壹、教學基本功。
根據心理學研究，人的表情取決於55%的面部表情+38%的聲音+7%的文字。教師在課堂上的教學態度要清晰、生動、莊重、有感染力。端莊的儀容，從容的舉止，熱情的態度，對學生的熱愛，師生之間的情感融合。教學態度的改變對激發和保持學生的註意力，傳遞信息，促進語言交際活動起著重要的作用。教學態度由教師的動作、表情和姿勢構成，主要表現為眼、手、身的動作。眼球運動是為了盯住學生。比如學生說話的時候對著他搖頭，學生明白不準說話，就起作用了。眼神可以傳達思想感情，眼神可以引起學生的共鳴。有壹次，他在聽老師上課的時候，眼睛壹直盯著天花板，提問的時候連看都不看學生壹眼。他只是機械地說:讓班長來答…，讓壹組組長來答…他不知道是哪些學生，但是學生們認為老師根本沒有把他們放在眼裏，他們覺得被冷落了，於是開始說話，模仿老師的表情。在課堂教學中，教師的眼神中包含著對學生的肯定、欣賞和鼓勵，是與學生的壹種情感交流。永遠不要盯著天花板或環顧四周。前者給學生傲慢的感覺，後者給人心不在焉的感覺，但兩者都會分散學生的註意力，削弱學生的學習興趣，直接影響課堂效果。行動也很重要。打手勢可以幫助解釋，但要恰到好處。我們都知道，李詠“超凡6+1”的手勢讓他的節目生動，老師的手勢也會讓妳的教學生動。另外，身體擺放的處理也很重要。教學態度不僅顯示了壹個教師的基本功，而且直接影響教學效果。好的教風會給學生留下好的印象，讓他們尊敬妳，不好的教風會讓他們反感，甚至不願意聽妳的課。壹個優秀的教師，要善於運用教學模式的魅力，與學生進行情感交流。
第二，語言基本功。
教學也是壹門語言藝術，教師的語言有時關系到壹堂課的成敗。教師的課堂語言，首先要準確清晰，普通話講得準確、簡潔、生動、有啟發性。其次，教學語言的語調要恰當，語速適中，抑揚頓挫，富於變化。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道:“...影響人的內心活動的壹個重要手段就是語言。老師口中的語言是壹種強大的工具，就像表演者手中的樂器，畫家手中的顏料，雕塑家手中的切肉刀和大理石。沒有樂器，就沒有音樂，沒有顏料和畫筆，沒有繪畫，沒有大理石和雕刻刀，沒有雕塑。同樣，沒有鮮活感人的語言，也就沒有學校，沒有教育。語言就像壹座橋梁，教育科學通過這座橋梁成為教師的教學藝術和教學能力。”“教師的語言是影響學生心靈的不可替代的手段。教育的藝術，首先是說話的藝術。”
言為心，言如人，言與心，思想互為。優秀教師的語言飽含知識和文化素養，能體現其獨特的個性和品格的魅力。好的教育教學語言能觸動學生的心靈，開啟學生的智慧，對教育教學活動的成敗起著重要的決定作用。
記得有壹次教二班(1)，總覺得學生在竊笑。我在想，怎麽了？後來有個學生跟我說:老師，他們壹節課說了幾個“啊”？我當時就懵了，回想起這個班我真的沒少說“啊”。這些看似很小的問題對學生產生了很大的影響。老師講課時應該註意壹些口語的使用。有些老師上課總說“對”“這個”“那個”，這是很不好的習慣。
教師的語言是人類最美的語言。它是壹門技術，也是壹門藝術；它是壹種知識，也是壹種理念。教師語言的運用是教師教學藝術的表現，語言能誘發學生的內在動力，尤其在關鍵時刻，語言的力量往往是驚人的:它像壹盞燈，照亮學生美好的心靈；就像壹把鑰匙，開啟了學生的智慧之門。它可以挖掘學生的內在潛力，增強他們的自信心，改變他們的態度，引導他們的思想和行為。在教學過程中，教師不僅要有教學風格美和語言美，而且其板書要工整、有結構、有條理、布局合理、圖文結合，以獨特的魅力感染學生。
三、板書基本功。
板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺通道。在教學過程中，教師的課堂板書是壹個非常重要的環節。是發展敘事智能，形成良好思維品質的橋梁。好的板書，首先是設計科學合理，根據提綱扣書。其次是簡潔、藝術、有條理、工整美觀，板畫技巧嫻熟。
