推薦幼兒園中班語言教案合集10篇
作為壹無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麽寫才好呢？以下是我為大家收集的幼兒園中班語言教案10篇，歡迎大家分享。
幼兒園中班語言教案 篇1
活動目標：
1.學習詩歌，感受詩歌中問答式對話的語言風格。
2.學習詩歌的內容，嘗試表演詩歌。
3.在朗誦詩歌中體驗與同伴嬉戲的快樂。
活動準備：
課件PPT
活動重點：
學習詩歌，感受詩歌中問答式對話的語言風格。
活動難點：
學習詩歌的內容，嘗試表演詩歌。
活動過程：
1.觀看PPT圖片，了解小兔、梅花鹿、小花鴨、風兒的特征。
教師出示小兔、梅花鹿、小花鴨、風兒圖片，觀察它們的特點：小兔的長耳朵、梅花鹿頭上的角、小花鴨的小腳丫、風兒的特征。
師：今天，老師邀請來四位好朋友，我們來看看他們是誰呢?
2.教師邊放PPT，邊念兒歌，初步了解詩歌內容。
兒歌裏壹***有幾為好朋友?它們都是誰呢?朋友們來的時候都做了個什麽動作呢?發出了什麽聲音?聽到敲門聲以後，問了句什麽話呢?又對來的朋友說了什麽呢?
3.集體再次觀看PPT，感受詩歌中問答式對話的風格。
教師：第壹位來敲門的朋友是誰?對小白兔說了什麽?為什麽要請小白兔給我們看他的耳朵呢?
教師：第二位敲門的誰呢?(觀看圖片提示，猜猜是什麽小動物)怎麽指導是梅花鹿?
教師：接下來誰又來敲門了呢?(圖片中會是誰的腳呢?)讓小花鴨給我們看看他的什麽呢?
教師：最後壹位敲門的朋友是誰呢?又是怎樣回答他的呢?“果真是風”，為什麽說“果真”，真的是風嗎?是怎麽感覺到的呢?風來了，怎麽樣啊?看的見嗎?還是東西被風吹得怎麽樣?(飛起來了呢!)為什麽邀請他從門縫進來呢?
教師：每次與朋友的對話中有什麽相同的地方呢?
教師：這首詩歌很有趣，問壹問、答壹答真好玩，我們給這首詩歌取個名字，叫“請進來”。
4.幼兒參與表演，學念詩歌。
幼兒扮演主人角色，學念詩歌中的角色。
幼兒扮演朋友角色，學念詩歌中的內容。
戴上頭飾請孩子來表演詩歌。
幼兒園中班語言教案 篇2中班語言活動設計——家
藍藍的天空是白雲的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動目標
1． 幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2． 引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3． 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備
1． 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2． 制作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3． 根據內容制作的頭飾若幹。
活動指導
壹、 初步感知理解作品階段
1． 出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3． 讓幼兒嘗試壹下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5． 傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、 交流討論、表演、表現階段
1． 集體朗誦交流討論：
詩歌裏講了哪些
家？（幼兒回答後，教師出示背景圖）
詩歌時說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答後，師生***同粘巾，把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）
提出嘗試問題，引導幼兒討論：妳最喜歡認的家？
教師讓幼兒充分發表看法後發表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
2． 表演遊戲
教師放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌裏說“藍藍的天空是白雲的家”時，扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（註：藍天也由幼兒扮演）
3． 出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌
詩歌裏說：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，並把詩歌念給小朋友欣賞）
例：
藍藍的天空是小鳥的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出：
藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。
密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。
幼兒園中班語言教案 篇3活動目標 ：能用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。
活動準備： 壹個圓圈的圖片人手壹張，蠟筆。
活動過程
壹、引導幼兒對圓圈進行初步想象。
1、教師：今天老師帶來了什麽?(壹個圈圈)
這個圈圈看上去像什麽?(小船、小床、碗……)
2、半圓的西瓜皮看上去又像什麽?(小傘、屋頂、臺燈……)
二、引導幼兒想象並添畫，嘗試用句子進行描述
1、教師：這個圈圈會變魔術，瞧!它變出了什麽?(秋千)，
誰會在上面玩呀?(小花貓、小朋友)
老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋友、小花貓和我壹起玩的真開心!
