[ 編輯：admin 來源：匿名 日期：2013-5-29 瀏覽次數： 495 次 字體:大 中 小 ]
摘要綜合實踐活動是國家規定的、面向全體學生、基於學生直接經驗和體驗，密切聯系學生生活和社會實際，體現對知識綜合應用的綜合性課程。我校是壹所寄宿制學校，小學生在周壹至周五要經常組織外出活動，幾乎沒有可能；而綜合活動課程本身的特點決定了統壹上課的時間很少，絕大部分時間是各活動小組分散到各個地方進行活動。宿制學生普遍自信自律不足，適應環境能力較弱，性格柔弱內向。有的學習習慣、學習基礎較差，有的興趣廣泛，思維活躍，可塑性大，面對這樣壹群特殊的群體，通過綜合實踐活動，讓他們在實踐中發現和解決問題、體驗和感受生活，為他們的個性發展提供開放空間，為他們融入社會奠定壹個堅實的基礎，從而達到較好的育人效果。
關鍵詞寄宿制小學生 課程開發 教師指導
壹．寄宿制小學生常見的心理困擾及其成因分析
（壹）心理困擾
我校寄宿學生分別來自各個鄉鎮。學生來源復雜，與普通學生相比，由於安全感的缺失他們顯得冷漠、孤僻、膽怯，不良的家庭教育使他們養成了自卑、散漫、膽怯的個性。進入寄宿制學校後，又因為學校管理比較嚴，自己學習成績、行為習慣比較差，經常受到批評、指責，產生了逆反心理，變得性格冷漠、孤僻、膽怯，自暴自棄而甘居落後。有些孩子由於和父母生活在壹起養成了嬌生慣養的習慣。壹旦離開父母的呵護，他們就不知所措。這些孩子大都養成了壹種依賴思想，自理能力差，適應環境能力較弱，學習動機缺失等。小學生的年齡較小，社會適應能力較弱，家庭教育在孩子的成長過程中具有十分重要的作用。當學生遇到心理問題時更需要親情的幫助。而在寄宿制學校學生每兩周才能回壹次家，在他們的生活中缺少家教與親情。所以，在許多寄宿制學生身上存在性格柔弱內向。
（二）因素
父母是孩子的第壹任教師，寄宿在學校的小學生雖然在學校度過了大部分時間，但對家庭仍有強烈的依賴感。家庭教養方式不當，過高或過低的成就期待都不利於兒童的身心健康，阻礙他們健康活潑的成長。有的家長他們望子成龍，望女成鳳，對孩子的學習要求過高。而壹旦失誤，就挖苦或打孩子。家長這種教育方法，使子女的自尊心受到損害，很容易造成父母和孩子間關系緊張，誘發心理問題。家長的溺愛，家庭氣氛不和諧。隨著社會的發展，獨生子女家庭越來越多，有的父母過分溺愛孩子，被送進寄宿制學校後就很容易產生心理困擾。而在寄宿制小學生中有很多離異家庭對兒童的不良影響是顯而易見的。
小學是基礎教育的基礎，它對小學生的發展至關重要，需要運用適當的教育方法。寄宿制學校既要讓學生“守規矩、成方圓”，用基本要求去規範自己的行為，養成良好的習慣；又要增強學生的自主性、創造性、培養自治、自理能力。實踐證明：只有當住校生群體具有強烈的紀律觀、向上的精神風貌、完整的組織體系、強大的心理凝聚力時，就是形成良好的集體之時，才能有助於他們健康成長。現代社會是個開放的社會，雖然獨生子女越來越普遍，但現代小學生卻具備了更加開放的精神和積極參與各種活動的意識，因此孩子們都能樂於交往、善於交往，再加上在寄宿制學校，學生學習、生活在壹起，比走讀生更具備了交往優勢。通過綜合實踐活動，構建開放的學習環境，引導學生走出課堂、走出校門，開展綜合實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的綜合素質。
二．寄宿學校綜合實踐活動課程有效開發
（壹）實踐活動與育人相結合，培養寄宿學生良好的思想道德素養
