）這三個角色遊戲。
二、 遊戲目標與材料提供：
《我的家》目標：1、加深對角色的理解，豐富遊戲情節，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。
2、嘗試分工合作開展遊戲，培養初步的合作能力。
成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領帶、媽媽圍裙等。
半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的。
《小餐館》：目標：1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜。
2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊點餐；能否根據客人需要提供食品，收取費用。
成品材料：櫃子、餐具、竈臺、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等。
《小超市》目標：1、學習將貨品整理歸類。
成品材料：貨架、櫃子、籮筐、收銀臺、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。
三、 遊戲環境的創設：
1、創造主動的遊戲環境，激發幼兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環境裏很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的遊戲環境及均等的遊戲機會，讓幼兒按自己的意願自由選擇遊戲，以自己的方式進行遊戲、
2、材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足於成品材料的提供，而且有現成的材料，對幼兒來說創造性也不足，我們在活動中提供壹些半成品，便於幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創造，幼兒在活動中也會得到成就感
3、根據主題變化不斷調整材料：根據是常課程主題的需要，我們靈活動調整活動中相關的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。
角色遊戲教案 篇5活動設計背景：
本班幼兒大多數是新生，對舊生都不是很了解的，通過這節課讓幼兒能與人相處，能夠理解故事內容，從表演中找到快樂，幼兒能表達清楚想表達的事，利用頭飾使幼兒產生興趣。
活動目標
1. 重點使幼兒能欣賞故事和懂得傾聽，理解故事內容
2. 讓幼兒樂於參與表演，並創編角色動作。
3. 幼兒能明白“人多力量大”的道理
教學重點、難點
重點：讓幼兒明白“人多力量大”的道理，讓孩子們懂得有些事情光壹個人努力是不行的，大家要團結合作，才能做成壹個人不能做成的事情。
難點：有些幼兒理解能力有限，語言表達不清楚。
活動準備
1. 教學掛圖《拔蘿蔔》6張，幼兒用書。
2. 準備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿蔔等頭飾。
活動過程
壹、導入
1、教師和幼兒壹起做手指遊戲，然後請出今天的小頭飾。
2、教師出示教學掛圖吸引幼兒的註意力，引導幼兒觀察圖片。
3.教師提問：“小朋友，請妳們說說，圖上的人在幹什麽?
二.教師講故事《拔蘿蔔》讓幼兒欣賞和傾聽。
三.請幼兒分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事。
1.出示第壹二三四五六張圖片，分別提問：“這個蘿蔔是誰種的?老公公為什麽要請老婆婆幫忙拔蘿蔔?老婆婆喊了誰來幫忙拔蘿蔔?小姑娘請了誰來幫忙?小黃狗又喊誰幫忙拔蘿蔔?小花貓喊了誰來幫忙拔蘿蔔?最後蘿蔔被誰拔起來了?”幼兒分別回答完後，讓幼兒明白蘿蔔是大家***同努力才拔起來的。
2.教師復述講故事，讓幼兒看掛圖，並理解故事情節，讓個別幼兒到臺上看圖講這個故事，教師在壹旁糾正幼兒的發音和故事情節。
四.表演故事情節。
1.教師出示準備好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿蔔等頭飾，讓幼兒認識這些圖片。請幼兒分別回答。
2.表演故事，指導幼兒分角色表演，請幾個幼兒老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿蔔，讓幼兒根據頭飾做自己的動作和發出表演聲音，教師指導糾正。
3.復述故事情節，表演者跟著故事表演，其他幼兒仔細觀看表演。
4.引導幼兒看幼兒用書《拔蘿蔔》，讓幼兒從書中的“操作材料”中取出人物頭飾，貼在自己的衣服上，和同桌的幼兒壹起表演故事，教師分組觀看指導。
5.表演完後向幼兒提問：“蘿蔔是誰拔出來的?”請幼兒回答。
五.教師小結。
告訴幼兒人多力量大的道理，只有團結合作才能拔起蘿蔔
教學反思
通過上《拔蘿蔔》使孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛十分活躍，孩子的參與意識很強，表達能力也比較清楚。在故事中幼兒領悟到“人多力量大”這樣壹個道理，活動結束時，有些孩子意猶未盡，由於活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數。活動後，請幼兒到外面自由表演或創編。我覺得以後的語言活動，我應多加壹些表演活動，讓每壹個有人都能展示自己，這樣既可以鍛煉孩子的表演和表達能力，同時也增強了孩子們的自信心。讓孩子們懂得有些事情光壹個人努力是不行的，大家要團結合作，才能做成壹個人不能做成的事情。壹個人是要努力鍛煉自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿蔔比別人的個兒大，與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿蔔”那樣壹個幫壹個，在以後的學習和生活中應該團結合作，這節課中有得有失，我覺得準備還不充分，有些幼兒較小，理解能力有限，大多數幼兒都會表演《拔蘿蔔》，以後我會吸取這節的教學，讓以後的教學能更好!