2、教師：妳們想不想也讓圈圈變個魔術?變好魔術後想壹想，在的旁邊還有誰?
可以把妳想到的畫下來，並且也編成幾句好聽的話。
3、幼兒自由想象添畫並講述。
(提醒幼兒相互講述)
請個別幼兒講述
三、展開想象，創編故事。
1、請小朋友每個人用圓圈添畫壹副畫。
2、然後每人找壹個好朋友，把兩幅畫拼在壹起，編壹個好聽的故事出來，
故事的名字叫《有趣的圈圈》，妳們說好嗎?
幼兒園中班語言教案 篇4活動目標：
在閱讀中按順序觀察畫面，理解蜻蜓的生長過程與主要特征。
重點難點：
按照壹定順序講述或模仿蜻蜓的生長過程。
活動準備：
1、組圖：《蜻蜓飛》。
2、幼兒用書：《蜻蜓飛》。
3、蜻蜓簡介。
活動過程：
壹、引導幼兒討論蜻蜓生活的地點和習性，了解他們的已有經驗。
1、我們常常在哪裏能看到蜻蜓。
2、蜻蜓長什麽樣子的？它和螞蟻有什麽相同之處了？
3、妳知道蜻蜓有什麽特別的地方？
二、出示掛圖，和幼兒壹起對蜻蜓的生長過程進行觀察和討論。
1、蜻蜓的寶寶是怎樣生出來的？
2、在圖與圖之間有什麽？
3、最後壹幅圖上為什麽有兩只？
三、教師運用表示時間先後的連接詞：“剛開始、接著、最後”幫助幼兒梳理蜻蜓的生長過程。
四、再和幼兒壹起玩遊戲“五連拍”。將幼兒分成五人壹組，按照蜻蜓生長過程逐壹用動作模仿：幼兒進行模仿時，教師提醒他們動作要貼近該時期蜻蜓寶寶的特點，並區別於其他時期的蜻蜓寶寶。
幼兒園中班語言教案 篇5活動目標 ：1、培養幼兒會用語言自我介紹。2、學編兒歌介紹家庭成員。3、掌握簡單的數字概念。
活動準備 ：1、投影儀和有關圖片。2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶頭飾各壹個。
活動過程 ：1、同桌幼兒相互介紹自己姓名、年齡和性別及家庭成員。2、統計家庭成員是3人、4人、5人的情況。3、教師利用投影或圖片，講解3人、4人、5人家庭組成情況。4、教師對照投影或圖片，幫助幼兒編兒歌：
三口之家：我家三口人，我叫×××，爸爸×××，媽媽×××。四口之家：1）
我家四口人，姐姐大兩歲，爸爸個子高，媽媽最愛我。（姐弟或姐妹、爸媽）
2）我家四口人，弟弟小兩歲，爸爸個子高，媽媽最愛我。（姐弟或兄弟、爸媽）
3）我家四口人，爺爺歲數大，爸爸個子高，媽媽最愛我。（爺爺或奶奶爸媽我）五口之家：我家五口人，爸爸媽媽我，爺爺和奶奶，他們最愛我。（爺爺奶奶或外公外婆、爸媽我）
5、幼兒學習兒歌。（1）教師和幼兒壹起念四口之家第壹首兒歌。（2）引導幼兒有節奏地念兒歌。
活動延伸 ：利用頭飾扮演三口、四口、五口之家，鼓勵幼兒根據自己想法開展遊戲。
幼兒園中班語言教案 篇6活動目標
1、引導幼兒知道舌頭能品嘗各種不同的味道。
2、認識漢字酸、甜、苦、辣、鹹。
3、啟發幼兒說出這些味道及感覺。
活動準備
1、苦瓜、糖果、山楂片、辣豆瓣、鹹桃肉等分盤擺放。
2、相應的漢字卡片。
活動過程
壹、激發興趣
1、今天娃娃為我們準備了許多好吃的東西。(展示食物)
2、大家來選壹選，嘗壹嘗，等會兒告訴娃娃妳吃的是什麽？
二、品嘗體驗
1、幼兒自由選擇壹種食物品嘗。
2、提問：妳嘗到什麽味道？
三、認識漢字
1、幼兒說出壹種感覺，老師出示相應漢字。
2、幼兒認 讀漢字：酸、甜、苦、辣、鹹。
3、教師出示不同的食物，請幼兒根據味覺出示相應的漢字卡。
四、鞏固理解
遊戲：送字卡。
規則：把表示味覺的漢字卡，送到相應的食物家裏。
幼兒園中班語言教案 篇7活動設計
詩歌《出海》語言簡潔，明了，節奏歡快，朗朗上口，富有趣味性，詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便於記憶和創編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優美意境深深的感染，在教師創設的情境中，很快就理解了詩歌的內容。
