我等這個聲音等了很久，但沒想到它會出現得這麽突然。我很驚訝，但我非常高興。
所做的努力沒有白費，過去的痛苦在與這位“媽媽”的共同黑暗歲月中消失了。
“如果東方殷琦不來找我們，也許我們會去北京休整。當然，如果不好，我們只能出國。”這是冉冉的母親來到中心後說的第壹句話。
與情況相匹配的是評估表並不樂觀:
下頜骨不能張開，不能吹口哨，熊瓶不能喝水，不能啜飲，不能把蘋果棒和餅幹放進嘴裏，沒有聲音等。口腔肌肉基礎非常薄弱。而且長時間的密集餵養讓孩子很難正常行走，完全沒有視聽反應。
對於壹個當時只有五歲的孩子來說，這是壹個非常殘酷的現實。所以，壹切從頭再來，壹刻也不能落下。
然而，結果卻成了中心的“班霸”，包括口腔肌肉班、視聽班、感官訓練班和包月班。所有提高孩子的課程都參加了，媽媽也把中心當成了大本營，在這裏上課、吃飯、睡覺，只為陪伴孩子快速成長。
媽媽，時間不早了。終於發出這種聲音為時已晚，但取得如此迅速的進展為時過早。
然而，慢慢地，它不僅能發出“爸爸”和“媽媽”等簡單的聲音，還能發出後來出現的J音和F音，這些聲音就像扔向自來到東方以來壹直陶醉在幸福中的母親的雞蛋。現在當然可以模仿大動作了，視聽覺也有反應了，可以走出教室了。所有這些讓每個人都很開心......
自然的喜悅使我們快樂，但在實際過程中，自然母親說仍然會有許多困難。
常見的有“我說了但孩子們沒聽懂”，或者“我不知道怎麽說好”，或者用情緒解決“不聽話”的問題。
父母應該如何和孩子好好說話？說話過程中如何管理自己的情緒？和孩子說話有哪些註意點？今天，我們壹起學習。
簡化語言
妳可以用只比孩子現在使用的語言稍微高級壹點的語言和孩子說話。
首先，家長需要觀察孩子處於哪個語言發展區。如果妳的孩子仍然沒有語言，父母需要從壹個詞的階段開始。如果他學會使用壹個單詞，妳可以添加壹個由兩個單詞組成的短語。
例如，將“我想喝水”更改為“喝水”或“水”表示請求“喝水”。語言需要簡化的程度取決於孩子的具體情況。
減速
說話慢可能會讓妳感到不舒服，但對孩子很有幫助。
妳說得越慢，妳的孩子就越容易掌握演講的重要內容並理解其含義。
強調重要的單詞
孩子們通常很難識別句子中的重要單詞，因此為了幫助孩子更好地理解單詞的意思，他們可以通過稍微停頓來吸引他們的註意力，然後說出重要的單詞。
例如，如果壹個孩子手裏拿著壹只兔子，妳可以說:“妳有壹只...兔子！”“幫助他認識“兔子”這個詞。
有意義的重復
父母可以重復以前使用的相同單詞，並可以在家庭中的不同情況下重復使用它們，以增強孩子的理解和記憶能力。
用眼神或手勢來提示。
家長可以用眼神和手勢來提示孩子。
例如，妳可以指著孩子手中的洋娃娃說“洋娃娃”。“邊說邊指出”的方法對不會語言的孩子尤為重要。
父母是孩子的第壹任老師。掌握壹定的技巧可以幫助家長更好地與孩子溝通，開啟孩子的幹預學習之旅。每壹次認真的訓練和每壹次發出聲音的努力，相信都是壹次成長和蛻變。前路漫漫，繼續學習，繼續加油！