信息技術學科的實踐性、綜合性、應用性使教師有壹個廣闊的天地來創設教學情境，教師只要本著將信息技術應用於生活實踐的宗旨，讓學生在解決生活學習的實際問題過程中應用所學信息技術，就可以創設出豐富多彩的教學情境。
案例1設計個人名片
開動腦筋，充分發揮妳的想象力，利用Word制作具有鮮明個性的個人名片。 具體要求：
（1）頁面大小為90mm×55mm，頁面方向為橫向。
（2）名片為雙面，中、英文各壹面。
（3）主要要素有標誌、持有人姓名、職務、聯系方式（鼓勵暢想未來職業）。
（4）設計有創意，版面布局合理，畫面色彩諧調。
案例分析
這是我在教學中應用多年的教學情境之壹。將文字處理的教學，設計於制作個人名片的真實情境中，讓學生從觀察名片的特點及作用入手，充分發揮自己的想象力和創造力，制作具有鮮明個性的名片。多年來，無論是早期的高中教學還是近年的初中教學，都深受學生喜愛，極大地調動了學生的創作熱情，湧現出壹批又壹批優秀名片作品。
情境的創設首先要開放，且源於學生所熟悉的生活，這樣才能讓學生細心去觀察；其次，要劃定範圍，確定主題，讓學生深入觀察。名片源於生活，但僅限於名片這個範圍。
空間的搭建要把發揮創意與想象、尊重學生愛好、張揚個性作為主要目標。案例中名片的規格大小、所含要素是規定的，但名片樣式、標誌、輪廓的設計，文字和未來職業的選擇，版面布局、色彩搭配等則為學生的創造留下寬廣的空間。此外，名片的個性化也極大地刺激了學生的創作欲望。
案例2程序設計第壹課作業內容及要求
開動腦筋，充分發揮觀察力和想象力，應用課堂所學，設計妳的第壹個VB程序。（提示：不能重復課堂範例，可以在範例基礎上加工修改，最好自己設計）具體要求：
（1）內容積極向上。
（2）要運用所學按鈕、標簽、圖像框等控件及相關屬性。
（3）要運用賦值語句。
（4）界面設計完整、美觀、實用。
（5）把窗體調整到適當大小並固定。
（6）有結果按鈕，並可以正常結束。
案例分析
算法與程序設計歷來是教學的難點。如何在程序設計過程中讓學生充分發揮想象力和創造力，激發學生的興趣也是我長期探索和研究的壹個課題。本著培養學生信息素養，將所學隨時應用到生活實踐中的原則，目前我已設計完成了算法與程序設計的全套教學範例及教學情境。
常見的程序設計實踐內容都是規定了界面和功能的固定任務，且內容多與數學、物理等學科相關，試想，有多少學生對這樣的任務感興趣？學生又如何在這些被條條框框約束著的環境裏發揮想象力？想象力和創造力必須在壹個自由開放的空間才能茁壯成長。
有沒有信息處理能力的壹個關鍵點，就是看學生能不能發現能夠應用課堂所學來解決的問題，並設法解決這些問題，這也正是培養學生觀察力和想象力的關鍵。
以“開動腦筋，充分發揮觀察力和想象力，應用課堂所學，設計妳的第X個VB程序。”作為所有程序設計作業的開頭，就是讓學生自己去發現或想象感興趣、能夠應用課堂所學解決的實際問題或設想，然後努力去解決、去實現，為學生架構壹個自由開放的觀察、創意和思考空間。這種開放的主題，加上“具體要求”的教學情境，使學生既應用了所學，又可以大膽創意。
學生每壹次課設計壹個程序，從最初的模仿範例，到最後完全的自我構思、自行設計，每個學生都經歷了壹次從無到有、從模糊到清晰、逐步創新的歷練。不少學生樂在其中，常常在淩晨把調試完成的程序發郵件給我，真正體驗了創造的快樂。下面是兩位學生的壹次次程序作品名稱：“歌星競猜、羊忽悠、小人賽跑、飛蛾撲火、賭城風雲、賭城風雲V2.0、圓圓練習、真假畫圖、美食大王”等；“mini水果店、哆啦A夢小問答、花兒吐芬芳、龜兔賽跑、小丸子&猜猜數、彩色泡泡生產機、春的序曲、隨心賞詩制造機”等。學生的個性、喜好、創意、成功躍然其中。
精彩的程序作品隨著壹屆屆學生的學習不斷湧現。圖1是壹位學生編寫的“天氣控制器”部分界面。
圖1 學生作品“天氣控制器”部分界面
正如程序提示所言，根據控制臺的控制，天氣會隨之改變：白天、黑夜，刮風，下雨，下雪，還可以下各種可愛的小動物。多麽豐富的想象力！只有樂在其中，才能不畏艱辛設計出如此復雜的程序。