活動結束後與孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船，還會看到什麽呢？”這壹話題引發了幼兒的興趣，這也與孩子對大海的已有經驗較豐富，孩子們討論起來滔滔不絕，於是引發了活動2仿編活動，目的在於通過調動幼兒的`經驗進行擴展想象，從而仿照詩歌的句式結構表達自己的理解，以此發展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的發展。
活動壹
詩歌欣賞：出海
活動目標
1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌中描繪大海美好的意境。
2、理解、欣賞詩歌內容，感受詩歌句式結構的特點。
3、學習有情趣的朗誦詩歌。
活動準備
配樂詩歌《出海》、課件。
活動過程
壹、播放海浪聲，激發幼兒出海的興趣
師：聽！這是什麽聲音？海上有什麽呢？小朋友想不想出海，到大海上去看壹看？
師：出海觀光我們應該坐什麽去呢？
教師小結：有這麽多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。
二、創設出海情境，感受理解詩歌的意境。
師：嗚……我們的輪船出發了。
——小朋友們妳看到了什麽？大海和天空是什麽顏色？
——孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來像什麽？
——看！天上有什麽？我們平時看到的白雲是什麽形狀的？
——這是什麽？有多少海鷗？許多只海鷗我們可以說壹只只的海鷗在大海上飛翔。
——小朋友看，遠處是什麽？為什麽帆船這麽小？
三、教師有感情的朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容。
1、教師有感情的朗誦詩歌。
2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內容。
——出海我們都看到了些什麽？
——妳喜歡詩歌裏的哪壹句？為什麽？
四、幼兒學習朗誦詩歌
1、再次欣賞，跟念詩歌。
2、和著抒情的音樂進行朗誦。
3、分組加上動作表演詩歌。
4、重點引導幼兒感受理解詩歌的語言和意境。
活動延伸
1、將詩歌內容的相關圖片投放在語言區，供幼兒鞏固理解詩歌。
2、親子互動——“生活中的量詞大搜尋”
3、仿編詩歌。
師：在大海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船，還會看到什麽呢？
活動二
仿編活動：出海
活動目標
1、喜歡參與到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。
2、通過出海觀光，連接已有對海的經驗進行拓展想象。
3、仿照詩歌的句式特點“××壹××”，仿編出自己的詩歌段落。
活動準備
出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板。
活動過程
壹、回顧詩歌，調動幼兒對大海的原有經驗。
1、組織幼兒朗誦，引發幼兒對詩歌的回憶。
2、教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船，還會看到什麽？
（仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創新的過程。活動開始，組織幼兒朗誦，為了引發幼兒的回憶。提問充分調動幼兒已有經驗進行拓展想象。）
二、創設“出海”情境，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊
1、帶領幼兒欣賞海上風光，教師適時進行解說。
2、剛才出海妳看到了什麽？
（本環節利用動態視頻——《海上風光》給予幼兒視覺的刺激，視頻中有海上的沿途風景，有海島上的景色，壹座座高樓，壹塊快礁石……形象而又具體，調動幼兒的視聽感官，再次激發幼兒想象，為仿編詩歌做好鋪墊。）
三、師幼討論，引發幼兒對詩歌仿編的興趣，並初步練習仿編
1、幼兒嘗試仿編。
提問：“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌裏面？誰來試試看？”