角色遊戲教案 篇6活動內容： 角色遊戲：娃娃家、超市
活動目標：
1、熱愛生活，喜歡扮演生活中的各種角色。
2、能在遊戲中有簡單的角色語言和行為.
3、能在角色遊戲中運用語言協調自己與他人的關系。
活動準備：
1、知識準備：已有過去超市的經驗
2、物質準備：娃娃家與超市的各種玩具
指導要點：
1、提問導入
師：妳們去過超市嗎？超市裏的服務員看到客人來了，都做些什麽？怎麽做的？
顧客到了超市又是怎麽買東西的？收銀員又是怎麽接待顧客的？她該說些什麽？
2、選擇遊戲內容
①讓幼兒自由討論，選定遊戲內容、遊戲夥伴，確定遊戲主題和玩法。
②幼兒與教師交談，說出自己想參加哪個活動角的活動，為什麽？
3、分配角色
請幼兒自主選擇，並引導他們：
①能大膽地講出自己想承擔的'角色，並征得其他小朋友的同意。
例如：“我想當媽媽，妳們同意嗎？”，“我想當售貨員，妳們同意嗎？”
②分配角色時，能運用語言調節自己與他人的關系，即當幾個幼兒爭當同壹個角色時，能通過協雕找到解決問題的辦法。
例如：
兩個幼兒都想當售貨員時可以這樣協商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”
兩個幼兒都想當媽媽時可以這樣解決：“咱們輪流當，妳當壹會兒，我當壹會兒。”
4、幼兒遊戲，教師巡回指導，發展遊戲情節
①教師參加到遊戲中去，觀察幼兒的表現，並對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動。例如，做“娃娃生病的遊戲”。
師：我好象聽到娃娃在哭，她好象生病了？
生：是的呀，怎麽辦。
師：家裏要買壹些有營養的食物，煮給娃娃吃？
生：我是媽媽，我要去買菜了。
……
②指導幼兒在遊戲中，根據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。
例如，超市的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什麽東西，並向售貨員表示謝意。
4、遊戲評價
引導幼兒自我評價、相互評價。
師：①誰最動腦筋、想辦法，解決了什麽問題？
②妳在遊戲中缺少什麽材料？下次想玩什麽遊戲？為什麽？
角色遊戲教案 篇7活動目標
1、明確角色職責，懂得按職責扮演肯德基裏相關人員的角色。
2、運用語言協調自己與他人的關系，豐富和發展遊戲情節。
3、與同伴積極交往，友好合作，體驗遊戲的樂趣。
活動準備
肯德基促銷宣傳單、廚師帽子，漢堡，雞腿，薯條，各種果汁飲品瓶子、咖啡、番茄醬等，布置遊戲場地。
活動過程
壹、引導幼兒回憶遊戲，提出存在問題。
師：“上壹次我們玩了肯德基的遊戲，小朋友玩得很高興。不過在上次遊戲中老師發現有的服務員不懂得跟顧客交流，不夠熱情、主動；有的顧客不懂得文明用餐，不會自覺排隊……今天，我們繼續玩肯德基的遊戲，希望小朋友註意這些問題。”
二、介紹新增角色，幫助幼兒明確各角色的分工。
師：“肯德基裏工作人員的分工是很明確的，他們有專門的炸雞腿、炸薯條等的工作人員，他們在工作時要用到什麽工具？要註意什麽問題？”
鼓勵幼兒討論炸雞腿、炸薯條等的工作人員在工作時要用到什麽工具？要註意什麽問題？（如：衛生、安全等問題）
三、引導幼兒自主協商、分配角色，並提出本次活動要求。
本次活動的要求：
1、要互相幫助，使用禮貌用語，友好交往。
2、肯德基的服務員要大方、主動，大膽地歡迎客人，努力滿足顧客需要。
四、幼兒遊戲，教師巡回指導。
教師以“顧客”“服務員”等身份參與遊戲，觀察遊戲進展情況，及時幫助。
幼兒豐富遊戲的情節，促進角色間的交流合作。如在遊戲中給幼兒出“難題”，啟發幼兒思考解決，如：我想點兩人套餐，吃裏面的漢堡，可是我不喜歡喝可樂，怎麽辦？重點觀察幼兒的交往能力和解決困難的能力。
