目前需要陪伴的孩子很多，但真正專業的陪讀不僅僅是陪伴孩子，而是做孩子的幫手。而是可以觀察孩子在學校需要加強的能力，利用學習到的策略及時引導，不斷與老師和家長溝通如何配合，最終退出陪讀的角色。這就是陪讀的目的。以下是我們陪讀老師的陪讀發言:我是陪讀老師。劉蘇二十多歲。我從來沒有想過我有壹天會在三十多歲的時候成為壹名教師。我期待已久的孩子兩歲半被確診為自閉癥，開始了我新的學習之路:基於遊戲的幹預、地板時間療法、共享註意力、讀寫神經發展等家長成長學習近100小時；完成BcaBA副行為分析師國際認證班135小時ABA課程；應用行為分析(ABA)實踐教學實踐1000小時在我40歲以後，我不僅是壹名特殊學生的家長，也是壹名小學生命教育的誌願者，所以我有更多的機會用我所學的東西陪伴有需要的孩子成長。陪讀書，陪什麽？我的案例是壹個高功能性自閉癥的中學男生(小太陽)，能聽老師的分組指導，能跟著班級的進程走；陪讀的目的是家長希望提高孩子的社交能力，增強孩子的交往意願。？初步觀察與協助3月份接手陪讀工作時，學校環境、師資、活動流程對小陽來說都很熟悉。而且為了增加和同齡人互動的機會，老師還特意安排了壹個熱心的大課姐姐做小天使。當時觀察到兩個值得註意的現象:壹是很少看到小楊主動向老師求助或者提出要求。當他需要幫助的時候，他會停在那裏，等老師問了再回應，否則他會轉向其他事情；同學把小楊的教具弄亂了，他也不主動回應老師。他面對著同學留下的爛攤子，卻依然不動聲色的整理著自己的委屈。其次，熱心的小天使和小太陽互動時，多是導師的角色。除了老師的指示，發現小孫很少和同齡人主動對話，大部分都是指示或者祈使句，這讓他成了小糾察。？這兩種現象實際上會影響孩子與同伴交往的意願和質量。所以，在創造互動的機會之前，先教孫瀟遇到挫折或問題時，要主動尋求幫助，這樣才能與同伴互動，沒有後顧之憂；除此之外，還有更多分享或贊美的句型，讓小太陽在各種情況下都有機會聽或練習按提示說，讓他有機會建立良好的關系！？沒想到過了兩個星期，老師回應說小陽會主動尋求幫助，和老師的主動性和配合度都大大提高了。這孩子的學習速度真是驚人。當我聽到小太陽說“哇！好多泡泡！”妳建得真漂亮”“這是我帶來的花”都是分享或者贊美，而當小糾察的頻率降低時，真的是說不出的；陪同老師對孩子的變化大受鼓舞。？能力提升後的新挑戰隨著能力的提升，小楊在自由遊戲時間有了更多和同學互動的機會，主要是同學問能不能加入他的遊戲或者邀請他壹起玩，小楊燦積極回應同學。然而，互動的機會越多，沖突就開始出現。在幾場比賽後，人們發現孫瀟仍然對遊戲本身比對其他人更感興趣，遊戲的變化較少和缺乏靈活性是沖突的主要原因。在這種狀態下，和別人壹起玩對孫瀟來說很難和樂趣聯系在壹起！讀孩子的心就是這樣。我開始加入兒童遊戲，示範不同的玩法。我發現孫瀟的情緒起伏不降反升...這不是他想要的！有壹天，同學們加入小太陽的積木遊戲後，我看到小太陽背對著大家，又在玩積木筐。我蹲在他旁邊，試著和小孫說話(小孫在這麽擁擠嘈雜的環境裏聊天不容易)。沒想到，我得到了回應...我:妳喜歡玩積木還是玩積木？楊:積木我:妳平時都是怎麽玩積木的？(當時同學在合作建停車場。)楊:...(沈默是指妳不明白或者回答不了問題，問的問題太籠統。)我:妳喜歡把積木堆高嗎？還是整齊排列？或者房子或者停車場？楊:排列整齊。我:妳以為同學都堆在停車場了？這整潔嗎？小孫搖搖頭，離開去整理教具櫃裏的教具。我跟著他，在他背後說:“看到壹排排整齊的教具，我心裏舒服多了！”孩子點點頭，沈重的表情讓我印象深刻。我問他是否還想玩。他靠在我身上說:“不行，我好累！我非常詳細地記錄了這段對話，幫助老師和家長明白，孩子不想和同學互動，但他們的社交能力需要共同建立。每個細節都有很多信息需要孩子去處理。請不要急著進去，記得給孩子休息的空間。？改變不會只發生在孩子身上，伴隨他們的，其實是父母和主教。在每壹次上課後的會面中，家長了解孩子應對不同家庭環境的方式以及他們需要的幫助，這對於正在學校練習社交能力的孩子來說尤為重要。老師對孩子核心障礙的影響也有了更清晰的聯系和認識。(比如，當老師意識到小陽做不到卻因為註意力分散而沒有聽到指令時，就開始讓小陽在給出指令前註意到老師。所以，小太陽從同學的輔助變成了可以幫助小孩子的哥哥。)小太陽的學校老師從壹開始就不認同陪讀學生的必要性，會逐漸和我討論課堂上的引導對小太陽是否合適；從害怕打擾教學到在小組討論中接受我必要的協助。這是壹次又壹次的示範和交流的積累，也為孩子在陪讀生退場後得到良好的聯系打下了基礎。小孫會因為家裏的決定轉學，新學校的支持系統還不知道。然而，在與孩子分離的前夕，原本就與人(除了家人)疏遠的孫瀟在學校外遇見了我，帶著燦爛的笑容和我打招呼，拉著我的手，約我去他家玩。讓我更加確信，孩子雖然說不出來，但壹定收到了被理解的感覺。加油！小太陽！劉老師相信妳能行！2014/07/01寫在小太陽陪讀的最後？本文由兒童行為專家袁巧玲博士授權，未經允許禁止轉載作品:我親愛的寶寶在想什麽？關鍵七招真的很好教孩子。請妳和我壹起這樣教自閉癥孩子好嗎？"本文為作者對合作創新的觀點，不代表作者立場."