正隨著學校布局的調整,學生數量逐步增加趨勢。如何保證學校有壹個安全、美好的育人環境,培養學生集體生活能力,養成良好的道德品質和生活習慣,促進學校和諧發展,達到較好的育人效果。校園生活占據了學生大部分時間，其間也必定隱蘊大量綜合實踐活動的資源。如學生下課不關燈的現象，催生出《壹張電費單》的主題活動。學生通過親身驗算，動手實驗，問卷調查，訪問等手段，了解電費單上的信息，知道如何計算電費，如何節約電量，也是壹門不小的學問。
（二）實踐活動與地方資源融合，培養寄宿學生社會實踐能力和社會責任感
我校綜合實踐活動基地芳莊鄉和瑞安南山村內涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學的價值不可估量。地處瑞安平陽坑的南山索面村，是著名的索面產地，幾乎家家戶戶門前擺放著壹排排鱗次櫛比的晾曬索面的木架。老師傅晾曬索面時插杖上架、拉成細絲晾曬的過程，看似簡單，真正要做到不讓它斷還真得有點難度。學生們對晾曬索面的過程甚感興趣，各個爭先恐後，興奮不已，躍躍欲試想親自晾曬。索面，作為瑞安人家喻戶曉的壹道面食。作為瑞安鄉土文化的重要組成部分，我們真正了解了多少？索面的由來是怎樣的？索面的制作工藝有哪些？索面的生存現狀如何？索面又有著怎樣的文化內涵？這些問題都是我們身為瑞安人需要關註的問題，尤其是學生，他們作為未來文化的傳承人，有著更大的責任。於是綜合實踐活動的主題《走進南山索面》應運而生。這樣的課題選擇既使學生認識家鄉，又使學生覺得身邊東西可信，通過研究增強熱愛家鄉，建設家鄉的熱情。培養社會責任心和責任感
（三）實踐活動與傳統校園文化活動相結合，培養寄宿學生個性發展
我校園文化活動諸如科技節、藝術節、美食節等。它是校園文化的重要組成部分，也是學生參與校園活動的主要形式，具有實踐體驗的功能和作用。把傳統校園文化活動轉變為課程，把實踐體驗性活動與理論常識的運用結合起來。以利於培養學生的個性發展。我校美食節是以文化美食節活動為載體，以學生發展為根本，推動學校文化建設，提高學生文化底蘊和社會實踐體驗能力。實現學生身心素質的全面、生動、活潑、自由的發展。壹年壹次的美食節也是全校學生最向往最開心的活動。如：《學校文化美食節》美食節攤位調查組同學他們通過自我實踐、自我感悟，充分展示創造能力，做到購物和展示有機的結合，招攬“顧客”。這是他們設計的廣告：“享受美食，幸福每客”“走過路過不要錯過”……開展綜合實踐活動，使學生積極地參與到校園文化建設活動。依據學校實際，挖掘學校潛力，利用學校和社會資源，對綜合實踐活動課程進行有效整合，從而使課程內容和課程形式具有整體性、系統性、層次性、豐富性的特點。
（四）實踐活動與學生自助活動相結合，培養寄宿學生合作交流能力
寄宿學生整天與其他的孩子壹起生活、學習，難免會產生小分歧，學習壹些簡單有效的自助的方法。面對壓力、困惑，尋找支持，以獲得良好的幫助和指導，有問題,可以和師長、親人、朋友談。求得幫助的過程，也就是壹個自助的過程。小學生的人生閱歷很簡單，磨礪他們的不僅僅是學業，更是伴隨成長的情緒自我管理、健康成長的自助意識和面對意外傷害的安全自救能力。我們有責任幫助學生學會面對，學會從容應付，增強和提高自己應對困難和處理危險的本領，幫助學生從稚嫩到成熟，健康快樂地生活著。因此便產生了如《學會自我保護》為主題的綜合實踐活動。通過這壹綜合實踐活動，讓學生樹立健康、安全意識，獲取壹些基本的預防、處理方法，增強自助自救的能力。學生在自主合作研究的過程中學會對水、火、電、刀具、煤氣的正確使用，提高對意外傷害的自救自護能力，學會自我調整情緒，擁有壹個健康的心理。
三、寄宿學校綜合實踐活動有效指導