五、遊戲結束，組織幼兒評價遊戲、整理場地。
1、通過講評與討論式，引導幼兒對自己或別人在扮演角色的情況給予評價，並鼓勵幼兒進行自我評價。
2、教師全面總結幼兒遊戲情況，肯定幼兒的優點，提出下次遊戲的要求。
3、組織幼兒收拾玩具，整理場地。
角色遊戲教案 篇8活動目標：
1、喜歡參與遊戲，學習扮演角色，會使用禮貌用語進行交流。
2、加強各遊戲主題與角色間的聯系。
3、培養幼兒初步的合作意識,遊戲中能創造性使用遊戲材料的行為。
活動準備：
鈴鼓、小黑板、玩具鋼琴、逼、紙、體育活動玩具等遊戲的玩具材料。
活動過程：
1、通過談話引出主題，引導幼兒討論：幼兒園有哪些活動?老師經常帶小朋友做些什麽?
2、啟發幼兒分配角色，先讓能力強的幼兒當老師，以後可以讓能力中等或較差的幼兒輪當，不要讓能力強的孩子獨占“老師”的角色。
3、提出遊戲要求：
(1)通過協商決定要扮演的角色。(2)遊戲結束後將材料分類收好。
4、幼兒遊戲，教師觀察指導
(1)重點指導幼兒園的老師給孩子上課的程序。(2)幫助幼兒園的老師豐富遊戲情節。
5、 整理遊戲材料，師幼分享遊戲體驗， 評價遊戲情況。觀察與反思：
幼兒園是幼兒們非常熟悉的地方，我通過幼兒園這個角色遊戲，創造性地表現幼兒的生活，遊戲中幼兒們非常積極，但是在遊戲中還是遇到了壹些問題，比如，幼兒在遊戲中有爭搶角色的現象。
存在的問題及其原因與對策：
問題1：幼兒在遊戲中有爭搶角色的現象。原因：很多幼兒都想扮演老師。
對策：在遊戲前指導幼兒自主協商分配角色。問題2：幼兒只顧遊戲，忘了在遊戲中使用禮貌用語。原因：幼兒的禮貌習慣還不能自如地運用到遊戲中去。對策：提醒幼兒在遊戲中使用禮貌用語。
角色遊戲教案 篇9活動目標
1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作，並認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、註射器。
2、教育小朋友要講衛生，預防疾病。
活動準備
幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、註射器。醫院標誌，白大褂。
活動過程
1、課前談話，引起幼兒對醫院的興趣，並提出遊戲的要求。
（1）人生病了怎麽辦？到哪兒去看病治病？
（2）誰看病？誰護理病人？
（3）認識醫院標誌，認清大夫聽診器、體溫表，並看清使用方法。
2、請3~5名幼兒遊戲，按自己的意願協商分配角色（醫生、護士、病人）。
3、醫生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。
4、遊戲指導。
教師重點指導醫生按壹定的程序給病人"看病"。
（1）先給病人掛號、排隊。
（2）醫生熱情地詢問病人哪裏不舒服。，仔細地用聽診器等為病人診治。
（3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的辛苦。
5、換角色，遊戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，並輪流進醫院遊戲。
6、遊戲結束時，教師對服務好的醫生、護士給予表揚。
活動反饋
通過這次活動，幼兒初步了解醫生和護士的工作情況，認識了壹些醫療器械，個別小朋友對醫院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會壹直忘記自己手中的儀器是幹什麽的，教師適當的給予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預防疾病的意識，目標基本完成。