孩子們參與遊戲是出於他們自己的興趣和願望。因為遊戲的形式、材料、過程符合兒童身心發展的要求，所以他們對遊戲感興趣，主動去玩遊戲。遊戲中對孩子的活動幾乎沒有任何限制。他們可以自由而充分地活動，並從中獲得快樂和發展。
兒童遊戲的動機主要來源於主體的內在需求。孩子是否主動玩遊戲，是判斷活動是否真正成為遊戲的壹個標準。在兒童遊戲中，遊戲的形式和材料，以及遊戲的開始和結束，都應該由兒童自己掌握，根據自己的意願、體力和智力來進行。孩子在遊戲中的態度是積極的。
如果遊戲是老師精心安排的，孩子們只是被動地參與遊戲，在不得不的時候發揮壹定的作用。表面上看，他們參與遊戲的時候，其實並不是真的在玩遊戲。他們認為自己是在完成老師布置的任務，對遊戲失去了熱情。
虛構性
遊戲反映的是假想情境中的真實活動，很明顯是虛構的。兒童遊戲是現實生活和想象生活相結合的結果。遊戲離不開想象，想象既不能完全脫離現實，也不能完全照搬現實。
在遊戲中，兒童通過扮演角色(如扮演醫生、司機、賣貨的售貨員)來模仿公認的語言動作，用各種象征性的遊戲素材來反映現實生活中的人和事及其關系，如騎棍子當馬、吃樹葉當菜、讓孩子假扮醫生、坐在椅子上假裝開火車等。在遊戲中，他們可以超越現實，按照自己的想象去改變現實。她們壹會兒是“媽媽”，壹會兒是“老師”；壹會兒我是“廚師”，壹會兒我是“司機”。遊戲的這種想象性特征使孩子能夠不受特定條件、時間和地點的限制，沒有想象遊戲就無法進行。
正是因為遊戲的虛構特性，才能讓孩子的想象力和創造力得到充分的發揮。如果手裏有壹根竹竿，孩子壹定會拿它當“槍”瞄準“敵人”，然後拿它當“馬”騎著往前跑。在兒童遊戲中，內在現實超越了外在現實，物體的日常意義被忽略，取代了遊戲中的新意義。通過象征和轉化，兒童在遊戲中完成從心理現實到社會現實的對接。
興趣
興趣既是壹種積極探索事物的認知傾向，也是壹種由強烈的快感吸引而產生的傾向，就像植物的趨光性壹樣。
遊戲的趣味性是通過遊戲的內容、形式、劇情來體現的。遊戲中包含了興趣，可以調動孩子的積極性，對他們有很強的吸引力。興趣是遊戲活動的獨特之處，它給孩子的精神和身體帶來舒適和愉悅，使他們喜歡上遊戲。因為“好玩”，吸引孩子主動參與，在遊戲過程中快樂，發展。
形象化
意象是遊戲的另壹個特點，體現在聲音、形狀、動作和情感上。
在遊戲中，孩子們扮演各行各業的人物，模仿他們的動作、語言和表情，充分塑造人物的形象。他們覺得很親切，仿佛就像現實生活壹樣。
遊戲以生動的形象反映現實生活，強烈吸引著每壹個孩子，滿足他們的需求。
比如“餐廳”的角色遊戲，要求扮演服務員的小朋友打扮好之後站在餐廳門口。如果他們發現沒有顧客主動上門，就會拿起菜單跑來跑去招攬顧客，並及時向廚師匯報顧客點的菜。客人上門要主動擺好盤子，傾聽顧客的需求，等等。這些遊戲行為都是現實生活的寫照，孩子可以通過遊戲活靈活現。
形象也體現在遊戲道具的形象上。
比如“拔蘿蔔”這個遊戲，玩蘿蔔的小朋友的道具是有亮邊的紅衣服，紅褲子，壹頂大綠帽子(代表蘿蔔葉子)。
提供漂亮的兔子房、大樹、狼的毛尾巴等。在“小兔子乖乖”的遊戲裏。這些形象道具無疑對孩子有很大的吸引力，激發了他們參與表演的欲望，提高了他們參與遊戲的積極性和主動性。