《基礎教育課程改革綱要》規定，綜合實踐活動課程是每個學生應該必修的國家課程，《課程計劃》安排綜合實踐活動課程平均每周3課時。我校綜合實踐活動課程安排遵循三項原則，即理論課和實踐課相結合的原則、課內策劃和課外實踐相結合的原則、方法指導和專業指導相結合的原則。我校每周安排1節研究性學習進入課表，在課堂中，指導學生進行方法和技巧的指導。在選題階段、開題階段、中期交流階段和結題階段，把握課程實施的細節，啟發學生突破思維定勢，與學生壹道完成研究過程，完善研究成果。學生的調查、實驗、采訪、制作、參觀、訪問、考察等具體實踐活動放到課外，由學生自主組織，讓學生實現由課內到課外，由校園到社會的實踐。但教師在指導過程中對學生活動過程中各個環節需要必要指導策略
籌建小組
寄宿學生普遍自信自律不足，適應環境能力較弱，性格柔弱內向。他們缺乏與同齡人交往的機會和能力，容易形成孤僻、自我中心、不會合作等缺陷。綜合實踐活動提倡以小組為單位的活動組織形式，讓學生在小組合作中學會與人相處，發展協作能力，體驗***同進步，分享快樂，分擔憂愁。
①關註興趣：由於學生生活經歷的不同，興趣也會各不相同，征求學生的意見，讓學生自願加入到某壹小組中，照顧有同壹興趣的孩子，只有這樣學生才能以積極主動的心態與小組成員合作，表現出強烈的探究願望。
②強弱組合：在分工資源組合時，個別難以找到小組學生，要註意打消他的自卑感，肯定他在小組中可能的價值，誠懇地向壹些小組推薦。
③男女搭配：男女生的合理搭配，也是整個活動開展的積極因素，男生敢闖、敢動，女生細心、周密，可以形成優勢互補.。
④允許自由：學生活動的分工，只有有利於活動的開展，只要有需要和可能，某壹小組希望聘請某人，或邀請某個別組同學的加入，讓他們愉快的合作。
如《走進南山索面》在分工中設計了壹個招聘環節：現在我們瑞安成立了壹間索面研究所，它委托人才交流中心到我們班來招聘各類研究人員，待遇豐厚，工作富有挑戰性。機不可失，時不再來，請同學們根據自己的愛好，特長，選擇自己的部門踴躍報名參加。請將活動方案發送rasmyj@123.com。：各部門經理分組註意事項①每小組7-10人較合適②部門中要有各方面的人才，如善長電腦，繪畫，寫作，表演等。③部門中的成員最好是就近社區，方便聯系，方便開展活動④各部門民主選出自己部門的副經理和助理，然後對人員進行合理分工。教室裏的招聘會熱熱鬧鬧進行著。新穎的招聘會調動了學生的積極性，提高了課堂效率，使學生體驗到實踐的魅力，體會到學習的樂趣。
（2）制訂方案
綜合實踐活動過程強調放手讓學生自主研究，方案制訂後，壹般情況下學生就會動手實踐，但寄宿學生有的學習習慣、學習基礎較差，有的興趣廣泛，思維活躍，可塑性大，面對如此粗線條的方案無從下手，這時學生的問題自然而然也就隨之而來，首先幫助學生明確活動任務和研究方向，根據主題設計活動流程，然後幫助學生分組分工。如《走進南山索面》老師圍繞索面制作這個小主題自己制訂方案：
活動專題：索面制作 活動時間：星期六、星期天
活動地點：平陽坑南山 活動方式：單獨外出旅遊、實地參觀
活動途徑：上網、查閱資料、詢問 活動準備： 照像機
預期成果展示：幻燈片
請同學們觀察老師如何收集整理資料，再幫助老師找出不妥處加以修改。這樣設計的目的在於為課題研究方法的選擇和確定奠定基礎
（3）實踐活動