2、師幼討論詩歌句式的特點。
3、師幼***同仿編詩歌。
（本環節利用嘗試教學法的原則，嘗試在前，指導在後，先讓幼兒嘗試仿編，然後師幼***同討論，幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點，壹步壹步引導幼兒創造仿編。）
四、分組討論，自由創編。
1、幼兒合作仿編詩歌，教師巡回指導。
師：我把海上的美景拍成了壹張張的照片，下面我們分組來編詩歌，每人挑選壹張最喜歡的照片，看看上面有什麽，然後學著詩歌裏的語言把它編壹編，然後粘貼到詩歌框裏面。壹會比比看哪壹組小朋友編得最有創意。
2、每組幼兒逐壹展示。
五、回歸生活，再次激發幼兒仿編的興趣。
1、脫離圖片，繼續鼓勵幼兒大膽想象仿編。
師：今天我們來到活動室，小朋友又看到了什麽？請把妳看到的來編壹編。
2、教師小結：出海可以編成優美的詩歌，那麽我們在逛公園、逛超市、出去遊玩的時候都可以把它來編壹編。
活動延伸
1、繪畫仿編：大海上還有些什麽？請小朋友通過網絡、書籍或親身體驗，探索大海上的景物，以繪畫的形式畫下來，然後編成詩歌。
2、拓展思維，結合幼兒的生活經驗引導變換新的詩歌結構。
附詩歌：《遊玩》
遊玩坐汽車，
來到遊樂園，
氣球壹個個，
木馬壹匹匹，
小船壹艘艘，
螞蟻壹點點。
附詩歌：《出海》
出海坐大船，
海藍天也藍，
浪花壹朵朵，
白雲壹片片，
海鳥壹只只，
帆船壹點點。
幼兒園中班語言教案 篇8活動目標：
1、懂得害怕是人的壹種正常反應，能夠積極嘗試尋找解決害怕的辦法。
2、鼓勵幼兒大膽表達與表述。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
活動準備：
ppt課件、紙、記號筆 、 繪本《當我害怕時》
活動環節：
壹、談話導入，引出課題
1、圍繞"害怕"進行討論：妳害怕過嗎？遇到什麽事會害怕？
2、害怕的時候，會有什麽反應？（怎麽想？怎麽做）
二、現場采訪，嘗試記錄
1、小朋友會害怕，妳覺得大人會害怕嗎？（爸爸媽媽老師）
2、鼓勵幼兒勇敢地和陌生的老師交流，詢問她們是否有害怕的時候，並嘗試記錄。
3、交流：大人們會害怕嗎？什麽時候會害怕？
4、介紹調查結果：
——***同交流，調查的人害怕什麽？第壹個老師害怕什麽，第二個老師又害怕什麽——妳害怕的時候會怎麽樣？幼兒：哭、躲藏、躲在床底下
三、尋找解決害怕的方法
1、害怕的時候，有些什麽好辦法可以讓我們勇敢壹些，讓害怕變的很小很小？（妳會有什麽好辦法）？
2、觀察課件，幫助幼兒歸納與梳理。
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沈，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
幼兒園中班語言教案 篇9教學目標：
1、理解欣賞故事《帽子床》。
2、協商創編故事並進行角色表演。
教學準備：
1、皮帽壹頂、鼠爸、鼠媽PPT。
2、故事PPT、幼兒人手壹本圖畫故事書。
教學過程：
壹、介紹皮帽子
1、觀察大皮帽子師：小朋友們，告訴我這是什麽?
幼兒：是帽子。
師：如果妳有這頂帽子，妳會用它做什麽?
幼兒：戴在頭上，出門的時候可以擋太陽。(冬天戴著會很暖和、帶著它也會很漂亮的。)
2、觀察鼠爸和鼠媽。
師：猜猜鼠爸爸和鼠媽媽會用它幹什麽呢?
幼兒：戴在頭上。
小結：原來我們的帽子有這麽大的用處，在不同的季節有不同的用處，還能把我們打扮的很漂亮呢。
二、閱讀故事
1、閱讀故事第壹幅至“小老鼠嚇得往家跑”。
師：天氣漸漸冷了，鼠爸和鼠媽最想為小老鼠準備壹件怎麽樣的家具?
幼兒：他們想找壹張床。
師：妳是從哪裏看出來的?
幼兒：他們的包包睡在地上呢，沒有小床。
師：妳觀察的真仔細，這都讓妳看出來了，真棒!
師：鼠爸鼠媽見了皮帽子怎麽想?
幼兒：他們看見帽子很開心，想把它搬回家做帽子床。
師：他們想什麽辦法把大皮帽搬回家?
幼兒：老師，我看到他們兩個是壹起搬的。
師：還有嗎?
