基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，形成良好的學習習慣和有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神。顯然，興趣是多麽重要，如何讓學生對英語閱讀產生興趣，那麽教學就變得尤為重要。在課堂上，教師要采用各種靈活的機制激勵學生，善於營造氛圍，壹旦學生註意力不集中，教師要能及時調動和保持學生的積極性，要有壹點幽默。閱讀的內容可以用另壹種方式來完成，而不是傳統的讓學生聽磁帶然後大聲朗讀的模式。可以嘗試讓學生角色扮演或者講小故事來展示這個內容。既達到了閱讀的目的，又培養了學生的語言綜合應用能力。為什麽不呢？
第二，拓展課外閱讀，提高閱讀效率。
學生學習英語僅僅局限於課本的內容是遠遠不夠的。要幫助學生多角度收集信息，為他們提供能增長知識、提高閱讀能力的文字材料。如英語學習報、英語故事書等。，分發給學生。只有多讀書，我們才能拓寬知識面，掌握更多的詞匯。為了提高閱讀效率。英語教師只有跳出英語教英語，跳出課本教英語，不斷開發創新課文，實現拓展、練習、興趣，學生才能在拓展閱讀中發展，知識在拓寬的同時得到接受、消化、吸收。
3.教學分層次，降低難度。
六年級學生英語知識積累少是不爭的事實。作為六年級的閱讀材料，或多或少會涉及到以前的知識。在教學中，要充分開展閱讀前的復習活動。帶領學生做單詞遊戲，對話表演，閱讀重點句型等。，讓學生盡可能地更熟練掌握這壹部分的主要句型和詞匯。經過充分的復習活動，我會讓學生在閱讀材料中找出剛剛復習過的單詞和句型，同桌朗讀。然後，我在文章中提出壹兩個容易回答的問題，讓學生帶著這些問題開展閱讀活動。難度降低，學生參與活動的積極性和主動性明顯增強。讓學生完成以上活動，然後我會帶領學生理解短文，鼓勵他們完成試題。
第四，學生掌握閱讀方法和技巧非常重要。
1，養成整體閱讀的習慣，掌握文章大意。
整體閱讀是壹種科學的閱讀方法，首先要求閱讀的句子盡量分組，意思完整，眼睛盡量少停頓，整體把握句子的意思。而不是逐字翻譯閱讀材料。
2.學會猜測單詞的意思，聯想單詞的結構。
英語閱讀的最大障礙是詞匯。如果沒有壹定的詞匯量，壹篇英語文章不可能只認識幾個單詞，感覺就像讀盲文壹樣，毫無意義。但是完全沒有生詞是不可能閱讀的，所以學生要學會根據上下文、語境、單詞結構猜測詞義。
3.用英語思考
在小學可能很難做到這壹點，但從小培養他們的英語語境，不從母語改變意思，也就是不能逐字翻譯成中文，進而掌握整篇文章的大意，這是壹個壞習慣。需要直接理解英語，減少母語和英語之間的翻譯。盡可能地培養這種英語意識。
4.正確選擇閱讀材料。
教師選擇適合小學生的閱讀材料非常重要，否則在英語閱讀教學中起不到作用。要註意以下幾個方面:首先，最好是讀原文而不是自己寫，原汁原味更能糊進語言的真實性；其次，在選擇閱讀材料的時候，要和學生課本上的閱讀材料難度差不多。如果沒有把握好，可以看看教材裏都用了哪些句型，和選的閱讀材料對比壹下。再次，所選閱讀內容中生詞不能太多，最多不超過5個。因為生詞太多會阻礙學生的閱讀，不能促進學生閱讀後的成就感和積極性。