2．以身示範，樹立榜樣
要培養學生敏銳的觀察力，豐富的想象力及創造力，教師要以身示範。
首先，要關心、了解、研究學生，善於觀察學生的學習生活，從中發現學生熟悉、感興趣、有價值的實際問題，並基本這些問題設計教學情境及教學範例，將所教內容應用其中。如，前幾期文章提到的“我的同學我的校園”“自助遊計劃”“搜索研究報告”等，以及我為《算法與程序設計》課程自行設計的所有課堂演示範例：“三色板”“四季”“蝴蝶飛”“開關燈”“拍蒼蠅”“倒計數”“彈子球”等，均是經過長期觀察、分析、研究學生的學習生活，多年苦思冥想的結果。這些包含著教師辛勤汗水和創意、智慧結晶的壹個個鮮活的實踐案例和演示範例，深深打動著學生，吸引著學生，影響著學生，激發著學生的創造熱情。教學的藝術性、創造性、價值性也自然體現其中。
其次，要在課堂上隨時體現教師的觀察力、想象力和創造力。具體表現在是否能夠快速發現並捕捉課堂動態生成的問題，並創造性地解決問題；是否能夠對所教內容進行細致的觀察與分析，提煉問題的實質；是否能夠呈現自己豐富的想象力於課堂的示例中。
3．展示作品，開闊視野
盡管教師為學生創設了充分發揮想象力的環境和空間，並以身示範，但並不是每個學生從壹開始就可以做出很有創意的作品。這是因為想象力和創造力的提高不是壹蹴而就，需要長期、艱難的培養與訓練。在這期間不斷展示作品、開闊學生視野也是非常重要的壹個環節。讓學生經歷模仿、改造、創造的過程，激發想象力，最終到達創新的高度。
為此，教師要針對不同的教學內容及情境，長期積累有針對性的專用資源。我的做法是，第壹，每壹節課除了教學範例外，在教學網頁上還設置了“開闊視野”欄目，提供與教學內容相關的經典示例；第二，在校園網上開辟“教學資源”空間，為每個教學內容提供豐富的支撐資源，如針對“制作個人名片”就收集了歷屆學生的優秀作品近百件，國內外優秀名片幾十件，以及大量的名片背景圖片、線條圖片等資源；為“算法與程序設計”收錄了八屆學生的優秀作品；第三，在教學網頁上開設“作品展示”欄目，展示每次作業中有創意的作品；第四，在校園網上開辟“優秀作品展示區”，在全年級範圍內選擇並展示優秀作品。
4．總結反思，二次創作
及時的總結反思，並進行二次創作，對學生觀察力、想象力與創造力的提高也能夠起到很好的促進作用。
案例3個人名片再創作
說明：這是初壹教學內容。通過第壹次名片設計發現不少學生以圖片為背景上書文字，創意比較單壹。於是，課堂上進壹步分析了利用Word自身提供的繪圖等工具創作的優秀名片，強調創意設計與構思。繼而要求學生對名片進行二次創作，並就設計意圖進行反思。
具體要求：
1.充分發揮妳的創造力，對名片進行再創作，再加工，突出整體構思與設計。
2.撰寫設計說明。內容包括：（1）為什麽選擇這個職業；（2）名片構思與設計意圖；（3）妳得意的創意設計之處，得意的技術應用之處；（4）通過設計名片妳的收獲。
效果：通過第二次創作，全班80%的學生重新設計了自己的名片，從整體構思到名片標誌，突出了設計，湧現出大量充分創意與個性的名片。
學生反思：先說設計：這個名片的壹半，我運用了個性化的從上到下顏色漸變的圓角方格，並在這些方格中設計了與背景顏色相對的方格，他們組起來是我姓的開頭大寫字母：S。而背景和方格的顏色我也是很認真地進行了選擇：用了不乏個性而又很搭配的粉與黑、白與灰。正反面的背景有很大的區別，這也是壹大亮點。它們使整個名片看起來和諧，有藝術感。
再說內容：我在正反面的個人資料中用了中、英兩種文字，而我選擇的職業是作家，因為我很喜歡讀書，也很喜歡寫作，所以想在未來當壹名作家。字體選了很有個性的字體，尤其是英文名字的字體，我很喜歡。
總之，我這次的設計主題就是個性化。自我感覺蠻有新意的……
此外，建立機制，對學生的創意進行恰當的激勵，也是提升想象力和創造力的有效方法。如，我在作業評價中將“創意”“個性”等作為評價量規的加分項目；在教學網頁上開設“榜上有名”和“作品展示”欄目，對創意作品進行表揚、鼓勵。