幼兒：壹個在前面壹個在後面。
師：妳們看的真清楚，鼠爸爸在前面拉，鼠媽媽在後面推，帽子太大了有點重，看他們搬的好吃力啊。
師：小老鼠醒來發現爸爸媽媽都不在家，他怎麽了?
幼兒：他們要出門找爸爸媽媽去了。
師：當他們走到門口時，鼠哥哥和鼠妹妹看到了皮帽子，以為是什麽?他倆都嚇成什麽樣?
幼兒：他們以為是壹只怪貓。
師：為什麽說是壹只怪貓呢?
幼兒：因為它的耳朵很大，還有八只腳。
師：對啊，貓只有4只腳，這個太可怕了，他們嚇壞了。
師：鼠媽媽和鼠爸爸怎麽會連忙從帽子裏鉆出來?它們聽見什麽聲音?
幼兒：他們聽到了寶寶的叫聲就出來了。
師：這到晚上，鼠寶寶壹家怎麽睡覺?
幼兒：他們睡在帽子裏了。
師：對啊，他們壹家人都把帽子當成了床舒舒服服的在裏面睡覺呢。
2、完整欣賞動畫故事，體會鼠寶寶壹家溫馨感人的生活情景。
小結：這是多麽溫馨的壹家人啊，有了這張帽子床以後，在寒冷的冬天他們在也不用怕冷了，(教案出自：屈老師教案網)每天晚上能舒舒服服的睡覺了，多好啊!
三、情感提升
1、三人自己結伴，分別扮演爸爸、媽媽和孩子。
2、***同選擇壹件道具(教師提供的材料：傘、墊子、臉盆等)，協商創編故事情節。
教學延伸：
扮演爸爸、媽媽和寶寶，開展“快樂壹家人”的活動。
幼兒園中班語言教案 篇10活動目標：
1. 理解故事內容，理解“孤獨、筆直”等詞匯的意思。
2. 學說角色對話，會使用“請、謝謝”等禮貌用語，能大膽的表演故事內容。
3. 懂得遇到困難不放棄，體驗克服困難後成功的快樂心情。
活動準備：
1. 經驗準備：幼兒有過迷路的經歷。
2. 物質準備：故事課件，桌面操作教具，角色頭飾，房子背景。
活動過程：
壹、引發回憶，激發幼兒對活動的興趣。
提問：妳迷路的時侯心情怎樣？會怎麽辦？
二、完整講述故事，理解故事內容出示課件
完整講述故事，幼兒簡單了解故事內容。
1.提問：
①這個故事講了壹件什麽事？
②小老鼠為什麽要去找大老鼠？
③妳知道什麽是“孤獨”？
④迷路的小老鼠用了什麽辦法找到大老鼠的家的？向誰求助了？
三、分段講述故事，學說角色對話，理解故事內涵。
配合桌面操作道具，分別講述2、3、4、5段：
1.欣賞故事第二段，提問：小老鼠最先來到了誰的家，它是怎麽做的？小青蛙是怎麽回答的，小老鼠是怎麽說的？
2.欣賞故事第三段，提問：小老鼠又來到了誰的家，它是怎麽做的？小公雞是怎麽回答的？“筆直向前走”是什麽意思？試著走壹走。
3.欣賞故事第三段，提問：小老鼠又來到了誰的家，它是怎麽做的？狗熊是怎麽回答的？“繼續往前走”是什麽意思？試著走壹走。
4.欣賞故事第四段，提問；小老鼠又來到了誰的家，它是怎麽做的？獅子是怎麽回答的？在他家的後面是什麽意思？試著走壹走。
5.小老鼠在問路的時候，反復使用了壹個好聽的詞，是什麽？別人回答了他，他又說了什麽？
6.請妳用這個好聽的詞跟小老鼠（青蛙、公雞、狗熊、獅子、大老鼠）問問路。
四、引導幼兒表演故事內容
1.提問：這是壹只怎樣的小老鼠？
2.小結：小老鼠聰明、勇敢、有禮貌、樂於交往、遇到困難不放棄、迷路後知道向路人求助，並且很認真的記住了去的路線、房子的方位和顏色。
3.引導幼兒分角色表演故事內容。
活動延伸：
活動區的時候小朋友們可以和小夥伴們壹起講述故事。