寄宿學生的經歷不同，造成的差異不同，有些學生調查訪問時縮頭縮腳，有些學生應變能力不強，有些學生面對壹大堆資料無從下手，這些都需要指導老師有意識地對這些學生多提供機會，鼓舞學生在失敗時的士氣，培養學生的自信心和堅持到底的毅力。對學生感到困難時，給予適度的引導和點撥，幫助他們保持和提高學習的積極性。這時的指導可以是壹些必要的方法介紹，也可以是如何設計壹份調查問卷、怎樣進行調查、訪談、實驗等指導。如案例《我愛學校》的系列專題有了，學生實施中就會有問題，“我不知道怎樣采訪，我想選擇膽大的同學陪我壹起去采訪校長”等等，這時涉及了分組和方案細化的問題，這時需要教師適時調控、合理引領。1、選擇恰當的時間、合適的地點；2、提前準備好訪談工具；3、註意禮貌用語，做好自我介紹；4、要耐心傾聽回答，不急躁、不打斷對方的回答；5、要準確及時地做好訪談記錄；6、訪談結束時要向訪談對象表示感謝。引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，幫助指導學生，增強學生活動的有效性。
（4）交流研討
綜合實踐活動就是要讓學生在交流研討中有更多的參與機會，讓學生在實踐中發現問題，解決問題，實現自身的價值。學生在收集資料的過程中會遇到很多困難，需要老師的幫助和化解。首先明確搜集資料的途徑，第二選擇自己喜歡的方式搜集資料，可以是文字、圖畫、錄音等，第三學會分類，這樣就便於在組內組間交流。如：《學校美食節》美食節攤位調查小組，小組按組長的要求設計好調查表，調查完後，組長便召集組員進行資料匯總，
攤位名稱
攤位營銷種類
攤位場地
攤位參與人數
攤位廣告語
攤位營銷方法
在課堂上，他們組的精彩發言和豐富的成果展示，贏了同學們的掌聲。
（5）成果展示
成功是學生心理發展的需要，反復的成功體驗，不僅為學生積極主動的行為提供了強烈的動機，而且能促進學生良好的態度、穩定的情緒、理想和信念的形成以及人格的養成。綜合實踐活動充分利用學生的成功的願望，讓每個學生能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生獲得更大成功的願望。成果展示形式多樣，讓學生體驗成功。如《壹張電費單》的主題活動：探究電費1小組：壹月總電量為100千瓦，峰谷為50千瓦時，谷電為50 千瓦時，不裝峰谷為100×0.538=53.8元。裝峰谷電費為50×0.288=42.8元。結論：當峰谷電量相同時，峰谷電能省錢。探究電費2小組：二月份總電量為100千瓦時，峰谷為89.29千瓦時，谷電為10.71千瓦時，不裝峰谷為100×0.538=53.8元。裝峰谷電電費為89.29×0.568+10.71×0.288=53.8元。結論：當峰谷電量大於或等於總電量的89.2%時，峰谷不省錢。通過實踐體驗，學生了解電費單上的信息，知道如何計算電費，明白在什麽情況下，報裝峰谷電能減少電費開支，如何節約電量。大家***同完成研究性學習的成果：有的學生到電力局對有關人士進行采訪，寫采訪日記、倡議書。有的學生把成果制作課件或手抄報。有的學生通過實踐體驗並撰寫了調查報告。學生通過親身驗算，動手實驗，問卷調查，訪問等手段，培養收集處理信息的能力，從而開發創造潛能，培養科技創新精神，同時也提高自主學習能力和與他人合作與交流的能力。
綜合實踐活動是學校學生精神文化培育的有效載體，雖然它是壹個動態過程，但學生能在體驗和實踐中不斷提升自身的綜合素質。寄宿制學校中學生壹起學習生活，猶如壹個小社區，通過綜合實踐活動，寄宿生的生活自理能力大大增強，自我管理能力不斷提高，自主探索精神得到培養，拓寬了小學生的群體交往，也使學生在交往中學會做事，學會***同生活。促進寄宿制學校的健康發展，促進廣大寄宿制小學生健康成長。綜合實踐活動真正成了寄宿生多元智能開發的大課堂，綜合能力的大舞臺，也為學校管理增添了壹道亮麗的風景線。
參考書目
1.陳巍 廖華瑉 中小學綜合實踐活動教學參考書
2．郭元祥．綜合實踐活動課程設計與實施．首都師範大學出版社[M]2001．
3．崔相錄．研究性學習．教育科學出版社[M]．2002．