有人說板書是老師的“責任田”，形象地說明了板書的重要性。好的板書可以提高教學效果，增強學生的感受能力，獲得壹種審美享受。同時，板書也能直接或間接地反映壹個老師各方面的能力。
首先，我們可以從板書上直接看出壹個老師的寫作能力。有些青年教師認為，只要有水平，寫作質量是次要的。可以說，老師在哪裏都應該是模範，粉筆字就是老師的“門面”，學生看得最清楚。如果老師能在黑板上寫得又快又好，學生就會產生敬佩感，就會認真閱讀和模仿，從心理上為教學提供有利因素，久而久之也能提高學生的寫作水平和作業質量。
其次，從板書的設計可以看出壹個老師的邏輯思維能力。能力強的老師可以通過簡潔的板書，清晰完整地表達自己準確備課時的思維過程。學生記的少收獲多，老師輕松，學者輕松，可以節省很多時間讓學生多練習。
第三，我們可以從黑板上看到壹個老師是否有規劃和把握能力。
最後，我們還可以從板書上看出壹個老師的學術態度。可見板書對我們的教學有很大的影響，各科都在努力研究板書的設計，所以作為壹名合格的老師，壹定要有寫好板書的能力。願我們年輕的老師朋友們把它當基本功認真對待，努力提高。
有壹次在北京，聽了第壹師範美術系壹個實習生的課。範在黑板上畫得很好，但寫的是“雲霧”。結果學生們在下面開心的竊竊私語，老師很疑惑。壹個學生委婉的告訴他:“妳字寫的太帥了，帶引號。”學生笑了，實習老師大紅臉。因為緊張，他結巴了，不知道怎麽寫。我想他當時壹定在想:我壹定要好好練字。
有壹次我問我兒子(八年級學生):妳覺得老師寫什麽題材好？答案:語文老師，美術老師。可見學生對美術老師的要求。
我有壹個大學油畫老師，現在想起來印象特別深刻，板書特別棒！而且是用左手寫的，所以所有的學生都愛上了他的課，模仿他的筆跡做筆記。然後中學的美術課也是壹樣。學生愛看好看的板書，甚至模仿。作為美術老師，要把黑板作為“責任田”精心管理。
板書設計是教師課堂教學藝術的重要組成部分，是教師引導和啟發學生思維、理解和記憶的重要手段。許多教師的教學實踐證明，板書的質量同教師教學活動的其他方面壹樣。它直接影響課堂教學的效果。
第四，演示基本功。
不僅指直觀的效果，老師的示範也起到示範的作用。示範是上好壹堂課的基本條件之壹。美術教師與其他學科教師的區別在於，美術教師應該具有美術教育特有的職業特征。合理運用示範會事半功倍。激發學習動機，豐富感性認識，發展思維能力，提高學習效率。學習過程是學生認識客觀事物的特殊過程。學生不必重復前人走過的彎路，但可以在學習過程中走壹些捷徑，示範就是教學中的捷徑。它主要是通過老師的示範，配合學生各種感官的作用，讓學生積極參與學習，促進學生的記憶，從而提高學習效率。
比如在樹葉上貼圖片的教學中，我主要是講課，學生沒有感官和直觀的理解，所以貼出來的圖像單壹分散。在其他課上，我用樹葉的美感為學生演示金魚、兔子、羚羊、老鼠、蝸牛的形狀。同學們看完之後深受啟發，紛紛貼上生動又不同的圖片。老師的示範消除了學生思維的障礙，促進和加深了學生的記憶，提高了學生的學習效率。美術教學中，無論是繪畫課還是制作課，如果老師沒有現場親自畫壹幅畫，很難說是正常的美術課。
演示作為壹種輔助教學的方法，符合學生從形象具體思維到抽象邏輯思維，再從抽象邏輯思維到實際應用的認知規律。實踐證明，在教學中，教師通過演示將結論的全過程展示給學生，使學生不僅學到了知識，而且開發了智力，培養了思維能力，使教師更加友好。
五、教學和科研的基本技能。
新課程改革實施後，要求教師從經驗型向科研型、復合型發展，成為新壹代教師。那麽，教育研究能力就是壹種新的基本功。在各級骨幹教師的選拔中，我們都發現對教育科研能力提出了具體明確的目標，要求教師參與課題研究，從平時的教育教學工作中學會反思，及時寫出高質量的教育教學論文，提高教育科研能力。新課程要求教師成為教育研究者，而不是教師。
