1，人是懶惰的，尤其是青少年的控制欲是強是弱，容易專註於享樂而忽略學習知識。通過近乎軍事化的管理，讓整個學校形成壹種學習的氛圍和風氣，讓學校裏的所有人，包括不想學習的人，都不自覺地融入到緊張的學習氛圍中。因為沒人會浪費時間陪妳玩。玩的話，成績不好，不僅會被懲罰，還會丟了面子和尊嚴。
2.衡水模式讓很多人實現了大學夢。通過衡水模式高效的學習評分法，可以進入大學，這讓很多不愛學習的人不得不通過環境來改變學習。對於家長來說，有學校管理，讓孩子總能學會有事可做，不用擔心在社會上玩，做違法的事情。人家不僅能學好，還懶得請額外的家教補課。所有班級都由學校承包，省心省力。
二、衡水的劣勢如下:
1，僵化的教育模式讓學生形成了固定的生活方式。通過做大量的題，按照原來的規律復制做題的思路，了解做題的套路。只要努力，把所有的題都背得滾瓜爛熟，就能得高分。所以衡水的模考是成功的，裏面的學生幾乎都考上了大學。這麽高的升學率，是整個中等教育部門的典範。衡水中學強校模式的形成、認可和取得的成績，帶動了全國越來越多的中學學習和模仿這壹模式。如果被模仿的學校成功了，他們必須占據有限的固定大學名額。不被模仿的學校註定會越來越弱，所以不得不效仿。如果整個中學都是衡水模式，就會形成壹種固定僵化的教育模式。
2.某個領域肯定有精英，相對集中，但國家的發展需要各類人才，尤其是頂級創新人才。這種教育模式限制了自然科學和物理化學的科學創新，只能循序漸進地培養壹批人。
三、衡水模式改革的可行性？如果要改變衡水模式，激進的改革方式是更換學校校長和教育局負責人。更為激烈的措施是解散衡水中學，將其教師全部調往其他學校，從而破壞固定的教學模式和氛圍。而且以政府的規章制度，很明顯在課堂上，如果學校私自補課，就要更換學校負責人，記錄嚴重錯誤等處罰措施(我知道這樣會被批評，所以提出壹些想法和設想來討論改革的可行性)。如果衡水模式這樣改革，學生的自由時間多了，必然帶來很多問題。比如有的學生在社會上做違法的事情，讓家長花更多的時間在教育上，學校不補課，需要花更多的錢去補習或者去校外培訓機構。
歸根結底，如果大學資源不開放，按分數獲取錄取名額，即使改變衡水模式，也不會改變現在的教育模式，只是形式不同，治標不治本。如果學校不補課，只會增加家長的負擔。他們不得不花更多的錢請家教，花更多的錢去校外家教機構學習解題套路，不壹定有效果。所以，衡水模式適應的是我國現行的教育體制，不能改革。改革弊大於利。但是，從國家整體利益出發，有必要對現行教育模式進行改革。國家的發展需要培養各個領域的頂尖人才。短期的痛苦是不可避免的，需要選擇。14億人口中有11個世界級足球人才，卻沒能參加世界杯。這是現行教育模式的缺陷造成的，久而久之就會出現其他領域人才的短缺。以前教育方式靈活，至少沒有衡水模式，所以各個領域都出現了人才。但隨著這種衡水模式在各地的普及，拔尖人才出現的概率變小了。