讀書可以給人樂趣，給人優雅，給人能力。人在獨處或退休的時候，最能體會到讀書的樂趣；說話的時候，最能展現讀書的優雅；在判斷和處理事務的時候，讀書獲得的能力可以得到充分的發揮。有實踐經驗但沒有知識的人，也許能對壹些事情的細節逐壹落實或判斷，但只有真正有知識的人，才能勝任對職業生涯的總體指導、規劃和處理。
花太多時間學習是萎靡不振，知識太多是自命不凡，用學術理論評判壹切是書呆子的愛好。學習可以美化人性，經歷可以豐富學習。自然的植物需要人工修剪，人性也需要學習誘導，而學習本身必須靠經驗來規範，否則就太迂腐了。
聰明的人鄙視學習，淺薄的人驚嘆於學習，聰明的人卻能用學習。因為學習本身從來沒有把它的用處給人，至於怎麽應用，那是壹種超越學習，靠觀察獲得的聰明！
讀書不是為了爭論，也不是為了盲目相信，更不是為了找資料談話，而是為了權衡和思考。有些書只需要淺嘗輒止，有些書可以狼吞虎咽，有些書要慢慢咀嚼消化。換句話說，有些書只需要讀，有些書只需要瀏覽，有些書必須精讀。有些書不用讀原著，讀其刪節版即可，但這僅限於內容不太重要的二流書；否則，刪節本往往就像蒸餾水壹樣淡而無味。
讀書使人深刻，辯論使人機敏，寫作使人高尚。如果壹個人很少寫字，他需要有很強的記憶力；如果他很少爭論，他需要機智；如果他很少讀書，那就需要狡猾壹點，假裝懂不懂的東西。
歷史使人明智，詩歌使人富有想象力，數學使人精密，自然科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。總之，讀書可以陶冶人格。不僅如此，讀書還可以消除壹些心理障礙，就像適當的運動可以糾正身體的壹些疾病壹樣。比如打保齡球對腎臟有好處；射箭對胸部有好處；散步對胃有好處；騎馬對頭部有好處等等。所以，如果壹個人心思渙散，最好讓他學習數學，因為在計算數學題的目的時，他必須全神貫註。如果他的註意力稍有分散，他就必須從頭開始。如果壹個人不善於區別，那就讓他去請教演繹派的大師，因為他們才是分析的毫發無損的人。如果壹個人思維遲鈍，不能舉壹反三，最好讓他研究律師的案子。所以，每壹種心理缺陷都有專門的補救方法。