六、課件制作的基本功。
利用多媒體課件可以將抽象的內容具體化，將復雜的過程簡單化，將枯燥的內容可視化，將看不見的內容可視化。在保證教學質量的前提下，可以改善信息傳遞，解決教學難點，優化教學效果。多媒體課件的應用可以使美術課堂教學更快地跟上新課改的步伐，並能大大提高美術課堂的教學質量。我們教師要充分正確地利用多媒體課件，真正樹立新的教育觀和人才觀，真正激發學生的創造性思維，吸引學生主動學習，提高學生的實踐能力，培養高素質人才。
七、基本信息敏感度。
信息社會，面對桑迪的學生，傳統教學中“壹杯水壹桶水”的哲學有些底氣不足。教師只有不斷學習充電，不斷閱讀積累，了解教育教學中的前沿信息，有效選擇和合理利用信息，利用信息技術為課堂教學服務，明確自己的目標，充實自己，發展自己，提高自己的理論文化素養和專業知識水平，才能更好地做好自己的教育教學工作。
八、協作教學的基本功。
在當今的教育環境下，學生的學習不僅僅取決於老師，還需要學校、社會和家庭的努力。此外，學生現在有很多信息和生動的思維。復雜的社會環境滋生了許多學生的心理問題。老師需要和學生有良好的溝通，互相學習，和家長溝通，壹起討論好的教育策略。同時，老師之間也要學會溝通，各種教學研討會、教育活動、學科整合大賽層出不窮。教師也要有良好的教學心態，學會人際交往，適應新的教育環境的需要，善於挖掘自己的閃光點，學習他人的長處，不斷完善自己，超越自己。
隨著時代的發展，對美術教師基本功的要求越來越高。每個教師都應該在演繹傳統基本功的同時掌握新的基本功，適應現代教育教學的需要，在教育教學中不斷學習和提高，做壹個基本功過硬、深受學生喜愛的教師。
今天，隨著新課程改革的深入，語文教師的專業素質面臨著嚴峻的挑戰。語文教師要完全勝任語文教學，必須不斷“洗腦”和“充電”，既要掌握新的教學理念，又不能忽視教學基本功的培養。因此，本文著眼於培養語文教師的聽、說、讀、寫能力，並提出了壹些切實可行的方法和措施。
新課程改革下的語文教師正面臨著壹場深刻的“自我革命”。實施新課程，教師不僅要“洗腦”，更要“養精蓄銳”。俗話說，打鐵還需自身硬。要真正提高學生的語文基本功，語文教師首先要自己練就壹套完善的語文基本功，聽說讀寫樣樣精通。
壹、耳朵“聽”六道，是非分明。
1.願意傾聽孩子的聲音，做學生快樂成長的“導師”。作為老師，首先要學會傾聽學生的聲音，做學生的忠實聽眾，這樣才能贏得學生的信任和尊重。學生在學習生活中總會遇到很多煩惱或開心的事，無論是和同學吵架，考試成績不理想，被父母罵，得到獎勵，回答壹個正確的問題等等。，他們都期待別人的關註。所以，我們要時刻關註教育教學中的每壹個細節，關註學生的壹言壹行，談笑風生，善於從學生的日記、隨筆中捕捉教育的有利時機。
2.善於傾聽學生意見，讓語文課堂充滿學術氛圍。
傳統教學中，教師“壹言堂”，學生是“接受者”，學生幾乎沒有發表意見的空間，更不要說大膽質疑教師的教學了。這種教學束縛了學生的思維，嚴重扼殺了學生的靈性。在課程改革下，課堂教學成為師生之間的平等對話。師生在互動中分享彼此的思想和觀點，交流彼此的情感和經驗，實現互教互學。教師要樂於傾聽，善於傾聽學生的“聲音”。只要他們練習洞察真知的“聽覺”，他們就會分辨是非、善惡、美醜。
二、舌若振聾發聵，字正腔圓，“花生於口。”
1.語文老師要能言善辯，帶領學生享受語文之美。
雖然現在課堂教學廣泛使用多媒體手段，教師說話的空間越來越小，但教師口語在課堂教學中的作用是不可替代的。教師語言表達能力的差異在壹定程度上決定了語文教學的成敗。如果妳能在課堂上妙語連珠，教學就會成功。
要教好語文，語文老師不僅要會說，還要聰明有特色。詩意的語言容易引起學生的聯想，幽默的語言能調節課堂氣氛，* * *的語言能感染學生的情緒，簡潔的語言能準確揭示深刻的道理...
2.教師的英語口語應該遵循幾個原則。
在語文教學中，教師良好的提問藝術、談話藝術和評價藝術非常重要。總的來說，要把握以下幾個原則:壹是教學語言的準確性。只有教學語言準確精煉，才能恰當地解釋問題，正確地傳達知識和信息。第二，語言要有趣。幽默生動的教學語言最能引起學生的學習興趣，而蒼白貧乏的語言是語文老師的大忌。第三，語言要有親切感。名家上臺，總能三言兩語拉近與觀眾的距離。教師親切的語言可以拉近師生之間的距離，消除學生內心的恐懼，使其思想高飛，嘴巴騷動。第四，提問要有啟發性。課堂提問要摒棄壹切不利於學生思維和能力培養的提問，敢於彈琵琶，突破文本束縛的新角度、新觀點，激發學生思維。第五，課堂評價要真誠，要有啟發性。
三、“讀書”帶頭，腹有詩書。
1.讓朗讀成為語文課堂的“天籟之音”。
作為語文教師，在閱讀教學中要有豐富的知識和紮實的素養，能夠對學生進行科學有效的閱讀指導。流利純正的普通話是漢語教師不可或缺的基本功。語文課本裏有很多經典的文學作品，需要我們在朗讀中品味其中的意義。教師能否在教學中很好地模擬文本是對我們的壹大考驗。教師不僅要自己定期示範閱讀，還要鼓勵學生充分閱讀，引導學生在閱讀中註意重音、停頓、語速、音量、語調等技巧和方法，通過同時閱讀、自由閱讀、小組閱讀、配樂閱讀、接力閱讀、角色閱讀、戲劇表演等多種形式進行閱讀練習。，讓學生在情感閱讀中“入迷”“狂喜”。
2.閱讀理解，老師也要成為“醫生”。
語文新教材閱讀量翻倍，選文很多都是新的。教材不僅涉及中國知識，還涉及天文、地理、風俗等領域。怎麽上語文課？這是中國老師的壹個大問題。面對這些變化，教師必須充實自己的知識儲備，擴大知識面，閱讀大量相關書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂。現代語文教師不能再憑經驗教學，而應該讓自己成為“學者”、“專家”、“博士”，通過不斷的閱讀來提高自己的文化品位和文學素養。
第四，筆到遊龍，認真寫，認真練。
1.讓“子”成為語文教師的形象大使。
近幾年的中高考閱卷老師普遍大呼:“學生的書寫太差了！這些日益明顯的問題清楚地告訴我們:“加強學生的寫作訓練勢在必行。”在現代科技飛速發展的今天，書法這種我們曾經引以為傲的文化藝術正逐漸受到冷落。直接結果就是漢字寫成“鳥語”，不知道說什麽。拯救漢字和書法藝術，我們語文教師責無旁貸。漂亮別致的字跡是老師的“門面”，會無形中提升老師的影響力。學生對老師的崇敬往往始於細節，比如優美的粉筆字，幽默的課堂語言，個性化的手勢，學生都願意效仿。只有老師先把字寫得規範、工整、漂亮，有藝術感，學生才能養成良好的書寫習慣。
2.從不停止寫作，經常“寫”出壹個中國篇章。
寫作能力是最重要的語文能力。語文教師要指導學生寫好作文，學生要懂得作文教學之道。更重要的是，他們要通過寫作實踐總結自己的認識，並從中吸取經驗。語文老師不壹定要當作家，但至少要能寫出幾篇有說服力的文章，否則就成了“花店老板的女兒——會不會彈？”此外，語文教師要敢於嘗試文學創作，以獨特的眼光看待生活，關註社會，深入挖掘人性的真善美和假惡醜，完成從作文寫作到精神建設的升華。
新課程下的語文教學給了我們無限的活力，也給了我們巨大的壓力。不管新課改怎麽改，每壹個語文老師都要勤練“內功”，在聽說讀寫上下功夫，才能遊刃有余地教學。
小學語文教師的基本教學要求是什麽？小學語文教師的基本教學要求；
壹、教學基本功。
在課堂教學中，教師的眼神中包含著對學生的肯定、欣賞和鼓勵，是與學生的壹種情感交流。永遠不要盯著天花板或環顧四周。前者給學生傲慢的感覺，後者給人心不在焉的感覺，但兩者都會分散學生的註意力，削弱學生的學習興趣，直接影響課堂效果。行動也很重要。打手勢可以幫助解釋，但要恰到好處。
第二，語言基本功。
1，準確清晰，講普通話，精確簡潔，生動有啟發。
2.教學語言的語調要恰當，語速適中，抑揚頓挫，富於變化。
三、板書基本功。
1.我們可以從板書上直接看出壹個老師的寫作能力。有些青年教師認為，只要有水平，寫作質量是次要的。可以說，老師在哪裏都應該是模範，粉筆字就是老師的“門面”，學生看得最清楚。如果老師能在黑板上寫得又快又好，學生就會產生敬佩感，就會認真閱讀和模仿，從心理上為教學提供有利因素，久而久之也能提高學生的寫作水平和作業質量。
2.從板書的設計可以看出壹個老師的邏輯思維能力。能力強的老師可以通過簡潔的板書，清晰完整地表達自己準確備課時的思維過程。學生記的少收獲多，老師輕松，學者輕松，可以節省很多時間讓學生多練習。
3.從黑板上可以看出壹個老師是否有規劃和把握能力。
第四，演示基本功。
不僅指直觀的效果，老師的示範也起到示範的作用。示範是上好壹堂課的基本條件之壹。美術教師與其他學科教師的區別在於，美術教師應該具有美術教育特有的職業特征。合理運用示範會事半功倍。激發學習動機，豐富感性認識，發展思維能力，提高學習效率。
五、教學和科研的基本技能。
新課程改革實施後，要求教師從經驗型向科研型、復合型發展，成為新壹代教師。那麽，教育研究能力就是壹種新的基本功。在各級骨幹教師的選拔中，我們都發現對教育科研能力提出了具體明確的目標，要求教師參與課題研究，從平時的教育教學工作中學會反思，及時寫出高質量的教育教學論文，提高教育科研能力。新課程要求教師成為教育研究者，而不是教師。
如何提高小學語文教師的教學基本功，是壹個人人文素養非常重要的壹部分。語文教學在豐富人的人文素質方面起著重要的作用。鑒於此，語文教師在課堂教學中應從以下幾個方面培養學生的語文素養。第壹，培養興趣，讓學生喜歡語文。興趣是最好的老師。如果學生對語文學習不感興趣，那麽我們可以肯定地說，學生是無法養成豐富的語文素養的。新課標指出，要培養學生對祖國語言文字的熱愛，讓他們真正愛上語文這門學科。為了培養學生對語文的興趣，可以從以下幾個方面入手。壹、創設情境，強化情感體驗。要激發學生對語文教學的興趣，首先要讓課堂生動活潑，充滿興趣。蘇霍姆林斯基曾經說過:如果課堂是有趣的，學生就能以高昂的、波動的情緒進行學習和思考，他們對展現在面前的真理感到驚訝和震驚。可見，語文教學，某種程度上要在趣味性上做文章，趣味性必須與情感體驗相結合。運用情感教學不僅能加深學生對文本的理解，還能有效地激發學生的興趣，使學生的智力活動達到最佳的心理狀態。第二，認真提問，激發求知欲望。從協同學的角度來看，學習過程是壹個從有序到無序再到新秩序的連續過程。因此，課堂提問能否有效激發學生的學習興趣，關鍵在於問題設計得有多好。第二，加強實踐，讓學生形成能力。學生語文素養的培養不是靠老師的說教，更多的是靠學生自己的實踐和培養，也就是在遊泳中學會遊泳。學生的語文實踐包括閱讀、理解和應用。閱讀在小學語文教學中起著非常重要的作用。古人讀書百遍，自知其意。他們熟讀唐詩三百首，即使不會寫詩也會唱。巴金曾說:現在我的腦子裏儲存了200篇文章，這麽多東西至少能讓我明白所謂的文章是怎麽回事。朱自清先生認為，有老教師閱讀、引領閱讀，也有學生默讀、共讀、朗讀；少壹起讀以免粗心大意，但是壹起讀可以增加氣氛，帶動後進生。語文教師要根據課文、班級、學生、時間、推廣情況，選擇合適的閱讀方法，讓學生在各種閱讀方法中達到讀好書，並熟悉它們，深入思考，認識自己。
小學語文老師的工作內容和基本功是什麽？只要參加這兩門考試，基本上就沒有問題了。
教師資格證
普通話二級以上。
當然，語文老師的工作主要是教語文課。
我還得會備課，寫教案，批改作業等等。
望采納
小學語文老師有哪些教學方法？1.閱讀技巧需要教給小學生。所以作為老師，壹定要提前把要教的文章通讀壹遍，才能更好更透徹的給學生講解。2、說話技巧因為是小學，又是語文老師，說話很重要。在很多人的小學時代，語文老師就是天使形象，而要維護它，需要做到:說話輕聲細語，耐心，壹句話把學生不懂的問題解釋清楚。還有就是家長的治療，壹定要有耐心。3.書面表達能力壹定要有良好的書面表達能力，因為小學是基礎，打好基礎會很容易。所以，在給學生布置寫作或者閱讀理解的時候，壹定要把每個地方不明白的問題都仔細講清楚，在修改學生作業的時候，把每壹個錯誤點都寫清楚。4.設計和組織教學的能力。每次上課前，我們必須做好如何講解課程的教案。壹定要讓學生掌握學習中的方法，不只是死記硬背，課堂氛圍也很重要。所謂寓教於樂。
江蘇哪些學校招小學語文老師？江蘇新航學校。
小學語文教師基本功比賽有哪些內容？小學語文教師基本功比賽內容如下:
1，“三筆壹畫壹句”。
2.教材和教學方法。
如何提高小學語文教師的教學基本功妳好，
要練好，以下幾點。
語文教師通過聽和練習這些聽力技巧，可以及時發現學生在語文學習中的思想認識和口頭表達的優劣，從而根據學生的實際情況進行指導。
說話是老師的語言表達能力。語文教師的課堂語言應該清晰、準確、簡潔、生動。所以教學語言的培養要從學習普通話開始，逐步做到聲調自然。音量適中，註意抑揚頓挫，內容上避免語言障礙。在清晰準確的基礎上做到簡潔生動。
閱讀是教師自身的閱讀和閱讀能力以及指導學生閱讀的能力。對於語文老師來說，“努力學習”壹方面意味著認真備課。因為備課是教師不斷積累經驗、提高認識、探索規律的過程。另壹方面，讀書。對於任何壹個語文老師來說，閱讀都是必不可少的。
寫；1表示三筆和書寫。文字是教師的“門面”。漢字書寫是否規範、工整、美觀，直接關系到教育教學的效果和教師的威信，也會對學生產生積極和消極的影響。2.寫作是語文老師的天賦，是檢驗壹個人文化素質的標準。語文老師不會寫字，就像美術老師不會畫畫，音樂老師不會彈鋼琴，不會唱歌。那他就不是壹個合格的語文老師。所以，會寫是語文老師最基本最重要的素質。
其實，語文教師除了這四項基本功，還應該具備設計教學、組織教學、引導學生自學語文、說課、聽課、評課的能力。
每天預習學過的舊知識，學習新知識。打電話給學生之前，仔細理解每篇課文。口吃要聰明，多看好文章。祝妳有個好老師！我們老師就是這麽練的！效果真的很好！
課堂上積極與學生互動，可以是提問的形式，延伸課外的東西，提高學生上課的積極性，帶動他們上課的積極性，課堂上玩壹些小遊戲。把學生當朋友。